【正文】 比較一下,這兩題的解答過程有什么相同和不同的地方？【設(shè)計意圖：新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較等學(xué)習(xí)過程，并在這一過程中積累經(jīng)驗，感悟數(shù)學(xué)思想。】江老師買2件長袖襯衫一共用去270元，買3件短袖襯衫一共用去180元。我把板書設(shè)計成上下兩層，上層安排了信息整理的兩種結(jié)果，下層安排了解決兩個問題的過程，一是為了便于比較，二是可以突出本節(jié)課的重點。最后欣賞生活中表格，再次讓學(xué)生感受表格在生活中的廣泛應(yīng)用，既拓寬了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識。春江小學(xué)三年級有3個班，四年級有2個班，五年級有4個班?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)有了第一個問題解決的經(jīng)驗，這里我采取先扶后放的原則，讓學(xué)生先獨立思考并完成問題的解決，有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，感悟列表的價值，體驗列表的簡潔并積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。⑤最后引導(dǎo)學(xué)生進行檢驗。比較整理后的表格和情境圖，哪一個能更清楚地看出題目中的信息？【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去察生活現(xiàn)象的能力。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了4個活動，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。我還注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會還要會學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。并內(nèi)化成自己的問題解決策略。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)積累一定的解決問題的經(jīng)驗，初步了解同一問題可以有不同的解決辦法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。48=7（個）（7）校對后引導(dǎo)學(xué)生比較：不管是求每個排球多少元，還是用這筆錢能買幾個籃球，都要先求出這筆錢的總數(shù)，所以第一步都是用乘法：566=336（元）四、全課總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，那你有哪些收獲呢？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來分類整理有關(guān)信息。三、練習(xí)拓展下面我們就運用學(xué)到的策略來解決一些問題。做完后，在小組里交流你的思考過程。一種是從已知條件想起，想到根據(jù)這兩個條件能求出什么，另一種是從問題想起，想到要求這個問題需要先求出什么。誰愿意把你的記錄給大家展示一下？請幾位學(xué)生到講臺上展示，比較你覺得誰記錄得更好一些？為什么？老師也整理了一個表格。（1）今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（2）你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？（3）欣賞生活中的表格附板書：《解決問題的策略—列表》教學(xué)設(shè)計天長市秦欄小學(xué) 吳晏二○一七年十月廿八日第四篇：《解決問題的策略——列表法》教學(xué)設(shè)計《解決問題的策略——列表法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：第65～67頁例題及想想做做第14題。活動三：獨立嘗試，應(yīng)用策略。（板書）預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會直接把條件與問題摘錄下來，有的會根據(jù)問題有選擇地整理等等，我對學(xué)生的方法給予肯定（特別是第二種方法）。③情感與態(tài)度：使學(xué)生進一步積累更多的解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和自信心。師：在整理信息時，你有什么好的方法？ 生：列表法整理條件。師：要想解決這個問題，我們可以怎樣找數(shù)量關(guān)系？ 生：從條件入手，可以先求桃樹和梨樹的棵樹從問題入手，我們要知道桃樹和梨樹的棵樹師小結(jié)：根據(jù)問題，我們可以選擇有用的條件進行整理，以便排除干擾。我們今天就來學(xué)習(xí)：解決問題的策略二、新授探究，領(lǐng)悟策略出示例題條件。那如果將條件中的“5筐蘋果”換成“5個書櫥”，你可以提出什么問題？ 生：不可以。四、設(shè)計理念：《新課標(biāo)》強調(diào)：數(shù)學(xué)的教學(xué)，應(yīng)該充滿挑戰(zhàn)與探索，創(chuàng)造與成功。請一位同學(xué)板演，并請他說說是怎么想的，用哪一種方法分析的？在這個環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生思維的特點采取先扶后放的原則，在這里我會給學(xué)生足夠多的時間，希望他們通過動腦、動手、動口親身體驗知識形成的過程。我追問：“怎樣桃樹和梨樹一共有多少棵？”如果學(xué)生感到困難我引導(dǎo)再觀察表格，學(xué)生列式解答。我問：“從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息能解決什么問題？”在學(xué)生提出“桃樹和梨樹一共有多少棵”時，我因勢利導(dǎo)：要求這個問題需要哪些條件？你能把條件和問題都找出來，整理一下讓人看的更清楚嗎?有的學(xué)生可能會選擇畫一畫的方法，有的則會直接把條件與問題摘錄下來等等，我對學(xué)生的方法給予肯定，這時我說：咱們能用表格試試嗎？課件出示空表格。在教學(xué)中我將綜合運用（1）啟發(fā)式教學(xué)法、（2）情境教學(xué)法（3）嘗試教學(xué)法（4）活動教學(xué)法等。根據(jù)對本節(jié)課教材的分析，結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，依據(jù)新課標(biāo)的具體要求我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)擬定為：（三）教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：經(jīng)歷在現(xiàn)實情境中收集信息的過程，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。下面我從教材與目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、設(shè)計理念四個方面將本課的設(shè)計進行說明。3．情感與態(tài)度：使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗。三、教學(xué)流程（結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本節(jié)課設(shè)計為以下四個環(huán)節(jié)：）（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（二）組織活動、探索新知（三）鞏固深化，提升策略（四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣老師談話：同學(xué)們，去看世博了嗎？有學(xué)生會說，去了。提問：你覺得表格中哪些是對解題沒有用的？我們來把它去掉。借助表我又問：剛才我們是根據(jù)表格從條件來分析的。我讓學(xué)生先列表后解答，并說出：每步求的是什么？你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的？“想想做做”第2題，這題是歸一問題，教材把它放在練習(xí)題中，是想讓學(xué)生利用知識的遷移，自主探尋解決問題的策略。激活學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維沿著“舊知識的固定點——新知識的鏈接點——新知識的生長點”有序展開，不斷迸發(fā)創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，追求創(chuàng)新的人格，促進學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，用智慧積木搭建“數(shù)學(xué)樂園”！以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見，謝謝！第二篇：解決問題的策略列表教學(xué)設(shè)計解決問題的策略——列表教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版數(shù)學(xué)教材四年級上冊56~58頁 【教學(xué)目標(biāo)】會用列表的方法整理實際問題中的信息