【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、突、鞠、躬、吩、咐、膠、社正確讀寫(xiě)：高爾基、突然、按照、吩咐、立刻、人行道、照相機(jī)、大量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、一輛、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告積累四字詞語(yǔ)：陽(yáng)光明媚短語(yǔ)積累：陽(yáng)光明媚的早晨、雜志社的記者多音字組詞：當(dāng)：d224。ng(停當(dāng))、dāng(當(dāng)時(shí))卷：juǎn(膠卷)、ju224。n(考卷)近義詞：立刻——馬上（立即）、突然——忽然、打量——觀察反義詞：經(jīng)?！紶枴⒖蕖Γǘ┲攸c(diǎn)句高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩聽(tīng)的吩咐坐下。高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。高爾基趕緊站起來(lái)，走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！保ㄈ┲攸c(diǎn)段： 第15自然段（四）預(yù)習(xí)提綱：初讀課文，借助字典掃清讀書(shū)障礙。將字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。在你想提醒同學(xué)注意的字的下面畫(huà)三角號(hào)。再讀課文，劃出生字詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動(dòng)你的地方，并在旁邊寫(xiě)出你的感受和體會(huì)，有疑惑的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)明。二、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入：上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。我們齊讀課題：小攝影師。（板書(shū)課題）（一）初讀（檢查預(yù)習(xí)）讀課文：每人一段，開(kāi)火車(chē)。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。指讀生字：攝讀sh232。(不能讀成ni232。)說(shuō)說(shuō)“媚、躬、吩、咐、膠、社”這些生字，你是用什么方法記住的？（熟字加偏旁）書(shū)空“輛”（左邊最后一筆是“提”不是“橫”或“豎”）多音字“當(dāng)、卷”用兩種形式組詞。正確流利地朗讀課文。（二）議讀快速瀏覽課文，你明白了什么？還有哪些不明白的問(wèn)題提出來(lái)？ 學(xué)生交流、教師引導(dǎo)梳理找出切入點(diǎn)。切入點(diǎn)：從課文的哪些地方可以看出高爾基喜愛(ài)小男孩？學(xué)生默讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)批注自己的體會(huì)。先讓學(xué)生在小組里交流，再全班交流。引導(dǎo)學(xué)生交流：[1]（1）學(xué)生讀找到的句子：高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。你從中體會(huì)到了什么？（2）讓學(xué)生圈出表現(xiàn)高爾基動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，思考回答這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生找到并交流：“拿報(bào)紙”、“按吩咐坐下”，“側(cè)過(guò)臉”，“微笑”，所有這些細(xì)節(jié)都反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”，表明在這樣長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)高爾基沒(méi)有厭煩，反映了他對(duì)孩子懷有極大的耐心。（4）讓學(xué)生同位倆演一演當(dāng)時(shí)的情景，一人當(dāng)小男孩，一人當(dāng)高爾基。體會(huì)高爾基的耐心，對(duì)孩子工作的支持和配合。語(yǔ)速不要太快，耐心地讀。（5）交流讀，比一比誰(shuí)讀得最棒。[2]（1）學(xué)生讀句子：高爾基大聲喊道：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”（2）讓學(xué)生思考、同位討論：這里為什么要強(qiáng)調(diào)“大聲喊道”“孩子，回來(lái)” 呢？（3）學(xué)生交流出：它反映出高爾基想幫助孩子，但又擔(dān)心孩子聽(tīng)不見(jiàn)的急切心情。要大聲地讀，急切地讀。（4）找一生讀后，評(píng)價(jià)，再讀，直到讀的急切為止。[3](1)學(xué)生讀句子： “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！?2)讓學(xué)生抓住“很忙” 和“一定”兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)思考：為什么高爾基不愿見(jiàn)記者卻非常想見(jiàn)到小男孩？（3）讓學(xué)生交流出：可見(jiàn)高爾基對(duì)媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對(duì)于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視。反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛(ài)護(hù)下一代的崇高品質(zhì)。（4）讓學(xué)生重讀關(guān)鍵詞語(yǔ)，表現(xiàn)出高爾基對(duì)孩子的愛(ài)。深入理解課文，探研文章的思想感情分角色朗讀課文，這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中，你們體會(huì)到什么？ 高爾基喜愛(ài)小男孩。小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。（四）拓展讀積累自己喜歡的詞句，并背誦。續(xù)寫(xiě)故事。奇怪的大石頭一、知識(shí)點(diǎn)：（一）字詞會(huì)認(rèn)8個(gè)生字：著、巨、隕、坑、秦、域、遺、震正確讀寫(xiě)：奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、巨石、恐怕、大坑、臥倒、悄悄、躲閃、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、流域、紀(jì)念、遺跡、研究、成果、震驚。積累四字詞語(yǔ)：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去積累“ABB”式的詞語(yǔ)（如：孤零零）積累“AABB”式的詞語(yǔ)（如：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）短語(yǔ)積累：著名的地質(zhì)學(xué)家、孤零零的巨石、很深很深的大坑、突兀的大石頭、平整的土地、巨大的石頭、遙遠(yuǎn)的秦嶺多音字組詞：藏：c225。ng(捉迷藏)、z224。ng(寶藏)近義詞：著名——聞名、遺跡——遺址、興趣——愛(ài)好、平整——平坦(二)重點(diǎn)句：這么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢？這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年。直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。李四光回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭。他終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。（三）重點(diǎn)段： 第九、十自然段。（四）預(yù)習(xí)提綱：初讀課文，借助字典掃清讀書(shū)障礙。將字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。在你想提醒同學(xué)注意的字的下面畫(huà)三角號(hào)。再讀課文，劃出生字詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動(dòng)你的地方，并在旁邊寫(xiě)出你的感受和體會(huì)，有疑惑的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)明。二、教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入： 我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，李四光為什么會(huì)對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生興趣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。（二）初讀（檢查預(yù)習(xí)）1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。2．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（w249。）、旅行、考察、秦(q237。n)嶺、流域（y249。）、遺（y237。）跡、研究、震（zh232。n）驚書(shū)空“藏”和“臥”。多音字“藏”用兩種形式組詞。正確流利地朗讀課文。（三）議讀快速瀏覽課文，你明白了什么？還有哪些不明白的問(wèn)題提出來(lái)？ 學(xué)生交流、教師引導(dǎo)梳理找出切入點(diǎn)。切入點(diǎn)：李四光是怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石來(lái)歷之謎的？讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)感受。教師在引導(dǎo)學(xué)生交流的同時(shí)，板書(shū)解密的過(guò)程。（1）先提出疑問(wèn)：這么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢？（2）請(qǐng)教老師、爸爸后，再次提出疑問(wèn)：為什么它的四周都是平整的土地，沒(méi)有一塊石頭呢？（3）思考：李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了許多年；（4）出國(guó)留學(xué)：長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。（5）考查、解秘：李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。6）研究成果其地位：他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。小組交流讀后感想，全班交流。4．抓住“終于”、“遙遠(yuǎn)”“許多”等詞語(yǔ)重讀體現(xiàn)李四光這一研究成果的偉大。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)的。體會(huì)李四光善于動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)別人的解答不輕信，不盲從，刨根問(wèn)底，具有不找到正確答案誓不罷休的執(zhí)著精神。讓學(xué)生入情入境地朗讀。同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。（四）拓展讀：積累感受深刻的句子。讀有關(guān)李四光的故事。我不能失信一、知識(shí)點(diǎn)：字詞會(huì)認(rèn)1個(gè)生字：釋積累短語(yǔ)：尖尖的嘴巴、紅紅的眼睛、守信用的孩子、甜甜地笑多音字組詞：教：ji224。o(教師)、jiāo(教書(shū))三、教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事?！段也荒苁拧罚ò鍟?shū)課題）（二）初讀（檢查預(yù)習(xí)）.，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。，檢查自讀情況。組詞讀“解釋”的“釋”。多音字“教”的兩種組詞形式。讀通課文。（三）議讀以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。圍繞以下四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論： ？？他們之間有著什么樣的關(guān)系？ 爸爸 媽媽 宋慶齡到 教伯伯家 小珍？她為什么不去？ ？她又是怎么回答的？（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）？課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但她為了守信就留了下來(lái)。你從中受到了哪些啟示？分角色朗讀：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進(jìn)行比賽。，教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。，推選出優(yōu)勝組。（四）拓展讀讀有關(guān)寫(xiě)宋慶齡的文章，或者是寫(xiě)誠(chéng)實(shí)守信的文章。我不能失信一、學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文的主要內(nèi)容。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。四、教學(xué)方法：朗讀感悟五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初讀感知請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。分自然段指名朗讀檢查。討論疏解：？？他們間有著怎樣的聯(lián)系？