【正文】 價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力；進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。比如雞兔同籠，師引出檢驗也用到了假設(shè)策略。：1張桌子和4把椅子的總價是2700元，椅子的單價是桌子的。學(xué)生輕聲讀題后，找出題目中的已知條件和問題。使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。提問：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有哪些收獲和體會？五、作業(yè).“練一練”。出示題目，讓學(xué)生讀一讀，說一說題中的條件和問題，并要求學(xué)生畫線段圖表示題中的條件和問題。讓用不同思路解題的學(xué)生展示自己列式解答的方法，介紹解題時的思考過程。比較：請同學(xué)們比較假設(shè)全部倒入大杯和全部倒入小杯這兩種假設(shè)方法,想一想，它們有什么相同和不同的地方？提問：通過解答上面的問題，你有哪些收獲和體會？談話：假設(shè)是解決問題的常用策略，運(yùn)用假設(shè)的策略，可以把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題。談話：剛才我們假設(shè)把720毫升果汁全部倒入小被，順利解決了問題。提問：解答例1的一開始，我們遇到了怎樣的困難？是怎樣解決這一困難的？解決問題時運(yùn)用了什么策略？說說你對假設(shè)這一策略的認(rèn)識和體驗。（3）列式解答并檢驗。學(xué)生想到的思路可能有以下幾種，結(jié)合學(xué)生的交流，分別作如下引導(dǎo)： 思路一：假設(shè)把720毫升的果汁全部倒入小杯。談話：我們知道，在遇到比較復(fù)雜的問題時，要想辦法把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成簡單的問題。（1）理解題意。（1）（）個梨重400克，（）個蘋果重400克（2）把720毫升果汁，倒入9個同樣的小杯，正好可以倒?jié)M，平均每個杯子的容量是多少毫升？提問：為什么可以用720247。教學(xué)重難點(diǎn)感受假設(shè)策略的價值，并會用假設(shè)的策略靈活解決問題。再通過分層練習(xí)，由淺入深，讓學(xué)生逐步掌握從問題出發(fā)思考的策略，同時也體現(xiàn)了教師由易到難，由扶到放的指導(dǎo)作用，學(xué)生解決問題的能力得到進(jìn)一步提升。這樣的場景是學(xué)生熟悉的，比較容易激活他們的生活經(jīng)驗，能進(jìn)一步的分析和思考提供支持?！驹O(shè)計意圖】通過多種練習(xí)的形式，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識從問題出發(fā)和解決問題這一策略的主要特點(diǎn)，有利于學(xué)生再次感受從問題出發(fā)進(jìn)行分析和思考的基本方法?！跋胂胱鲎觥钡?題讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后在小組里交流，并在交流中互相啟發(fā)，加深理解。教師強(qiáng)調(diào)，在解答兩步計算的應(yīng)用題時，關(guān)鍵是分析題中的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。【設(shè)計意圖】策略是隱含在具體分析問題和解決問題的過程中，讓學(xué)生對類似問題的分析和思考過程進(jìn)行比較，有利于他們進(jìn)一步感受策略應(yīng)用的特點(diǎn)。四、啟發(fā)反思回顧解決問題的過程，你有什么體會？在解決這兩個問題時，我們是從哪里想起的？ 學(xué)生自由發(fā)言，師小結(jié)：我們要在讀題后要弄清題目已知條件和問題分別是什么，可以從問題開始想，根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。三、類比應(yīng)用想一想，如果買3頂帽子，付出100元，最少找回多少元？你怎樣理解“最少找回多少元”？提問：你能根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？ 學(xué)生匯報交流：①最少找回的錢等于帶來的錢減去最多用去的錢，可以先算最多用去多少元。（板書：剩下的錢=帶來的錢 – 用去的錢）引導(dǎo)：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。接著著重讓學(xué)生理解“最多剩下多少元”這句話，不僅有助于激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，而且能使接下來從問題出發(fā)進(jìn)行分析和思考顯得更加自然。明確：買一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋因為選擇不同，有多種選法。二、自主探究 ⑴小明和爸爸打算去運(yùn)動服飾商店購物。練習(xí)鞏固法，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力得到進(jìn)一步的提高。3．學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)方法可以解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)方法的價值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。通過逐步引導(dǎo)讓學(xué)生完整經(jīng)歷理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答、回顧反思這幾個解決問題的關(guān)鍵步驟，體會從問題出發(fā)展開分析和思考的過程。這也就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價值所在。第一篇：解決問題的策略教案從問題出發(fā)分析和解決問題蘇州平江實(shí)驗學(xué)校浦瑩露【文本解讀】從題目中的問題入手，根據(jù)數(shù)量關(guān)系，先找出與這個問題直接相關(guān)的兩個條件；再把上述條件中的未知項作為新的問題，并繼續(xù)尋找與它直接相關(guān)的另外兩個條件?！緦W(xué)情分析】一個知識點(diǎn)的掌握并不是只為了解決幾道題目，更多的是要利用這個知識點(diǎn)去解決生活中的實(shí)際問題。【設(shè)計理念】本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生主動嘗試從問題出發(fā)展開分析和思考，從學(xué)生熟悉的購物場景引入，根據(jù)生活經(jīng)驗，學(xué)生可以分析出問題的關(guān)鍵是什么，這與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗相符，也能體現(xiàn)從問題出發(fā)分析和思考的基本策略的特點(diǎn)。2．學(xué)生初步體驗解決實(shí)際問題的步驟，體會兩步計算實(shí)際問題條件和問題的聯(lián)系，體會從問題想起尋找條件的分析推理過程，培養(yǎng)分析、推理等初步的邏輯思維能力，積累分析、解決實(shí)際問題的經(jīng)驗?！窘虒W(xué)手段】合作探究法，教師通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，逐步啟發(fā)學(xué)生探究用轉(zhuǎn)化的方法來解決問題，增強(qiáng)學(xué)生探索的信心，體驗成功?！驹O(shè)計意圖】從生活出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更多的親切感，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究樂趣和求知欲望，能積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。）提問：小明和爸爸買一套運(yùn)動服和一雙運(yùn)動鞋，可能花多少元？ 學(xué)生計算，并說出多種可能，教師相應(yīng)板書?！驹O(shè)計意圖】由情境圖引出問題引導(dǎo)學(xué)生通過看圖觀察弄清題目中所給的條件，商品有幾類，每類有幾種，每種商品的價格各是多少，既與日常購物中的經(jīng)驗相符，也能為接下來準(zhǔn)確理解問題做好鋪墊。②求最多剩下多少元，可以先算購買價格最低的運(yùn)動服和運(yùn)動鞋一共要用多少元。之后引導(dǎo)學(xué)生小組