用反比例解決問題教學設計(編輯修改稿)
2024-10-26 07:02 本頁面
【文章內容簡介】 培養(yǎng)和發(fā)展學生的發(fā)散思維。學 法：理解分析與合作交流相結合。教 具： 課件教學過程：一、定向導學（5分）判斷下面每題中的兩種量成什么比例？并說明理由。（1）總價一定，單價和數(shù)量。（2）我們班學生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)。（3）路程一定，速度和時間。（4）水費一定，每噸水的價錢和用水的噸數(shù)。出示目標（1）掌握用反比例的方法解答相關應用題。（2）熟練地判斷兩種相關聯(lián)的量是否成反比例，從而加深對反比例意義的理解。二、自主學習（10分鐘）內容：課本62頁例6方法：自主學習，小組合作時間：5分鐘思考問題：（1）、題目中有哪些變化的量和不變的量？你是從題中哪里發(fā)現(xiàn)的？（2）、這三種量成什么關系？你是怎樣判定的？（3）、列出關系式。跟蹤練習這批書如果每包20本,要捆18包。如果要捆15包，每包多少本?三、合作交流（10分鐘）課本59頁“做一做”第2題六年級一班學生在操場做操，每行站4人，可以站9行。如果每行站6人，可以站幾行？聰聰每分鐘走60米，8分鐘可以到家。如果她從家走到學校用了6分鐘，每分鐘走多少米？四、質疑探究（5分）針對學生的學習情況，重點強調用反比例知識解決問題的解題步驟和方法。（1）、題目中有哪些變化的量和不變的量？（2）、這三種量成什么關系？（3）、列出關系式。五、小結檢測（10分鐘）這節(jié)課有什么收獲？你學會了什么？檢測第64頁的8題板書設計：用比例解決問題（1）、題目中有哪些變化的量和不變的量？（2）、這三種量成什么關系？（3）、列出關系式。第四篇：六年級數(shù)學下冊用反比例解決問題教學設計《用比例解決問題》說課稿一、[教材內容] 義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學六年級下冊第三單元第60頁例6用反比例解決問題。[教學對象] 小學六年級學生二、[教材分析] 這類問題學生在前面實際上已經接觸過，只是用歸總的方法來解答，這里主要學習用反比例知識來解答。前一個例題是用正比例解決問題，學生已基本掌握用正比例解決問題的思路與方法。用正、反比例知識解答正、反比例的問題的關鍵是使學生能夠正確找出兩種相關聯(lián)的量，判斷它們成哪種比例，然后根據正、反比例的意義列出方程。三、[學情分析] 在本單元的學習中，學生也學會了判斷兩種相關聯(lián)的量成哪種比例，前一個例題中也學習了用正比例解決問題。所以在教學中可以通過以舊引新，運用知識遷移，利用學生歸
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