【文章內(nèi)容簡介】 這樣的方式，更讓他們感到輕松，更易于他們接受，我認為效果好過由教師來引導復習。（2）學生自學：“自學”這個詞對于我們來說已不陌生，但在數(shù)學自學的過程中，如果只布置給學生自學的內(nèi)容，沒有相應的指導，是不可能達到預期的目標的。在新知教學環(huán)節(jié)，就給學生創(chuàng)造了很好的自學環(huán)境，他沒有引導學生一步一步分析解答，而是給出一份自學提綱，教給學生自學的方法，讓學生有目的、有方法的嘗試自學。這樣做很好的培養(yǎng)了學生自學能力，讓學生終生受益，學會學習。清晰明確的學習目標，讓學生明方向。每節(jié)課之前，作為教師心中要明確“教”的目標，那么學生是否也應該明確學的目標呢？這是值得我們思考的一個問題。在教學《用比例解決問題》一課時，引導學生復習舊知之后，教師問道“學習正反比例到底有什么用呢？”從而引發(fā)學生對學習目的的思考，接著教師展示本節(jié)課的教學目標，讓學生讀一讀學習目標，體會體會目標，發(fā)表自己的想法。這樣處理不僅可以使學生通過閱讀教學目標對本節(jié)課用比例解決問題的步驟有一個初步的了解，更使每個學生明晰了本課學習要達到的目標，幫助學生樹立達成目標的信心。循序漸進的知識建構，讓學生有方法。教學中引導學生解決問題是數(shù)學學習過程的重要手段，但其目的遠不只是掌握知識和解題那么簡單。在引導學生探究學習解決問題之后安排了“表達是我的強項”這一環(huán)節(jié)，引導學生回憶用比例知識解決問題的步驟，鼓勵學生總結歸納解題方法，學生在回憶整理、概括組織語言的過程中，對用比例解決問題的方法有了一個明晰的認識，同時數(shù)學語言表達能力得到了較好的發(fā)展。所以數(shù)學教學中不在乎解決問題數(shù)量的多少，而在于解題前的分析、探索和解題后的反思。正是教師循序漸進的引導,學生才能建構一個清晰的數(shù)學模型, 從中吸取解題的方法、思想,最終形成自己的學習方法和技能。第三篇：比例解決問題教學設計《用比例解決問題》教學設計【教學目標】：1．掌握用正比例知識解答含有正比例關系問題的步驟和方法。2．使學生熟練地判斷兩種相關聯(lián)的量是否成正比例，從而加深對正比例意義的理解。3．發(fā)展學生探究解決問題策略的能力，幫助其構建相應的知識結構?！窘虒W重點】：1．判斷題中相對應的兩個量和它們的比例關系。2．利用正比例的關系列出含有未知數(shù)的等式，運用比例知識正確解決問題。【教學難點】：1．掌握用比例知識解答解答應用題的步驟和方法。2．理解“用比例解決問題”的結構特點，從而構建知識結構?！窘虒W準備】：多媒體課件 【教學過程】：一、激發(fā)興趣，回憶舊知1．師：我們先來回憶一下已經(jīng)學過的知識吧?。ㄕn件出示：）我會判斷：判斷下列每題中的兩個量是不是成比例，成什么比例？（1）購買課本的單價一定，總價和數(shù)量。（成正比例）（2）差一定，減數(shù)與被減數(shù)。（不成比例）（3）總路程一定，速度和時間。（成反比例）（4）零件總數(shù)一定，生產(chǎn)的天數(shù)和每天生產(chǎn)的件數(shù)。（成反比例）2．師：如果用字母x和y表示兩種相關聯(lián)的量，用k表示它們的比值（一定），正比例關系可以用哪個式子來表示？（板書：（一定））：如果用字母x和y表示兩種相關聯(lián)的量，用k表示它們的乘積（一定），反比例關系可以用哪個式子來表示？（板書： xy=k（一定））：看來同學們正比例和反比例的知識學得都很不錯，下面我們就一起來學習今天的新知識吧！今天我們就一起來研究——用比例解決問題。（板書課題：用比例解決問題）二、揭示課題、探索新知。（一）教學例5（課件出示：情境圖）1．回顧舊知師：從這幅圖中你能知道哪些信息？（指名回答）李奶奶家上個月的水費是多少錢？想請我們幫她算一算，你們能幫這個忙嗎？（1）學生自己解答，然后交流解答方法。（學生可以先求出單價，再求總價或先求出用水量的倍數(shù)關系再求總價。）【設計意圖：用以往學過的方法解決例題，有助于從舊知跳躍到新知的學習，同時有利于用比例解決問題的檢驗，幫助學生在后面的學習中構建知識結構?！浚?）師：像這樣的問題也可以用比例的知識來解決?！驹O計意圖：點明主題，鼓勵學生以積極的態(tài)度投入新課的學習?！?（1）梳理兩種相關聯(lián)的量師：用比例解決這個問題之前，我們先來思考（課件出示）①問題中有哪兩種量？它們對應的數(shù)據(jù)分別是多少？ ②它們成什么比例關系？你是根據(jù)什么判斷的？ ③根據(jù)這樣的比例關系，你能列出等式嗎？（）一定，所以（）和（）成（）比例。也就是說，兩家的（）和（）的（）相等。如果設李奶奶家上個月的水費是x元，請根據(jù)表中相對應的數(shù)據(jù)和判斷列出比例式，然后解答。知道每噸水的價錢一定，所以水費和用水量成正比例。也就是說，兩家的水費和用水量的比值相等。設李奶奶家上個月的水費是x元。列出比例是：（:8=x:10），比例的解是x=16。（板書解法1）師：你是怎么想的？（根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，概括：因為每噸水的價錢一定，所以水費和用水的噸數(shù)成正比例。也就是說，兩家的水費和用水的噸數(shù)的比值是相等的。）︰8=x︰10板書: 解：設李奶奶家上個月的水費是χ元。 ：8 ＝χ：10或=8108χ＝108χ= 10χ＝χ=χ＝16χ=16 答：李奶奶家上個月的水費是16元。師：︰8和x︰10 分別表示什么？（水費單價）讓學生再思考，看看有沒有出現(xiàn)其它比例的解法，如果有，教師也要進行評析。（學生可能通過復習題3的復習，想出不同的解法。）如果列出的比例是8︰=10︰x 可以嗎？為什么？（可以，因為8︰ 和10︰x 都表示1元可以用水多少噸，是一定的，板書解法2）師：這個問題我們用比例的知識解決了，你有什么方法檢驗自己的解答是 正確的呢？（啟發(fā)學生自主選擇檢驗方法。如：將結果代入原題、運用比例的基本性質(zhì)、用算術方法或一般方程方法解答來檢驗等。）【設計意圖：在教師引導下，學生通過合作、交流從而解決問題，能使他們增強學習的信心、能給他們自信。在交流中，讓學生充分地表達自己的見解，培養(yǎng)學生的辯證思維能力和口語交際能力?！?4．即時練習師：同學們很了不起，幫李奶奶解決完了問題，能再幫王大爺解決一個問題嗎？ 課件出示：“，他們家上個月用了多少噸水？”讓學生進行變式練習。）師：解決了兩個問題，我們一起來反思一下剛才的學習過程，歸納出用比例解決問題的步驟，好嗎？得出用比例解決問題的“五步曲”（板書）： 一梳（梳理相關聯(lián)的兩種量）二判（判斷相關聯(lián)的兩種量成什么比例）三列（設未知x，根據(jù)判斷列出比例）四解（解比例）五檢（用自己熟練的方法來檢驗）?！驹O計意圖：“檢驗反思”有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，同時提高解決問題的正確率。歸納解題的策略，有助于提高學生解決問題的能力?！咳?、鞏固提高。：1題。、5題?！驹O計意圖：通過練習的鞏固，提高學生解決問題的能力。同時從學生的生活實際入手，引導學生把所學的知識運用與生活實踐，從中體會所學知識的生活價值?！克?、全課總結。？【設計意圖：通過練習的鞏固，提高學生解決問題的能力?！康谒钠罕壤鉀Q問題教學設計（通用）比例解決問題教學設計（通用6篇）作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的比例解決問題教學設計（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。比例解決問題教學設計1教學內(nèi)容：人教版課標教材六年級下冊第59—60頁 例例6。教學目的：讓學生掌握用正、反比例的方法解決問題。使學生體驗由算術解法向比例解法的思維轉(zhuǎn)化過程。形成解題多樣化技能。教學重難點： 重點：學會用正反比例方法解決問題。難點：在具體情境中區(qū)別用何種比例解決問題。教學過程：一、復習師：同學們，這段時間我們一直在學習有關正、反比例的知識。下面，請看復習題。（出示題目）ab＝c(a、b、c均不等于0)當a一定時，b和c成什么比例？當b一定時，a和c成什么比例？當c一定時，a和b成什么比例？速度（）＝路程工作總量247。（）＝工作時間（）數(shù)量＝總價總本數(shù)247。（）＝每包本數(shù)每袋重量（）＝總重量師：這節(jié)課，我們一起來學習用解決問題。二、新授出示例5① 學生第一反映怎么解。小結，這是用的我們以前學的歸一的辦法。② 教師引導由加油站汽車加油付款比較，找出單價不變，建立關系式。水費：噸數(shù)=單價③ 學生述說，教師板演用正比例解法的書寫過程。④ 出示書上第二問，學生回答列式。鞏固練習：（1）、小明買了4枝圓珠筆用6元。小剛想買3枝同樣的圓珠筆，要用多少錢？（2）、我國發(fā)射的科學實驗人造地球衛(wèi)星，運行14周需要用多少小時？（3）、師徒合作加工600個零件，8天加工了100個零件，照這樣計算，剩下的零件還需要多少天才能加工完？小結：首先找相關聯(lián)的量，判斷成什么比例；接著列方程；最后解方程并