【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生德育的時(shí)效性和針對(duì)性無疑是有積極意義的。一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年德育中的家庭教育地位青少年學(xué)生思想道德培養(yǎng)過程是具有能動(dòng)、系統(tǒng)和相對(duì)獨(dú)立特性的。相對(duì)受教育的主體學(xué)生來說，可以把除學(xué)生自身內(nèi)化教育內(nèi)容的環(huán)節(jié)以外對(duì)學(xué)生個(gè)體起作用的所有外部因素都?xì)w為環(huán)境構(gòu)成的因素。在促進(jìn)青少年學(xué)生德育的有效實(shí)施所有因素中環(huán)境因素是起到關(guān)鍵作用的。環(huán)境構(gòu)成因素在結(jié)合個(gè)體心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過把握實(shí)施的時(shí)間、空間、場(chǎng)合及條件，呈現(xiàn)著環(huán)境構(gòu)成因素與個(gè)體內(nèi)化過程的調(diào)和、融合、同化或順從的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)德育過程的有效開展。長期以來，家庭——人們往往把它僅僅認(rèn)為是人出生的處所，其實(shí)，它的物質(zhì)條件、情感氣氛、所處的階級(jí)背景、處世態(tài)度和家庭的受教育程度等對(duì)青少年學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀及其行為方式具有深刻的影響。家庭是促使青少年社會(huì)化的重要機(jī)構(gòu)，是青少年學(xué)生德性發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)境，對(duì)青少年的認(rèn)知、社會(huì)和情感發(fā)展起著非常重要的作用，因此家庭教育也是道德課程的重要拓展渠道，是德育的重要途徑。家庭又是一個(gè)復(fù)雜的、不斷變化、受到社區(qū)和文化很大影響的社會(huì)系統(tǒng)。進(jìn)入信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)各個(gè)方面產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊。它影響著青少年學(xué)生發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)，改變了現(xiàn)代家庭的教化環(huán)境，給傳統(tǒng)的家庭的交互作用以及家庭中兒童的發(fā)展帶來新的問題，這些都必然會(huì)影響到家庭教育的方式。可以說在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)我們的家庭教育提出了更高的要求。而我們的學(xué)校德育，由于國家政治體制的原因，從啟蒙教育開始，就要求每一個(gè)學(xué)生樹立雄心大志；樹立國家、社會(huì)和集體的利益高于一切的集體主義觀念。進(jìn)行一種目標(biāo)無層次、內(nèi)容無差異的道德教育，而忽視了一些基礎(chǔ)道德的教育，特別是在人之初，我們的德育要求太高以至于忽視青少年的心理成熟度。再加上網(wǎng)絡(luò)文化帶給學(xué)校德育新的挑戰(zhàn)，尤其是在對(duì)學(xué)生課外上網(wǎng)時(shí)間與內(nèi)容的有效控制監(jiān)督上，學(xué)校顯示出力不從心。家庭教育則正好可以遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同特質(zhì)，利用網(wǎng)絡(luò)條件，從家庭道德與社會(huì)公德建設(shè)抓起，配合學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生健全人格、基本生活自理能力、良好的網(wǎng)上行為習(xí)慣，把網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響降到最低程度。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年道德心理分析發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，青少年時(shí)期人的生理、認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往和關(guān)系都會(huì)發(fā)生巨大的變化，這個(gè)時(shí)期的青少年學(xué)生閱歷淺，人格發(fā)展不健全，他們一邊繼續(xù)認(rèn)同權(quán)威者對(duì)一些道德問題的價(jià)值觀一邊又有日益提高自主性的要求。然而知、情、意、行仍是構(gòu)成青少年學(xué)生德育的主要因素和形成過程。青少年學(xué)生常常以知為開端，沿著知、情、意、行的內(nèi)在程序進(jìn)行的，最后以行為習(xí)慣的養(yǎng)成為終端。行是知的目的，是道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德意志的集中表現(xiàn)，是德育訓(xùn)練與養(yǎng)成的重要途徑。道德情感同道德認(rèn)識(shí)緊密相聯(lián)，道德認(rèn)識(shí)提高了，道德情感也會(huì)發(fā)展起來。反之，道德情感的發(fā)展也會(huì)促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)的鞏固和深化。建立在道德認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的道德情感是穩(wěn)固的、持久的。道德意志是人在產(chǎn)生道德行為過程中所表現(xiàn)的意志力，也就是一個(gè)人為了實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)，要排除內(nèi)外障礙，要堅(jiān)持到底的力量。道德教育的目的不僅在于提高青少年學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)青少年學(xué)生的道德情感，更重要的是要使認(rèn)識(shí)和情感轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，養(yǎng)成良好的道德行為和習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)的開放性帶來大量異質(zhì)文化信息的強(qiáng)勢(shì)沖擊，必然對(duì)廣大的青少年學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的負(fù)面影響，進(jìn)而可能導(dǎo)致部分青少年學(xué)生道德價(jià)值取向的錯(cuò)位，導(dǎo)致對(duì)中華民族優(yōu)秀倫理道德價(jià)值選擇的迷失。另外隨著網(wǎng)絡(luò)的逐漸平民化、大眾化以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬化，使人與人之間的道德依賴關(guān)系將在一定程度上被人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴關(guān)系所取代，人與人之間現(xiàn)實(shí)直接的道德交往的機(jī)會(huì)將大為減少。這就極有可能導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)的人際道德關(guān)系疏遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)交往中的復(fù)雜性、多向性、全球性已造成了大量的道德心理失范問題，導(dǎo)致個(gè)人產(chǎn)生緊張、孤僻的道德心理障礙，產(chǎn)生道德情感冷漠現(xiàn)象。道德認(rèn)識(shí)和道德情感不良，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的道德行為和習(xí)慣必然與社會(huì)道德規(guī)范準(zhǔn)則沖突。青少年學(xué)生又通過在網(wǎng)上的行去加深和鞏固知、情、意，伴隨著行而體驗(yàn)道德感，通過行去增強(qiáng)道德意向，行在內(nèi)化過程中強(qiáng)化、鞏固道德認(rèn)知和道德感。由網(wǎng)上的異常行為發(fā)展到一定的程度就會(huì)導(dǎo)致“網(wǎng)絡(luò)性心理障礙”或人格失常。按現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn)，青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)人格障礙是一種介于精神疾病與正常人格之間的行為特征。網(wǎng)絡(luò)人格失常的根源大多是由于網(wǎng)癮導(dǎo)致的。青少年學(xué)生過度上網(wǎng)所形成的人格障礙有偏執(zhí)型人格、自戀型人格、劇化型人格、邊緣型人格以及多重人格等等。三、基于網(wǎng)絡(luò)的家?；?dòng)模式及其德育的策略（一）基于網(wǎng)絡(luò)的家校互動(dòng)模式網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年學(xué)生家長如果不懂基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，不了解孩子上網(wǎng)情況，其家庭教育就會(huì)出現(xiàn)真空地帶。這個(gè)時(shí)候?qū)W校可以作為家長網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的免費(fèi)培訓(xùn)單位，先通過訪問、問卷等方式了解學(xué)生家長的基本情況（這其中包括家長的職業(yè)、文化、家庭有沒有電腦上網(wǎng)、家長具備多少網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等），然后根據(jù)家長的情況在其志愿加入的情況下對(duì)全校的家長進(jìn)行定期網(wǎng)絡(luò)知識(shí)技能的培訓(xùn)，對(duì)家長如何指導(dǎo)孩子正確上網(wǎng)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，教家長如何全程跟蹤孩子使用電腦的時(shí)間和內(nèi)容等，同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)校園網(wǎng)站、班主任個(gè)人主頁的建設(shè)并開設(shè)網(wǎng)上教師留言欄，使家長也可以利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)與學(xué)校、老師溝通，從而使家長與教師緊密配合并形成教育合力，推進(jìn)青少年學(xué)生的道德教育。家?；?dòng)的網(wǎng)絡(luò)模式在這一背景下便孕育而生(如下圖)。1．老師與家長的互動(dòng)。老師可以將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況、考勤情況、測(cè)驗(yàn)成績、每周和期末評(píng)語、學(xué)校的動(dòng)態(tài)和臨時(shí)通知等通過網(wǎng)絡(luò)以電子郵件的形式發(fā)送給家長，讓家長可以及時(shí)、全面、準(zhǔn)確和輕松地掌握孩子的基本動(dòng)態(tài)。而家長則可以通過留言系統(tǒng)向?qū)W校和班主任發(fā)表自己的看法和建議，通過非視屏網(wǎng)上即時(shí)交談或視屏網(wǎng)上即時(shí)交談咨詢有關(guān)家庭教育的問題，學(xué)習(xí)更加有效的管理孩子的技能，獲得有針對(duì)性地家庭教育幫助。例如針對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)比較嚴(yán)重的孩子，可以通過向?qū)W校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)家長培訓(xùn)班的老師發(fā)Email 獲取如何設(shè)置密碼，限制其使用時(shí)間的技術(shù)及如何建立“防黃屏障”，避免孩子主動(dòng)或被動(dòng)地遭受網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害的技術(shù)。2．老師、家長與學(xué)生的交互。老師和家長可以利用非視屏網(wǎng)上聊天方式與學(xué)生對(duì)話，消除學(xué)生與權(quán)威者之間的心理溝通障礙，了解學(xué)生個(gè)體需求，還可以通過網(wǎng)上心理輔導(dǎo)引導(dǎo)青少年正確看待現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的差距，處理好人際關(guān)系，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。學(xué)生則可以通過即時(shí)交流系統(tǒng)獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過在老師個(gè)人主頁上留言發(fā)表自己對(duì)老師和家長的看法與意見，增進(jìn)與教師感情交流、與家長親密溝通。還可以在老師的指導(dǎo)幫助下建立學(xué)習(xí)檔案，制作自己中學(xué)時(shí)代成長的完整電子日記，相互比較、交流，獲得成就感。這一家校互動(dòng)模式充分利用到網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢(shì)為學(xué)校提供了多樣化的信息發(fā)布渠道，構(gòu)建了教師、學(xué)校與家長溝通的信息平臺(tái)，建立了教師與家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行同步教育的網(wǎng)絡(luò)，以一種現(xiàn)代化的全新方式完善了家校之間的交流，促進(jìn)了學(xué)校教育工作的信息化程度。并且相對(duì)于原來一年幾次的家長會(huì)，它提供了更多、更及時(shí)、更準(zhǔn)確、更有針對(duì)性的家、校溝通機(jī)會(huì)，大大減輕了教師與家長之間的人際負(fù)擔(dān)。對(duì)于家長來說，再也用不著盲目地到學(xué)校找老師，也用不著常常打電話向老師了解孩子情況學(xué)校會(huì)針對(duì)孩子情況主動(dòng)及時(shí)地通知家長，大大減少原來的通信和交通費(fèi)用，節(jié)約了原來家校溝通的精力浪費(fèi)。（二）家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)德育的策略這樣一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的家?；?dòng)模式既是學(xué)校教育的一種延伸，又是家庭教育的創(chuàng)新式發(fā)展。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想道德教育具有重大的意義。具體來說通過家?；?dòng)對(duì)青少年學(xué)生可以從下面幾個(gè)方面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)德育策略：1．正確引導(dǎo)青少年學(xué)生上網(wǎng)。青少年正處在精力充沛，求知欲和好奇心強(qiáng)的年齡階段，而互聯(lián)網(wǎng)具有信息快、內(nèi)容新、覆蓋面廣等特點(diǎn)，為滿足青少年好奇心理需要提供了實(shí)現(xiàn)形式與條件。學(xué)校和家長都不能不讓孩子接觸網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)略傳統(tǒng)信息方式難以實(shí)現(xiàn)的境界，家長就可以利用自身的便利在家中陪同未成年的孩子一起上網(wǎng)并適時(shí)激發(fā)他們掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和應(yīng)用技能的欲望。2．向青少年學(xué)生提供必要的學(xué)業(yè)幫助，注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)技能。通過家?；?dòng)，老師和家長都能較全面的了解學(xué)生各方面的情況，老師或家長及時(shí)提供必要的學(xué)業(yè)幫助，避免學(xué)生在學(xué)業(yè)上掉隊(duì)，可以使學(xué)生減少試圖在網(wǎng)絡(luò)中尋找成就感和自尊感的可能性，而培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)技能避免他在現(xiàn)實(shí)生活中遭受同伴的拒絕，可以使學(xué)生減少試圖在網(wǎng)絡(luò)中尋找認(rèn)同感和歸屬感的可能性。3．利用網(wǎng)絡(luò)提高青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)識(shí)。在孩子獲得愉快的上網(wǎng)體驗(yàn)后，家長應(yīng)及時(shí)讓孩子認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代社會(huì)生活、工作不可或缺的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)道德已成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)必不可少的人際關(guān)系調(diào)節(jié)器；維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序、制止網(wǎng)絡(luò)不道德行為，是信息時(shí)代人們自身共同利益的需要；在網(wǎng)絡(luò)世界里，他人的利益、公共的利益與自身的利益根本上是一致的。青少年學(xué)生只有基于這樣一種道德認(rèn)識(shí)，才能夠在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中身體力行，追求高尚的網(wǎng)絡(luò)道德境界。4．把握每一契機(jī)與青少年學(xué)生討論，讓他通過網(wǎng)絡(luò)獲得良好的道德情感體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)上的信息龐雜，老師和家長沒有辦法不讓腐朽的文化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，但家長可以讓自己孩子