解決問題的策略教案-全文預覽
【正文】 乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、減法?！跋胂胱鲎觥钡?題。先讓學生說說先算什么，再算什么，并讓學生完成計算。學生獨立計算，指名板演。讓學生觀察算式，引導學生說明在這個算式中先算哪一步，教師適時板書。（1）課件出示教材第34頁例1貨架圖。教學準備：白板課件 教學過程：一、談話引入：35－4+27 63247。教學目標：，讓學生理解并掌握不含小括號的兩級混合運算的順序，能正確進行計算。c27歲？歲 ？歲 小芳 媽媽師講解：從線段圖中分析，媽媽比小芳多出的27歲，正好是小芳歲數(shù)的3倍，小芳的年齡是27247。提問：這兩題的問題是什么？數(shù)量關(guān)系是什么？解題過程相同嗎？為什么？學生列式解答，并反饋交流：（1）323=96（頁） 150－96=54（頁）（2）40+32=72（頁） 150－72=78（頁）“練習四”第10題。三、綜合練習“練習四”第4題。追問：什么變了？什么不變？數(shù)量關(guān)系變了嗎？先算什么，再算什么？“練習四”第7題。（1）讓學生閱讀題目的已知條件，說說你知道了什么。指名列式解答，師板書：已修的米數(shù)：458=360（米） 還剩的米數(shù)：520－360=160（米）（2）出示線段圖，讓學生先說說這道題的已知條件和所求問題。本節(jié)課我們將對本單元的知識進行復習。、交流、遷移等活動，提高學生運用策略解決實際問題的能力。②方法二：先算買一件上衣比買一條褲子多用幾個48,31=2；再算買一套衣服要用多少元，482=96（元）。四、反思總結(jié)：通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？板書設(shè)計：解決問題的策略——畫線段圖48元？元褲子上衣①方法一：先算買一件上衣要用多少元，483=144（元）；再算買一套衣服要用多少元，144+48=192（元）?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學生讀線段圖，根據(jù)問題說出數(shù)量關(guān)系式，并說說各可以先算什么。（2）都可以根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。指名回答，教師板書：上衣的單價－褲子的單價=上衣比褲子多用多少元引導思考：在這個數(shù)量關(guān)系里，哪一個量是直接告訴我們的？（褲子48元）要先求的是哪一部分？（上衣的價錢）和上面一題相比，什么不變？（已知條件）什么變了？（所求問題）問題改了，線段圖要不要改？怎樣改？學生嘗試畫圖，教師巡視指導。（指名板演）？元 48元褲子上衣（3）列式解答。提出問題：上衣的價錢是褲子的3倍，買一套衣服要用多少元？引導：怎樣解決這一問題呢？今天我們還請來了一位數(shù)學小助手，它的名字叫線段圖。課件出示教材第29頁例2的教學情境圖，引導學生認真觀察。教學重點：用線段圖輔助解決兩步計算的實際問題。）四、反思總結(jié)：通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？板書設(shè)計：解決問題的策略①一共用去多少元？130+85=215（元）②最多剩下多少元？300－215=85（元）①最多用去多少元？243=72（元）②最少找回多少元？100－72=28（元）在解答兩步計算的實際問題時，關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。三、反饋完善“想想做做”第1題。學生列式，指名回答，教師板書。提問：你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？學生獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。提問：小明和爸爸買一套運動服和一雙運動鞋，可能花多少元？明確：買一套運動服和一雙運動鞋因為選擇不同，有多種選法。教學難點：根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。第三單元 解決問題的策略第1課時 從問題出發(fā)思考的策略教學內(nèi)容：教材第2728的內(nèi)容，第29頁的第4題。教學重點：如何從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系。（1）利用課件把畫面集中放大到運動服飾和運動鞋的場景中，讓學生認真觀察畫面。師小結(jié)：購買的商品價格最低，剩下的錢就最多。引導：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。要根據(jù)題中的條件和問題，選擇分析問題的思路。教師強調(diào)：在解答兩步計算的實際問題時，關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。提示：要求足球組的人數(shù)，可以先算籃球組和田徑組的人數(shù)之和，再將總?cè)藬?shù)減去籃球組和田徑組的人數(shù)之和，即可求得足球組的人數(shù)。（師提示：這兩題都要先算四個茶杯的總價。，進一步增強學生對學習數(shù)學的興趣和信心，初步形成獨立思考的習慣和探究問題的意識。二、自主探究。（2）畫線段圖。（在黑板上畫出表示褲子價錢的線段） 48元褲子②上衣價錢的線段該怎么表示？畫多長呢？（學生討論）引導：上衣的價錢是褲子的3倍，要畫這樣的3份。：如果求買一件上衣比買一條褲子多用多少元，應該怎樣解答？（1）提問：你能說出這道題的數(shù)量關(guān)系嗎？學生討論，說出數(shù)量關(guān)系式。相同點：（1）已知條件相同，問題不同。三、練習提高“想想做做”第1題。教師巡視，適時進行引導。最后集體交流訂正。48元？元褲子上衣先算買一件上衣要用多少元，483=144（元）；再算買一件上衣比買一條褲子多用多少元，144+48=192（元）。教學目標：，使學生在解決實際問題的過程中，靈活運用合適的策略整理相關(guān)信息，感受畫線段圖是解決問題的一種常用策略。教學準備：白板課件 教學過程：一、知識再現(xiàn)本單元我們學習了借助從問題想起和畫線段圖的策略解決兩步計算的實際問題。分析：①還剩的米數(shù)等于總
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