【正文】 難點。本課題的目標：，知道噸在實際生活中的應(yīng)用，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。(做在課本上)練習(xí)形式多樣化，既有利于學(xué)生鞏固新知，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)填出適合的單位。啟發(fā)學(xué)生想出：因為1噸是1000千克，6噸就是6個1000千克，所以6噸是6000千克；5000千克里面有5個1000千克，所以 5000千克就是5噸。教師提問：我們班乎均每人體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重是多少千克?是幾噸?(40個同學(xué)的體重是1000千克，是1噸。(1)先出示問題：大米每袋重100千克，10袋重多少千克?再出示課本的直觀放大圖，并將圖片逐一貼出。(2)教師提問：汽車的載重量是多少?火車車皮的載重量是多少?計量這類較重物品用什么作單位?學(xué)生回答后教師小結(jié)：計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。教師板書：噸的認識。 ’1千克=( )克 3千克=( )克6000克=( )千克 5000克=( )千克(2)請學(xué)生說出自己的體重是多少千克。教學(xué)中，通過復(fù)習(xí)的填空練習(xí)、新知教學(xué)中的嘗試練習(xí)、鞏固階段的綜合填空練習(xí)，向?qū)W生展示了一個有序的、完整的知識結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認知結(jié)構(gòu)。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認識。通過本課題教學(xué)，使學(xué)生對重量單位有比較全面的認識和理解。在這一步驟中，我針對“噸”這一概念在學(xué)生日常生活中很難直接接觸到，不容易形成表象的實際情況，采用自學(xué)．舉例．自問自答的方式，幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，并且開拓了學(xué)生的視野。接著，請學(xué)生說說通過自學(xué)，你學(xué)會了什么，鍛煉學(xué)生歸納概括能力，自然導(dǎo)入質(zhì)量單位間的換算。五：教學(xué)過程一：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1：展示情境師：同學(xué)們，你們一定聽過或者看過過橋的事情吧，請看大屏幕，牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥要一起過橋，能一起過去嗎？為什么？你能幫幫我嗎？生討論應(yīng)該使用什么來做單位。四說學(xué)法通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生從生活實際的體驗中學(xué)會觀察、推理和空間想象。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法，并能在實際生活中解決相應(yīng)問題。3：教學(xué)目標知識技能目標：通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進行簡單化的計算。這一單元中繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，進一步加深學(xué)生對計量單位的認識。噸的認識說課稿2一．說新課標噸的認識是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位千克和克，對質(zhì)量單位有初步認識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。綜合練習(xí)。從而完成對目標2的教學(xué)。因此我們平時坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載很危險。一袋水泥50千克，20袋1噸。直觀感受學(xué)生體重，加深對1噸的印象同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。搬后請“大力士”說說感受。然后，每組發(fā)給1袋10千克的大米，每人搬一次，并說說感受。同時使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有用的、有趣的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是日常生活的一部分。根據(jù)教材的特點，結(jié)合三年級學(xué)生的認知情況，將本節(jié)課的教學(xué)難點定為，幫助學(xué)生建立1噸的觀念。使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸，在親身體驗和經(jīng)歷中初步建立一噸的觀念。努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正的主人！第五篇：噸的認識說課稿噸的認識說課稿1一、說教材《噸的認識》是義務(wù)教育人教版三年級上冊第三單元第3節(jié)的內(nèi)容，這部分知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了克、千克的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本單元學(xué)習(xí)質(zhì)量單位噸，通過學(xué)習(xí)對質(zhì)量單位會有一個比較完整的認識，也為提高學(xué)生解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。在不久的將來，數(shù)學(xué)之星一定會從你們中間冉冉升起。學(xué)生通過在電腦上答題，然后遙控輔導(dǎo)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思想。（三）鞏固練習(xí)練習(xí)題的形式多樣化，有趣味性，并聯(lián)系生活，既有利于學(xué)生鞏固新知，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個過程讓學(xué)生試著獨立完成，給學(xué)生動腦、動口的機會，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。(1)教學(xué)例題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們迫切需要提倡“體驗學(xué)習(xí)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中。(2)然后，安排學(xué)生討論交流生活中哪些地方要用噸作單位，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)同伴互助的教育思想。教師提問：關(guān)于這個陌生的單位名稱，你想知道些什么呢？學(xué)生積極發(fā)言，從而產(chǎn)生認知沖突，由此引出本課課題《噸的認識》，過渡自然，為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊孕伏，學(xué)生在充滿興趣與求知欲的前提下進入學(xué)習(xí)，便于接受新知、掌握新知。二、說教法和學(xué)法為了達到教學(xué)目標，我確定以下的教法和學(xué)法:：1．加大主體參與的力度學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中學(xué)到知識，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，強化學(xué)生的主體地位。2．區(qū)分質(zhì)量單位，靈活選用質(zhì)量單位，會進行噸與千克間的簡單換算。）六、板書：噸的認識千克 = 1 0 0 0 克1噸 = 1 0 0 0千克第四篇：《噸的認識》說課稿《噸的認識》說課稿一、說教材本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。５、擴展題：出示一幅電梯照片，上標注限重量1（噸），限坐十三個成人，出示問題：提問：（１）如果老師要帶他們?nèi)コ俗娞?，一次可以坐多少人呢？（２）如果全?4個人都要上去，那一共要乘坐幾次呢？（設(shè)計目的：通過看圖填重量單位的練習(xí)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生對事物重量的估計能力．通過填空的練習(xí)，鞏固了噸與千克之間的互化．第四題，意在激發(fā)學(xué)生去思考，從而培養(yǎng)學(xué)生認真思考的好習(xí)慣．同時，也培養(yǎng)了學(xué)生回答問題時語言的條理性．最后一道練習(xí)題我利用來源于生活的實際問題幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的概念。）四、多層練習(xí)，鞏固深化。師生做個猜體重的游戲。說明1000千克的大米的重量比較重。③感受25千克指名同一學(xué)生掂25千克的大米，掂不動，需要2個同學(xué)才能抬起來。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。（3）課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。（板書課題：噸的認識）（設(shè)計目的：采用學(xué)生感興趣的故事吸引學(xué)生，并營造“情景問題”的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強烈探求知識的欲望，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生分析：在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已接觸過這些數(shù)量關(guān)系，只是沒有概括總結(jié)出有關(guān)的術(shù)語，如果創(chuàng)設(shè)一種情景呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)生完全有可能通過知識的綜合，遷移自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識。通過讓學(xué)生計算每個同學(xué)體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重有多少千克，是幾噸？通過推算，幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認識。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。教師點評和總結(jié)：第三篇：噸的認識《噸的認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：⒈使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克⒉能進行重量單位間的簡單換算⒊培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力教學(xué)重點:建立重量單位“噸”的概念。我通過讓學(xué)生相互背一背感受一個三年級同學(xué)的體重25千克，再想象40個同學(xué)的體重，但其實，部分學(xué)生體驗只停留在表面，還是很難想象1噸的重量的。，并回答問題。四、學(xué)生交流意見?！白鲆蛔觥敝械念}目。推導(dǎo)得出：1噸=1000千克。答案：重10001噸10袋100千克的大米（答案不唯一）。：1噸里面有1000個1千克，即1噸=1000千克。（1）組織學(xué)生以小組為單位，輪流提一大桶礦泉水，感知一桶水的重量。教師用課件出示教材第31頁主題圖。噸可以用符號“t”表示。1個雞蛋重50（）2袋白糖重1（）老師：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認識）。：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關(guān)資料的介紹。學(xué)前準備教具準備：PPT課件。、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。，了解噸與千克之間的關(guān)系。通過交流課前收集的資料、課中的體驗、解決實際問題及舉例等活動，讓學(xué)生由抽象思維過渡到形象思維。完成“練習(xí)七”第7題。三、鞏固練習(xí)完成第33頁“做一做”。（5）師：剛才我們是根據(jù)載質(zhì)量2噸的車的次數(shù)由多到少排列，那么是不是也可以根據(jù)載質(zhì)量3噸的車的次數(shù)按一定順序排列呢？學(xué)生獨立完成。師：通過這個計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運04次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)該運幾次才能把煤運完呢？生：“載質(zhì)量2噸”的車運2次，能運煤22=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。24=8（噸）……（2）師：要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦？師：可以用列表的方法，把不同的方案讀列出來。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！二、探究新知出示例題，理解題意。教學(xué)重點：用列表的方法整理各種可能的方案。使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。教師板書，填表格。2=4（次），剛好裝完。列表如下：派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運煤噸數(shù) 4次0次8噸√ 3次1次9噸 2次2次10噸 1次2次8噸√ 0次3次9噸 可以看出方案1和方案4符合條件。學(xué)生自我探究。（3）匯報交流結(jié)果，集體訂正。對于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？ 板書設(shè)計：解決問題閱讀與理解—— 分析與解答——回顧與反思派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運煤噸數(shù)4次0次8噸√ 23次1次9噸 32次2次10噸 41次2次8噸√ 50次3次9噸按一定順序第二篇：噸的認識噸的認識及簡單換算課題噸的認識及簡單換算課型新授課設(shè)計說明“噸的認識”是學(xué)生對質(zhì)量單位