【正文】 4，切切實實的交給家長方法。班主任要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長是教師教育活動的合作者。我們一方面需要不斷加大教育投入，提高教師隊伍專業(yè)技能水平和師德素質(zhì)，另一方面還應(yīng)大力構(gòu)建新型的家校合作模式與溝通策略，讓家庭教育在基礎(chǔ)教育中彰顯重要的作用?！痉此肌咳撕腿酥g的交往貴在真誠，在與很多家長的接觸中 我發(fā)現(xiàn)，雖然人各有不同，但只要我們主動、真誠地和家長交流商討，將心比心，以自己的真心來換取家長的真心，試著站在家長的位臵看問題，不管他們原來持哪一種態(tài)度，慢慢地都會理解和配合我們，共同教育好孩子。【對策】：面對家長的態(tài)度，我沒有做出過多的解釋，也沒有與他過激的言辭進(jìn)行辯解，只是耐心聽、專心聽，并不時地點頭贊同她的看法。小杰的母親第一反應(yīng)是非常驚訝，她不覺得孩子存在類似的問題，通過與她的深入交流，她開始相信確有此事。分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。這件事以后，我經(jīng)常去檢查那個孩子每天有沒有抄好記事本，但有時候他還是不能完成作業(yè)。師：那你媽媽沒有檢查你的作業(yè)嗎？ 生：我媽媽沒有空管我。讓我們和學(xué)生家長一起笑著面對孩子成長的每一步！東營小學(xué)班主任與家長溝通的案例四年級案例：那天早上我剛一到校，就有小組長陸續(xù)來交作業(yè)本，大約到了要上課的前兩分鐘，我們班的孫浩拿著一疊本子來到我身邊，他交過本子后說：“老師，我們組的張貴天不交本子，我也不知道他有沒有做。”接下來的那些日子，李彥潔的家庭作業(yè)完成的果然不錯。每天布臵的家庭作業(yè)，我一定要檢查。這完全有悖于常理。教師要做好班級管理工作就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到與家長之間溝通的重要性，蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育卻都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。除了要主動溝通家長，還要多溝通，及時溝通。但是后來仔細(xì)想想，每一位父母家長們都2是“望子成龍、望女成鳳”的，既然楊某的父母花了那么多功夫送孩子來這里上學(xué)，肯定是希望楊某能夠?qū)W好，有所進(jìn)步，只是他們的處理方法做得還不好，出現(xiàn)過分溺愛孩子的現(xiàn)象。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。我知道她是自豪的，因為我看到她嘴角輕輕上揚時的微笑。我一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地與家長聯(lián)系，向他們了解情況。但只要講話，就一定要抓住問題的要害。我校五年級的學(xué)生張某課間休息時，他與班里的一個女孩玩耍不小心撞到一起，女孩首先動手，在他臉上劃了幾道抓痕。更重要的是要一語中的，有效制止可能發(fā)生的進(jìn)一步傷害行為。然后我跟她談起了孩子在學(xué)習(xí)方面的情況。事實上，我們能夠從家長身上得到大量信息，家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動。其實之前楊某已經(jīng)向我請兩天假說要回家，當(dāng)問及他請假回家的原因時，他又支支吾吾說不出來，我就沒有同意，并說要家長打電話來才可以批假。后來，雖然在家校合作教育的過程中，也有些小曲折，楊某也沒一下子變得愛學(xué)習(xí)，但是最后他始終堅持學(xué)下去了，不像以前總是逃避學(xué)習(xí)，請假，動不動要輟學(xué)回家，所以這也是一個進(jìn)步。07屆的班級中，有個叫劉強(qiáng)的男生，他性格略顯內(nèi)向，不合群，拖拉作業(yè)，打游戲機(jī)，上課不聽老師講課，學(xué)習(xí)成績?nèi)嗟怪鴶?shù)。但是對于刀槍不入的學(xué)生，還不能單純的采取一種書信形式，還得與學(xué)生形成共識，讓學(xué)生也參與到聯(lián)系當(dāng)中。原來她的試卷上大部分是空白。言談之中，她媽媽言語中還透露著些自卑，認(rèn)為自己的孩子內(nèi)向，并不是很聰明，甚至可以說笨。這段時間還是不要放松了，一直到期末考試?？赡苓@次小組長盯著他，張貴天很不情愿地來到了我的辦公桌前。后來我跟他媽媽進(jìn)行了聯(lián)系，下面是我和他媽媽的一段對話。后來，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到錯誤、改正錯誤。相對于學(xué)校教育而言。讓他記錄下當(dāng)他考慮他人感受時內(nèi)心的波動。因為，孩子是家庭和學(xué)校共同關(guān)注的焦點，學(xué)生很多習(xí)慣的養(yǎng)成和品德的形成不但是在學(xué)校接受教育，同時也來自于家庭的教育。并且在家長面前，與學(xué)生進(jìn)行一次師生間的談話，問問其在學(xué)習(xí)上有什么困難，在其他方面有些什么問題，然后給以方法上的指導(dǎo)，鼓勵其進(jìn)步。所以，家長必須與老師進(jìn)行良好的溝通和交流。家校之間的交流和溝通是建立良好的家校溝通的基礎(chǔ)，是合作的前提，所以班主任應(yīng)當(dāng)開通多種雙向信息交流溝通的渠道。在和家長談及孩子時比較具體的，從不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒把握和不準(zhǔn)確的不說，讓家長感到我們對孩子的關(guān)心和重視，感覺到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。與家長溝通，要善于傾聽。因為“贏得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。聽了這些大家一定覺得很麻煩，所以我平時在工作中請家長來的次數(shù)不多，特別要提醒大家，請家長時千萬不要沖動，不要意氣用事。這是一個很直接的因素，不可否認(rèn)，家長素質(zhì)越高，合作的可能性越大，同時效果也越好。了解孩子在家的有關(guān)情況，和其家長共同研究、分析、制定幫助他的最佳方案。接完電話，我就讓他拿著同學(xué)的練習(xí)冊到學(xué)校門口給他媽送，還沒等他回來，一個同學(xué)說英語練習(xí)冊就在他的桌洞里。聰敏的王俊杰常常是讓我喜憂參半，常有恨鐵不成鋼的想法。當(dāng)別的同學(xué)犯錯時，他的第一反應(yīng)就是譏笑別人，所以很多同學(xué)都不喜歡他。當(dāng)然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當(dāng)然我還叫了幾個同學(xué)，掃完了過后，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進(jìn)了教室，對著和我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動使我們快樂！我為你們自豪！”現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。希望你以后都給他表揚。生：我媽媽的電話號碼我忘了。通過這一個又一個鮮活的實例表明：只是自己的工作還沒做到家罷了。班里也有些說實話并不是很聰明的學(xué)生，而他們的成績都是不錯的，為什么呢？他們的家長跟的緊，這回我們也嘗試嘗試！”在我的鼓勵下，她媽媽樹立了信心：“好，老師。這時的我有些泄氣了。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。經(jīng)過一段時間的努力，劉強(qiáng)變了，壞毛病改了許多，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。要體諒和寬容家長，并能換位思考。但是我的 1疑惑更大了，一般情況下，沒什么父母會屢次幫自己的孩子請假的，并且頻率那么高，會不會是楊某找人扮演他的母親來欺騙老師呢，還是他的家里確實每個周末都有事情發(fā)生，不得不讓楊某回家呢？隨后我就查證了一下，那位確實是楊某的母親，但是好像他的家里也沒什么特別的事情發(fā)生，家境還不錯的。班主任面對的是幾十個不同的家長，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都是不一樣的，所以在溝通時要因人而異，不同的家長采取不同的溝通策略，是溝通更有針對性和實效性，比如對性子比較急躁的家長，要多肯定孩子的優(yōu)點，使其放松心情，那么接下來的話，他就比較能夠聽得進(jìn)去。其次，家長每天要督促孩子完成作業(yè)，當(dāng)他的完成得好時要微笑著表揚他。還要給家長一些寬容，等他冷靜下來，問清原由，站在他們的角度考慮一下，那么溝通的智慧就油然而生了，問題也就能解決了。二是本身家庭關(guān)系處理不好，有些復(fù)雜，遇事不冷靜，缺乏正確的處理方式，對孩子教育感到力不從心，不知道如何為孩子做出表率，因此有些乖張?！敝钡綇埌掷潇o下來，我又很好地跟他做了交流，了解了整個事的來龍去脈：一是家庭原因，張爸新近與妻子關(guān)系不睦，正鬧離婚，所以對孩子放松要求，與孩子的溝通較少，既怕別人欺負(fù)自己的孩子，又怕別人看輕了自己的孩子，所以就想借此為自己的孩子立威。老師克制了自己的情緒，幫助家長冷靜下來，找到適合于促進(jìn)孩子發(fā)展的方式方法。當(dāng)孩子完成后要及時鼓勵，并說明這是獎勵的。應(yīng)該極力避免疾言厲色地責(zé)備家長，導(dǎo)致家長產(chǎn)生抗拒和尷尬的情境，使交談無法進(jìn)行下去。沒辦法，家長強(qiáng)烈要求，我只好又同意批假了。所以抱著真誠的態(tài)度，相信家長也會以真誠回報老師，誠懇地和學(xué)校老師合作。劉強(qiáng)不怕了，向我敞開了心扉。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們