【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)該具有的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生從小懂得熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國的美好情感?，F(xiàn)在家鄉(xiāng)在學(xué)生的心目中漸行漸遠(yuǎn)，主要是學(xué)生親臨社會(huì)實(shí)踐相對(duì)減少形成的，這樣也讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)帶來一定的難度，加之學(xué)校中相當(dāng)一部分學(xué)生父母都是來打工的，背井離鄉(xiāng)不言而喻，家鄉(xiāng)就形成一種陌生之感。一部分學(xué)生了解家鄉(xiāng)都是的向父母打聽，有的是父母介紹了解的。所以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感就顯得尤為重要。四、教學(xué)重難點(diǎn)：在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書屋有機(jī)整合起來。不要把語文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)，在語文課上不宜做過多過深的探究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。體會(huì)本組課文寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者對(duì)家鄉(xiāng)美好情感的流露和寄托。五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：要有拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識(shí)面，另一方面努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文學(xué)習(xí)與口語交際，習(xí)作，交流平臺(tái)和課外書有機(jī)整合起來。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在教學(xué)結(jié)束時(shí)召開讀書交流會(huì)，在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記和卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息不要把語文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于科學(xué)知識(shí)，在語文課上不要深究，要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中重點(diǎn)語句，體會(huì)作者表達(dá)的情感。六、教學(xué)建議《古詩詞三首》《古詩詞三首》是第二單元中的第一篇精讀課文。學(xué)生應(yīng)該是積累了一些關(guān)于思鄉(xiāng)懷親的詩句、詩詞，要善于運(yùn)用學(xué)生的積累，引入新課的學(xué)習(xí)。三首詩詞表達(dá)的主題是一樣的，但表達(dá)的方法不同。例如《泊船瓜洲》寫景抒情?！肚锼肌窋⑹率闱?，《長相思》寫景與敘事融為一體。學(xué)習(xí)三首詩詞應(yīng)體現(xiàn)自學(xué)為主的理念，多放手讓學(xué)生進(jìn)行理解詩句，感受情感?！睹坊ɑ辍愤@是一篇精讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生收集一些關(guān)于描寫梅花的詩句讀一讀，對(duì)梅花品格有所了解，一邊理解外祖父對(duì)梅花的感情。本文的教學(xué)重點(diǎn)的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)任務(wù)思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生長生疑問深入了解體會(huì)文中人物的思想感情。課文語句含蓄，感情深沉，要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解。教師要注意提醒學(xué)生注意文中一些字的讀音和字形。課文中引用的詩句表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)濃郁的思鄉(xiāng)之情?！豆鸹ㄓ辍贰豆鸹ㄓ辍肥潜窘M的一篇略讀課文，教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)。合作探究的過程。應(yīng)該說本文是一篇精美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)之情核對(duì)故鄉(xiāng)生活的美好回憶，出了有感情的引導(dǎo)學(xué)生閱讀以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡語句或語段畫下來，通過讀一讀，背一背的方式加強(qiáng)積累。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩篇回憶性的文章，可以結(jié)合家庭的實(shí)際讓家長講一講家鄉(xiāng)的生活故事?！缎蛄魉思摇贰缎蛄魉思摇芬徽n課前可以引導(dǎo)學(xué)生以馬致遠(yuǎn)《》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景，然后進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分自學(xué)自悟，結(jié)合課前預(yù)習(xí)提示，邊讀邊思考。這是一篇優(yōu)美的散文，一個(gè)“愛”字貫穿全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！闭n文中有些字音非常容易讀錯(cuò)，教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意。例如：“唱和”的“和”，讀第四聲，不讀第二聲。第四篇：人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第二單元集體備課人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊第二單元集體備課一、教材分析：本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱?！豆旁娫~三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)、不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐?！睹坊ɑ辍穼懥诉h(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀?！豆鸹ㄓ辍穼懽髡邔?duì)童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念?！缎蛄魉思摇穭t深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。口語交際?習(xí)作”安排了讓學(xué)生策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)和寫以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文，“回顧?拓展”的“交流平臺(tái)”，安排了交流表達(dá)方法的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學(xué)生表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)之情的習(xí)作。二、教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”等生字，能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文。，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。三、重難點(diǎn)：、摯愛的思想感情； ，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。四、課時(shí)安排《古詩詞三首》 3課時(shí) 《梅花魂》 3課時(shí) 《桂花雨》 2課時(shí) 《小橋流水人家》 1課時(shí) 《口語交際．習(xí)作二》 4課時(shí) 《回顧．拓展二》 1課時(shí)第五篇：三年級(jí)上冊語文第二單元集體備課三年級(jí)上冊語文第二單元單元整合設(shè)計(jì)一、單元教材簡析本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個(gè)語文園地。《灰雀》、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。課文展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?。正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。這正是編者安排的巧妙，生動(dòng)有趣、發(fā)人深省的故事代替了冗長枯燥的說教，讓學(xué)生通過這些故事去探尋名人足跡，感受他們獨(dú)特的人格魅力，從而受到啟迪。二、單元教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字，掌握詞語表中的46個(gè)詞語。2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀文中人物的對(duì)話，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。3．在對(duì)課文的閱讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和誦讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。4．學(xué)會(huì)引用人物語言的幾種方式。5．把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽明白，聽故事時(shí)要認(rèn)真。6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對(duì)信息分類整理和概括的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來描寫人物的能力，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。三、重難點(diǎn)分析在對(duì)課文的閱讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和誦讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容。能通過關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。學(xué)會(huì)引用人物語言的幾種方式。四、語言訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)會(huì)引用人物語言的幾種方式。背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作神態(tài)和對(duì)話來描寫人物的能力，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。五、叢書整合內(nèi)容《陶行知先生和蜻蜓》 《重小事者成大器》 《華佗的童年故事》 《我不能忘記祖國》 《名人伴我成長》 《迷人的風(fēng)采》 《品名人增智慧》 《群星閃耀》 《阿廖沙的童年》 《鄭板橋畫梅》六、教法設(shè)想及重難點(diǎn)問題解決方法針對(duì)本學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，大部分學(xué)生有自主識(shí)字的能力，有良好的書寫習(xí)慣，但遺忘較快，形近字、同音字錯(cuò)誤較多，我們要特別關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上把握各段的主要內(nèi)容，并加強(qiáng)讀書積累的指導(dǎo)。要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮整合優(yōu)勢。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要突出單元主題。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體?？偨Y(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲，布置學(xué)生課下繼續(xù)搜集一些和課文內(nèi)容相關(guān)的資料，閱讀叢書上的相關(guān)課文。預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，導(dǎo)入新課 閱讀單元導(dǎo)語，明確單元主題。，自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容。（1）初讀整單元的課文，整體感知課文內(nèi)容。（2）識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字，落實(shí)要求會(huì)寫的字，積累詞語。2（3）提出不明白的問題。，點(diǎn)撥引導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)字詞，掃清障礙。、匯報(bào)識(shí)字情況。：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。（2）出示文中含義深刻的句子，多種形式讀?！痘胰浮纷詈笠欢巍！镀婀值拇笫^》最后一段?！缎z影師》第十段。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。，拓展延伸總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲，布置學(xué)生課下繼續(xù)搜集一些和