【正文】 噸的概念。在這一環(huán)節(jié)中學生通過拎一拎10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全體學生跳一跳等實際活動，從抽象到表象，幫助學生建立1噸重的觀念，體會到噸是很大的質(zhì)量單位。借助課件向?qū)W生展示了圖片與文字，如，恐龍圖、大象圖、不同時期的計算機圖，既開闊了眼界，也增長了知識。然后匯報，體現(xiàn)團結(jié)合作精神。再實際量一量，感知1毫米有多長，用手比劃比劃，還可以拿出準備好的硬幣，量一量它的`厚度，再量一量數(shù)學課本的厚度，從而加深對毫米這個概念的認識。例如：單位換算，通過1厘米=10毫米、1千米=1000米、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米，9噸是多少千克，5000千克是幾噸等，這樣教學重在啟發(fā)理解、思考。還要借助直觀、及時抽象，抓住 概念的本質(zhì)屬性和知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生通過實踐，加深認識，提高分辨能力。教材作到了由淺入深、由具體到抽象，內(nèi)容的安排是合理的，符合學生的認知特點。本課題教學前，學生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算。，有效地突出重點，突破難點，在教學采取創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究式的教法。實物體驗，聯(lián)系生活本環(huán)節(jié)逐步由抽象到具體，主要是讓學生加深認識，拓展思維，以直觀形象的物體讓學生充分感知噸這個計量單位所表示的數(shù)量是非常重的，為下一步教學奠定基礎(chǔ)。小組討論，教師參與學生的討論4,質(zhì)疑問難，總結(jié)全課讓學生自己說說這節(jié)課主要有什么收獲？。（幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫）教師引導(dǎo)學生：圖上的噸或t是什么意思呢？（3）、揭示“噸”的概念計量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。本課題的教法主要體現(xiàn)為以下兩點：學生是學習的主體，教學中放手讓學生嘗試，讓學生在親身感受中推算，盡可能創(chuàng)設(shè)學生參與的情境，強化學生的主體地位。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學生準確感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。對于”噸“這個重量單位，學生在日常生活中很少接觸，所以教材通過裝貨物的卡車、火車皮這樣一組圖畫，讓學生初步感知這些物品都很重，不能用以前學過的重量單位來表示，自然地引出了更大的重量單位”噸“.接著通過計算10袋大米的重量，教學1000千克是1噸一例，讓學生實際感受到這個很大的重量單位?？傊?，教師在教學過程中要因材施教，采用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。而且還可以借助書上的插圖，讓學生通過觀察、比較來感知1噸物體的重量，加強對噸的認識，形成噸的概念，從實踐中得出1噸等于1000千克的觀念。所以，這部分知識的教學，首先要通過直觀教具和具體實踐，讓學生獲得充分的感性認識，幫助學生建立正確的概念。學生通過在電腦上答題，然后遙控輔導(dǎo)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學的思想。（2）完成”試一試“.這個過程讓學生試著獨立完成，給學生動腦、動口的機會，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學生為主體的教學原則。第二環(huán)節(jié)，感知1噸的重量。一袋大米、一桶水。、抽象概括的能力，發(fā)展空間想象力。一筐蘋果重25( ) 一個乒乓球重3( )一袋化肥重50( ) 一只大象重6( )一輛貨車載重4( ) 一支粉筆重5( )(2)匹配連線。第三層次，教學千克與噸的換算。這一層次的教學設(shè)計圍繞教學內(nèi)容和小學生認識事物的特點，在教學中先演示、提問，再小結(jié)，讓學生充分感知噸這個計量單位，為下一步教學奠定基礎(chǔ)。克、千克是我們以前學過的重量單位，它們用來計量較輕物品的重量，當計量較重的或大宗物品的重量時就要用“噸”作單位。二、說教法和學法本課題的教法與學法擬體現(xiàn)以下兩點：1．加大主體參與的力度學生是學習的主體，教學中放手讓學生嘗試，讓學生在親身感受中推算，盡可能創(chuàng)設(shè)學生參與的情境，強化學生的主體地位。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學生理解和掌握?？纯催@個式子，你能給同學們提出數(shù)學問題嗎？鼓勵學生自己開動腦筋，自己出題來進行單位換算的，主張自己提問，自己解決，進一步培養(yǎng)了學習能力，這樣對噸與千克之間的換算，學生會掌握得更牢固，而且也使新舊知識自然銜接起來，形成完整認知結(jié)構(gòu)。教具準備：多媒體設(shè)備一套，課件，學生自帶實物若干。情感態(tài)度價值觀目標：通過教學情景的創(chuàng)設(shè)，對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。二說教材教學內(nèi)容：九年制義務(wù)教育小學數(shù)學第五冊第一單元測量的認識的第三課時“噸的認識”。能進行噸與千克之間的換算。如果超過這個重量，就是超載，極有可能出危險。學生想象如搬2袋、3袋……一直更多感覺如何？引導(dǎo)推算100袋共重1000千克也就是1噸。這節(jié)課為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設(shè)計了如下教學流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入首先猜老師的體重，復(fù)習質(zhì)量單位千克，然后提問，你們知道世界上體重的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？課件出示藍鯨圖片及有關(guān)資料介紹，藍鯨的質(zhì)量要用“噸”作單位，今天我們就要認識這個新的質(zhì)量單位。讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值。四、板書設(shè)計板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的難、重點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)。（2）、改錯題：聯(lián)系生活實際，帶有濃厚的趣味性，讓學生找出日記里錯誤的單位名稱，對所學的長度單位、時間單位和質(zhì)量單位是一個整合，從而加深了學生對單位名稱的印象，正確靈活選用單位名稱。從而鼓勵學生用不同的思考方法解決問題，體現(xiàn)方法的多樣性。然后課件歸納，讓學生感到數(shù)學知識就在身邊，就在我們生活之中。教學中，通過討論交流、上網(wǎng)查找、親身體驗、嘗試練習、向?qū)W生展示了一個有序的、完整的知識結(jié)構(gòu)，從而幫助學生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認知結(jié)構(gòu)。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學習新知打下基礎(chǔ)。３、在（）里添上合適的單位。即：１噸＝1000千克。①感受５千克指名一學生匯報掂５千克的大米，并說說自己的感受。（1）讓學生交流自己帶來的物體的重量，用什么樣的單位合適。因此教材未安排例題，而由學生自己試做。從而突破這節(jié)課的難點。五、教學板書六、教學反思本節(jié)課感慨很多，結(jié)合生活實際，感受1噸有多重，讓學生提20千克的礦泉水體驗2桶有多重，這樣的50桶是1000千克，也就是1噸。，10個同學重多少？多少名這樣體重的同學合起來大約重1噸？。教師課件展示：如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……三、：幾噸就是幾千千克，幾千千克就是幾噸。老師明確一桶水的質(zhì)量是20千克。（2）小組交流思考：在加一桶就是原來的2倍，10桶就是原來的10倍，50桶就是原來的50倍。：1噸里面有幾個1千克？噸和千克之間的進率是多少？二、體驗1噸有多重。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？教師小結(jié)：噸是比千克大的質(zhì)量單位。學會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？（2）學生在小組內(nèi)討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。（板書：分析與解答）（1）指名回答。第一篇：噸的認識——解決問題解決問題教學目標：使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。（板書：閱讀與理解）用下面兩輛車運煤，如果每次每輛車都裝滿，怎樣安排能恰好運完8噸煤？（1）從圖中我們獲得了哪些信息？ 強調(diào)：每輛車都裝滿、恰好運完（2）要求的問題是什么？談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質(zhì)量等于8噸？探索方法。師：如果1次呢？0次呢？ ……（4）列表法解決問題。（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。通過實踐活動提高學生自主探究、合作交流的能力。，又運用于生活。）?！皣崱睘閱挝坏奈矬w及其相應(yīng)質(zhì)量。：從圖中我們獲得了哪些信息？：1噸有多重？：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？老師小結(jié)：1000千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。二、1.（1）按照老師的要求提一提，感受它的重量。（3）猜一猜這桶水的質(zhì)量。四、舉例：讓學生說一說生活中什么東西大約重1噸。教學難點:建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算 教具、學具準備：重5千克、10千克、25千克的大米各一袋、課件 設(shè)計思路：本節(jié)課是數(shù)學概念知識課，在概念教學過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設(shè)置與學生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。噸與千克的換算同千米與米的推理過程相同。）二、自主探究研究問題１、直觀感知，初步認識“噸”。）２、認識千克與噸之間的關(guān)系（１）小組同學掂不同重量的物品，感受它們的重量。師引導(dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是１噸。3噸＝（）千克8000千克＝（）噸9000千克＝（）噸９千克＝（）克２、一條鯨魚的重量是6000千克，是（）噸。通過本課題教學，使學生對重量單位有比較全面的認識和理解。2．幫助組建認知結(jié)構(gòu)學生的認知結(jié)構(gòu)由教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來。如有的學生回答到家里每月的用水量是用噸作單位，教師適時進行節(jié)約水的教育。學生在前面千克和克的換算中已有了一定基礎(chǔ)，因此，在教學這一例題時，避免教師太多的講解，而是把學生放在主體地位，注重學生的思維的培養(yǎng)，采用啟發(fā)式教學，如3噸=（）千克，學生可能會想到因為1噸是1000千克，3噸就是3個1000千克，就是3000千克；教師問：你有其它的思考方法嗎？學生答到：高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位用進率1000去乘。（1）、選擇題：配有形象的圖片，選擇正確的重量填在括號里，加強數(shù)感訓(xùn)練，發(fā)展學生空間想象力。然后點擊輕松一刻，電腦里放出mtv兒歌，學生在輕松愉悅的歌聲中結(jié)束40分鐘的學習，體現(xiàn)了愉快教學、成功教學的思想。知道1噸=1000千克，并能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。本環(huán)節(jié)就充分利用這一理念，完成對噸的發(fā)現(xiàn)學習。再讓學生想象推算。