【正文】 你們把作業(yè)都抄在記事本上了嗎？把你的記事本拿過來。家長：好的。家長對其要求太低，他的成績在我們班屬于倒數(shù)五名，其他老師也一再聯(lián)系，希望家長加強教育，但家長似乎還不是很著急，覺得能及格就好了。現(xiàn)在我們班的諶生利同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在學(xué)期終的評優(yōu)活動中，肯定有他的名了。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進行了。【案例事件】剛接過現(xiàn)在這個班幾天，我就發(fā)現(xiàn)一個比較特別的男孩子。然后答應(yīng)我回家注意孩子的表現(xiàn)，幾天后，她告訴我，孩子在家也存在這一現(xiàn)象，但是家長沒有加以注意，比如，喝水時，會直接朝媽媽喊：“哎,給我倒杯水！”要求父母做事情時從來不會用禮貌用語。事實上，我們能夠從家長身上得到大量信息，家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動。班主任面對的是幾十個不同的家長，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都是不一樣的，所以在溝通時要因人而異，不同的家長采取不同的溝通策略，是溝通更有針對性和實效性，比如對性子比較急躁的家長，要多肯定孩子的優(yōu)點，使其放松心情，那么接下來的話，他就比較能夠聽得進去。課堂上經(jīng)?？吹剿腔鄣幕鸹?，還經(jīng)常解決數(shù)學(xué)難題，背誦課文也是班里最快的一個，總之他總是給我驚喜。后來我把孩子叫到辦公室問其原因，由于他經(jīng)常不完成數(shù)學(xué)作業(yè)，而老師每天都要問其要作業(yè)，他又交不上，所以厭煩學(xué)習(xí)了。我想盡各種辦法幫助他改正缺點，還讓他在班里擔(dān)任一些職務(wù)，想讓這頂“官帽”對他起約束作用?？傊?，作為一名班主任，工作既辛勞又瑣碎，為了管理好班級，教育好學(xué)生，提高教學(xué)成績等方面都付出了很多，也花費了不少心思。開始，我來到高峻魁家時，他很害怕，怕家長了解情況后責(zé)罵他，躲在自己的房間不敢出來。當(dāng)然，建立良好的家校合作關(guān)系，還有很多的制約因素，這些因素中有來自于教師學(xué)生方面的，也有來自于家庭方面的?，F(xiàn)在的學(xué)生家長已經(jīng)有了參與學(xué)校教育的意識，認為有必要和教師及學(xué)校合作共同培養(yǎng)孩子，他們會主動監(jiān)督和督促學(xué)生的作業(yè)和學(xué)?；顒拥膮⑴c，這樣有利于家校合作的開展。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。在了解了學(xué)生、家長、和事情的來龍去脈的情況下，想一想我叫家長的目的是什么，要達到什么樣的效果，我該如何去說，說些什么？可能會遇到什么情況？我該如何應(yīng)對？就像寫作文前列作文題綱一樣。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任,教師與家長加強聯(lián)系，目的是共同的。任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。起碼在和老師聊完后，家長覺得我的收獲真不少，我來對了。在談到孩子的缺點時，也要根據(jù)具體情況而區(qū)別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些；而有些家長自尊心強的，會把談孩子的缺點視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達到共同解決孩子問題的目的了。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想，對學(xué)生有愛心和責(zé)任感。最后還要了解家長，清楚家長是個什么樣的人，什么樣的方法和他溝通最有效。教師與家長的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。學(xué)生在家校之間所做的溝通作用，也是一個很重要的因素，隨著學(xué)生年紀(jì)水平的提高，家庭與學(xué)校合作的積極性也在下降，參與活動的頻率也在降低，所以對于不同年紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取不同的合作模式?！景咐治觥?在提倡素質(zhì)教育的今天，家校合作正在成為人們?nèi)找骊P(guān)注的話題，重視家校合作是全面提高我們教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。但是唯獨學(xué)習(xí)總是拖拖拉拉，上課不會聽講，課下不主動寫作業(yè)，打游戲機，學(xué)習(xí)成績?nèi)嗟怪鴶?shù)。后來就這件事，他媽媽打電話與我足足談了半個多小時。經(jīng)過探討，我們達成一致：家校攜手，及時溝通，共同育人，促其進步。有一天，他媽媽突然找到我，說以前最愿意學(xué)的數(shù)學(xué)課最近說不愿意學(xué)了，說話的語氣甚至有點質(zhì)問老師的語氣，言外之意孩子不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因是老師的緣故。過了一段時間，班里的一些“機靈鬼”，開始嶄露頭角。應(yīng)該極力避免疾言厲色地責(zé)備家長，導(dǎo)致家長產(chǎn)生抗拒和尷尬的情境，使交談無法進行下去。通過這個案例，我意識到家校溝通的重要性，在與家長溝通時應(yīng)注意以下幾個方面: 班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑，不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。然后我跟她談起了孩子在與人交往方面的情況。但在實際生活中我發(fā)現(xiàn)，雖然教師和家長對家校溝通的必要性已有一定的認識，但在實際操作中仍存在許多問題。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。小學(xué)生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。家長：好的，我們知道了。師：現(xiàn)在一般情況之下都多少都會有作業(yè)的，那您有沒有看過您兒子的記事本？家長：沒有，我每天工作太忙了，實在沒時間管教孩子。）師：你為什么不做作業(yè)？ 生：我忘記了。師：把你的作業(yè)本給老師看看。作為一名老師，要想提高孩子學(xué)習(xí)成績，光是憑借自己的沒日沒夜的努力是不行的，必須做好家校溝通的工作。期末模擬檢測中谷彥潔的成績是“A”。因此，你這段時間的任務(wù)就是每天都督促她把家庭作業(yè)完成。最起碼她沒有放棄對孩子的教育。”從那時起，我開始特別留心她?；A(chǔ)知識的部分完成的還是可以的。怎么會這樣呢？太不可思議了！印象中的她總是靜靜的，不大愛說話。在與家長的溝通過程中，了解家長的心理，根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。家 校 溝 通 案 例三年級 的作業(yè)“家校聯(lián)系”是班主任工作中一項重要的內(nèi)容，處理好家與校的關(guān)系，會使班主任的工作事半功倍。開始，我來到劉強家時，劉強很害怕，怕家長了解情況后責(zé)罵他。因此，學(xué)校應(yīng)該多向家長講授有關(guān)中學(xué)生心理發(fā)展特點以及現(xiàn)代家庭教育方法等相關(guān)知識，給予他們正確的指導(dǎo)，以提高家長的教育素質(zhì)和家庭教育的效果。二、家校合作溝通反思應(yīng)主動地、真誠地與家長溝通。一開始我非常生氣，怎么碰上這樣的學(xué)生，還要加上這樣不懂事的家長，那么不情愿，總是請假，還送孩子來這里什么呢？學(xué)校又不是收容所，旅店，愛來不來的，還不如留在家里好好養(yǎng)著。雖然這位楊某在這開學(xué)短短的兩個星期總是找理由請假，次數(shù)非常多，我也存在一些疑問，但后來也沒細想。在說到學(xué)生的優(yōu)點時要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。在家長面前評價學(xué)生，可以先談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)。這時，我會微笑著夸獎她。他媽究其原因，父母常年在外打工，孩子從小跟爺爺奶奶一起，爺爺奶奶溺愛孩子，什么都滿足孩子，長此以往，孩子養(yǎng)成了唯我獨尊的性格，懶惰拖拉，成績一直不好，現(xiàn)在他也不聽他媽媽管，他媽媽拿他沒辦法。從教十年來，我經(jīng)常與學(xué)生及其家長聯(lián)系，常常家訪。當(dāng)我們交朋友時要看這個人是否真誠，那么與家長溝通時，家長也會評估這位教師是真的想教育好我的孩子，還是只是為了完成學(xué)校的任務(wù)。那么，怎么解決呢？在上述的案例中我總結(jié)出這樣的解決方法：。結(jié)果在當(dāng)天中午，張某的爸爸送孩子上學(xué)時找到班主任，強硬要求女生當(dāng)面承認錯誤并賠禮道歉；班主任領(lǐng)來那女孩后，沒成想張爸三說兩說，抬手就一個耳光扇到女孩臉上了。值班老師當(dāng)時也迅速對這件事做出了較為妥當(dāng)?shù)奶幚恚号u了這個女孩，并責(zé)令她寫出書面檢查。反思家長們都有“望子成龍”、“望女成鳳”的心理，而面對孩子出現(xiàn)問題時又往往束手無策，他們既想從老師處得到解決問題的“靈丹妙藥”，又對老師心存芥蒂，怕老師不能還自己的孩子一個“公道”，在這種矛盾心理的沖擊下，就出現(xiàn)了上述案例中的情況。只有學(xué)校和家庭聯(lián)合起來，扎實地開展家校聯(lián)系，拉近了學(xué)校老師與學(xué)生家長的距離，贏得了家長對學(xué)生工作的支持，才能起到事半功倍的效果。他媽說他在家也不愛學(xué)習(xí)，愛玩游戲，經(jīng)常要錢，放學(xué)后去網(wǎng)吧玩到很晚才回家。的確他的作業(yè)也工整了許多，學(xué)習(xí)也有所進步，要求背誦的課文即使再長也能流利的背出。這