【文章內容簡介】 常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。③介紹一下居庸關和八達嶺的特點。畫一畫示意圖 居庸關 八達嶺④讓我們驚嘆得還遠遠不止這些，人字形線路：這種人字形成線路怎樣使火車爬上陡坡？也請畫一畫示意圖，指名邊演示邊解說。創(chuàng)設情境說話練習：一位老工人看到這樣的設計，翹起大拇指，贊嘆道？（生說）一位剛從工程院校畢業(yè)的年輕工程師看到這樣的設計，興奮地說？（生說）一位一直在關注京張鐵路修建的外國工程師說？（生說）四、補充拓展，升華情感遇到困難，他總是這樣想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。你從哪些詞中感受到詹天佑的愛國情懷？詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，遇到過什么困難呀？資料補充，感悟文本。（出示資料：慈禧太后）看完了這幾段讓人痛心的文字，想想詹天佑當時的處境，再我們讀這段話的時候，一定有別樣的觸動。遇到困難，他總是想?? 詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員，他總是勉勵工程人員??五、回顧寫作方法：課文圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心句，通過具體事例把內容寫具體，他的杰出是通過他的創(chuàng)新設計表現(xiàn)出來，也就是通過勘測線路，開鑿隧道，設計線路三件事，他的愛國思想表現(xiàn)在他不怕困難，不怕帝國主義的嘲笑和阻撓，完成京張鐵路的建設。我們在寫人物時也應該圍繞中心句，選擇具體事例，通過語言、行動、神態(tài)、心理等表現(xiàn)出人物的品質。六、課外延伸《林則徐虎門銷煙》對比閱讀推薦閱讀《我要比洋人強》楊振寧的故事《我是中國人》吉鴻昌的故事 《徐悲鴻勵志學畫》徐悲鴻的故事課后綜合性學習（交流搜集的愛國人士小故事完成讀后感或搜集愛國詩句篇章等。） 【教材分析】《懷念母親》是我國著名學者季羨林的作品。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用?！窘虒W準備】教師準備；制作多媒體課件；《賦得永久的悔》《尋夢》等相關文字資料 學生準備：學生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關文獻，走近季羨林； 【教學過程】一、美文導入，簡介作者莫言文章《母親》導入孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無上的。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對母親的愛意和敬意！板書課題：懷念母親結合預習作業(yè)交流作者資料季羨林這個名字我們并不陌生，我們曾經(jīng)學過他的作品《小苗和大樹的對話》、《自己的花是讓別人看的》，他生于1911年，1935年到德國哥廷根留學，1945年回國，著名的古文字學家、歷史學家、東方學家、思想家、翻譯家、佛學家、作家，被譽為“國學大師”。（特別介紹留學經(jīng)歷和時間，為后文學習做鋪墊）課件出示：季羨林季老的成長經(jīng)歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。二、檢查預習，整體感知生自由讀課文，把課文讀通順。①課件出示文中詞語，檢查預習。棄養(yǎng) 朦朧 凄涼 寢不安席 食不下咽 靈魂不全終天之恨 頻來入夢 可見一斑② 指名讀詞，相應理解。借助關鍵詞語填空，把握主要內容。方法總結：同學們，詞語是有情感的，把關鍵詞語放到句子當中去，既能幫助我們理解詞語、概括主要內容，又能幫助我們體會相應情感。梳理預習中的質疑：課文和我們平時所讀“母親”的文章有所不同，提到兩位母親，從哪里直接可以了解文中所提到的這兩位母親分別指的是誰？（第一段和最后一段）這很好回答，但為什么“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！保咳?、補充資料，以讀促思，重點提升。（一）品讀感悟懷念生母之情原文課件：（我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。）（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思）出示文中《尋夢》節(jié)選，并補充《賦得永久的悔》三段和畢淑敏的《孝心無價》，感受作者“子欲養(yǎng)而親不待”的這種悔恨之情。3預言渲染，升華情感。是??！天下的母親都是一樣的，無論她身體是否健全，無論她是否一字不識，也無論她長得多么丑陋，她們都有共同的一點：那就是永遠地愛和牽掛著孩子。也正因為如此，才會有千千萬萬首歌頌母親的歌曲，配樂《母親》，再次深情朗誦這一段。（二）品讀感悟思國之情在學生深刻領悟季老對生身母親的懷念后，出示“后來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。”一句，讓學生結合自己的體會，談談季老真的不知道“為什么”嗎？出示相同句式：我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。探究文本，感悟內涵 學生自己讀一讀季老的幾段日記。讀讀最感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方課件：設計想象說話，感悟文本：朗讀《季羨林散文集》中一段可能感悟更深。從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。（三）回顧首尾，學習寫法配樂誦讀課文。明確前后照應，首尾連貫的寫作方法。另外，對作者引用日記、散文片段的這種抒情方式給予點撥。五、補充閱讀，拓展延伸。欣賞《我的中國心》——黃霑推薦閱讀7．彩色的翅膀 【教材分析】《彩色的翅膀》一課是一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚了海島戰(zhàn)士建設海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達方法?；诼宰x課文的特點，教學時引導學生從課題入手，繼續(xù)運用抓關鍵詞句體會情感的方法，幫助學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容，回歸課題，并體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情?！窘虒W目標】感知課文主要內容，明白題目的雙重含義。引導學生從字里行間去理解課文內容，學習海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國情感。進行仿寫練筆：運用文末段進行想象練筆訓練?！窘虒W重點】理解課文內容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。【教學難點】感知課文主要內容，明白題目的雙重含義?！窘虒W過程】一、開門見山，導入新課播放樂曲《軍港之夜》借助歌詞內容，導入新課。（板書： 彩色的翅膀）二、檢查預習，質疑問難：氣氛 暈船 水落石出 安居樂業(yè) ，了解課文的內容和寫作順序課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。：既然課文寫了這樣一件事，為什么課題是“彩色的翅膀”？三、品讀體驗，抓住關鍵詞句理解情感品讀重點語句，談談各自感受，加深對課文重點語句的理解： 課件①他把他的大提包放在一邊，懷里抱著一只紙箱子。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。②他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！薄鞍簿訕窐I(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業(yè)：生產(chǎn)勞動或工作。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。四、想象練筆，情感提升，談談你對課文題目的理解，課文為何以“彩色的翅膀”為題？ 《哨卡》，情感升華，想象練筆：五、補充拓展 推薦閱讀文章《中國石》 8.《中華少年》 【教材分析】詩歌，前面已經(jīng)有了學習，這首詩作者以新時代中華少年的視角***贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。全詩共8個小節(jié)。根據(jù)課標要求，本課學習三個層次：把握詩意想象詩境體悟詩情 【教學目標】1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，結合已知知識，想象詩境，感受詩歌中真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感?！菊n前準備】 自學課文，找一找，可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物或事件？收集相關資料?！窘虒W過程】一、欣賞李少白詞作《我向黨來唱支歌》，借機導入，字音提示： ：中華少年，重點提示“剛勁 哈達 蹣跚 莽莽昆侖”等詞二、自學互學，感受課文：1．把握詩意：自由朗讀課文，一邊讀，一邊借助已有知識理解詩意； ：想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。2．體悟詩情：指名朗讀自己喜歡的段落，自由說感受，教師適當指導與點撥。三、體會誦讀，教師提升： 1．配圖樂曲表演朗讀。3．簡單介紹詩歌“借助簡潔的語言串起畫面的作用” 4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。四、課外延伸1．補充《少年中國說》 。課件：仿寫練習。你能模仿也創(chuàng)作一首小詩歌嗎？，課外開展詩歌朗誦會?？谡Z交際?習作二【教學目標】學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。【教學重難點】演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需多花工夫?！窘虒W過程】一、明確習作要求，了解演講稿？（演講稿或讀后感。）2．演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。寫讀后感要表達真情實感。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。二、寫作指導（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發(fā)出號召。）“祖國在我心中”的演講稿呢？（1）演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）（2）舉例分析：這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些材料說明觀點？第四篇：三年級上冊語文第三單元集體備課三年級上冊語文第三單元集體備課一、單元主題心中的秋天二、單元內容古詩兩首10 風箏11 秋天的雨12* 聽聽，秋的聲音語文園地（三）三、單元教學目標，會寫34個生字。積累文中詞語，按要求正確讀寫。、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。背誦、默寫古詩，積累描寫秋天的古詩詞，培養(yǎng)對古詩詞的興趣和熱愛。，總體把握詩歌意境。體會詩中的思想感情。、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。，正確流利有感情地朗讀課文。感受課文的語言美，了解秋雨的特點。積累好詞好句。，從秋天的聲音中體會秋天的美好。四、語言訓練點 ，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。、擬人描寫秋景的方法。，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。，背誦優(yōu)美句段。五、叢書整合目錄《語文主題學習叢書》 “秋韻如詩”單元《初秋行圃》《秋詞》 《留住秋天》《秋姑姑》“心中的秋天”單元《秋日里的遐想無限》《柿園》“斑斕秋色”單元《秋雨》 《秋天的雨》《北大荒的秋天》《秋色如畫》《楓葉如丹》 “傾聽秋語”單元《秋天的歌》 《聽秋天里蟋蟀的歌》六、課時安排11課時七、推薦閱讀篇目三上課外讀本《奇妙自然》第三單元“秋色迷人”第三單元主題學習整合備課第一課時預習指導課 心中的秋天一、教學目標，理解詞語。認真書寫要求會寫的生字。、流利地朗讀本單元課文。，初步交流讀后感受。二、整合篇目 本單元課文三、整合點四、基本教學流程，導入新課 閱讀單元導語，明確單元主題。，自主學習學生根據(jù)預習單預習本單元內容。從字詞識記、重點詞語理解、課文讀熟練、概括課文內容幾方面入手。，點撥引導（1）學習字詞，掃清障礙。、匯報識字情況。：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。（2）讀課文重要句段，要求正確、流利。小組檢查、交流匯報，教師抽查。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內容。，拓展延伸 質疑問難，總結全課。第二課時整體識字課心中的秋天一、教學目標“我會認”的生字。單元整體落實“我會寫”的生字二、基本教學流程，自主識字。，小組內自查，依次過關。、寫字方法第三課時精讀引領課 古詩兩首一、教學目標，會寫10各生字。，背誦古詩。，總體把握詩歌意境。，感受詩情畫意，體會詩中的真情實感。二、整合篇目叢書： 《初秋行圃》《秋詞》三、整合點。，、基本教學流程，以學定教（1）創(chuàng)設情境，導入新課。（2）檢查預習，了解讀古詩的情況及詩意。，隨文得法 想象畫面，體會情感。（1）詩中描寫了哪些景物？表達了詩人什么心情？（2）補充詩人背景資料，感悟詩中蘊含的情感。，學法遷移拓展閱讀《初秋行圃》《秋詞》。詩中描寫了哪些景物？你看到了怎樣的畫面？你感受到什么？ ，學以致用 背誦、積累古詩第四課時精讀引領課 風箏一、教學目標，會寫12個生字。、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。二、整合篇目 叢書：《柿園》三、整合點體會伙伴們的心情起伏變化，找出描寫心情的詞語和句子。四、基本教學流程 ，以學定教 導入新課，板書課題。整體感知。思考：課文圍繞風箏講了什么？ ，隨文得法 品讀體驗。（1）思考：我們在做風箏、放風箏、找風箏的過程中心情怎樣？（2）引導學生朗讀，找出描寫心情的詞語和句子。體會心情變化。（3）指導感情朗讀。，學法遷移閱讀主題叢書《柿園》，作者對柿樹園情有獨鐘，你從哪些語句中感受作者的歡樂。，學以致用交流描寫心情的詞語，并積累下來，用到自己的寫作中去。第五課時精讀引領課 秋天的雨一、教學目標，會寫12個生字。、流利、有感情的朗讀課文，感受秋天的美好，讀出對秋天的贊美之情。