【文章內容簡介】 應該具有的品質。培養(yǎng)學生從小懂得熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國的美好情感?，F(xiàn)在家鄉(xiāng)在學生的心目中漸行漸遠，主要是學生親臨社會實踐相對減少形成的，這樣也讓學生了解家鄉(xiāng)帶來一定的難度，加之學校中相當一部分學生父母都是來打工的，背井離鄉(xiāng)不言而喻，家鄉(xiāng)就形成一種陌生之感。一部分學生了解家鄉(xiāng)都是的向父母打聽，有的是父母介紹了解的。所以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感就顯得尤為重要。四、教學重難點：在教學內容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。不要把語文課上成科學常識課，對于課文中涉及的一些科學知識，在語文課上不宜做過多過深的探究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的思想內容和學習說明文的表達方法上。體會本組課文寫作特點，學習作者對家鄉(xiāng)美好情感的流露和寄托。五、教學中應該注意的問題：要有拓展課程資源，加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關信息以拓展知識面，另一方面努力提高學生的科學素養(yǎng)。在教學內容上要統(tǒng)籌安排，把課文學習與口語交際，習作，交流平臺和課外書有機整合起來。引導學生閱讀，在教學結束時召開讀書交流會，在學習每篇課文時指導學生認真做好筆記和卡片，總結從課文中獲取的知識和信息不要把語文課上成科學常識課，對于科學知識，在語文課上不要深究，要把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內容和學習說明文的表達方法上。引導學生體會文中重點語句，體會作者表達的情感。六、教學建議《古詩詞三首》《古詩詞三首》是第二單元中的第一篇精讀課文。學生應該是積累了一些關于思鄉(xiāng)懷親的詩句、詩詞，要善于運用學生的積累，引入新課的學習。三首詩詞表達的主題是一樣的，但表達的方法不同。例如《泊船瓜洲》寫景抒情。《秋思》敘事抒情，《長相思》寫景與敘事融為一體。學習三首詩詞應體現(xiàn)自學為主的理念，多放手讓學生進行理解詩句，感受情感?！睹坊ɑ辍愤@是一篇精讀課文，教學時應注意讓學生收集一些關于描寫梅花的詩句讀一讀，對梅花品格有所了解，一邊理解外祖父對梅花的感情。本文的教學重點的是引導學生體會任務思想感情，領悟作者的表達方式。在教學中要鼓勵學生長生疑問深入了解體會文中人物的思想感情。課文語句含蓄，感情深沉，要指導學生通過反復朗讀，加深對課文的理解。教師要注意提醒學生注意文中一些字的讀音和字形。課文中引用的詩句表達了詩人對家鄉(xiāng)濃郁的思鄉(xiāng)之情。《桂花雨》《桂花雨》是本組的一篇略讀課文，教學過程應該是學生在教師的指導下，自主學習。合作探究的過程。應該說本文是一篇精美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)之情核對故鄉(xiāng)生活的美好回憶，出了有感情的引導學生閱讀以外，還可以引導學生把自己喜歡語句或語段畫下來，通過讀一讀，背一背的方式加強積累。學生已經(jīng)學了兩篇回憶性的文章，可以結合家庭的實際讓家長講一講家鄉(xiāng)的生活故事。《小橋流水人家》《小橋流水人家》一課課前可以引導學生以馬致遠《》導入新課，讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景，然后進入課文學習。教學時要讓學生充分自學自悟，結合課前預習提示，邊讀邊思考。這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛”字貫穿全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！闭n文中有些字音非常容易讀錯，教學時應該注意。例如：“唱和”的“和”，讀第四聲，不讀第二聲。第四篇：人教版小學語文五年級上冊第二單元集體備課人教版小學語文五年級上冊第二單元集體備課一、教材分析：本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。《古詩詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)、不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉反側，夜不能寐?！睹坊ɑ辍穼懥诉h在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念?！缎蛄魉思摇穭t深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。口語交際?習作”安排了讓學生策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動和寫以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內容的想象作文，“回顧?拓展”的“交流平臺”，安排了交流表達方法的內容，并引導學生積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學生表達熱愛家鄉(xiāng)之情的習作。二、教學目標會寫“洛、榆、畔、帳”等生字，能正確讀寫“洛陽、榆關”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文。，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。三、重難點：、摯愛的思想感情； ，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感是通過一些景物或事情表達出來的；，引導品味語言，豐富學生的語言積累。四、課時安排《古詩詞三首》 3課時 《梅花魂》 3課時 《桂花雨》 2課時 《小橋流水人家》 1課時 《口語交際．習作二》 4課時 《回顧．拓展二》 1課時第五篇：三年級上冊語文第二單元集體備課三年級上冊語文第二單元單元整合設計一、單元教材簡析本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地。《灰雀》、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。課文展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事。正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質。這正是編者安排的巧妙，生動有趣、發(fā)人深省的故事代替了冗長枯燥的說教，讓學生通過這些故事去探尋名人足跡，感受他們獨特的人格魅力，從而受到啟迪。二、單元教學目標1．會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語。2．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀文中人物的對話，要培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。3．在對課文的閱讀過程中，要引導學生通過默讀和誦讀理解詞句，把握文章的主要內容，并能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質，并使學生受到熏陶和感染。4．學會引用人物語言的幾種方式。5．把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白，聽故事時要認真。6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7．培養(yǎng)學生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理和概括的能力，初步培養(yǎng)學生運用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力，并養(yǎng)成修改文章的好習慣。三、重難點分析在對課文的閱讀過程中，要引導學生通過默讀和誦讀理解詞句，把握文章的主要內容。能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質，并使學生受到熏陶和感染。學會引用人物語言的幾種方式。四、語言訓練點學會引用人物語言的幾種方式。背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。培養(yǎng)學生運用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力，并養(yǎng)成修改文章的好習慣。五、叢書整合內容《陶行知先生和蜻蜓》 《重小事者成大器》 《華佗的童年故事》 《我不能忘記祖國》 《名人伴我成長》 《迷人的風采》 《品名人增智慧》 《群星閃耀》 《阿廖沙的童年》 《鄭板橋畫梅》六、教法設想及重難點問題解決方法針對本學段學生特點，大部分學生有自主識字的能力，有良好的書寫習慣，但遺忘較快，形近字、同音字錯誤較多，我們要特別關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成。教師應在閱讀教學中讓學生初步學會略讀、默讀等讀書方法，引導學生在理解詞句的基礎上把握各段的主要內容，并加強讀書積累的指導。要注意各部分內容之間的內在聯(lián)系，發(fā)揮整合優(yōu)勢。每個教學環(huán)節(jié)都要突出單元主題。在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結合起來，形成一個有機的整體?？偨Y本節(jié)課學習收獲，布置學生課下繼續(xù)搜集一些和課文內容相關的資料，閱讀叢書上的相關課文。預習指導課，導入新課 閱讀單元導語，明確單元主題。，自主學習學生根據(jù)預習單預習本單元內容。（1）初讀整單元的課文，整體感知課文內容。（2）識記要求認識的字，落實要求會寫的字，積累詞語。2（3）提出不明白的問題。，點撥引導（1）學習字詞，掃清障礙。、匯報識字情況。：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。（2）出示文中含義深刻的句子，多種形式讀。《灰雀》最后一段。《奇怪的大石頭》最后一段。《小攝影師》第十段。（3）初步了解課文大意，概括課文主要內容。，拓展延伸總結本節(jié)課學習收獲，布置學生課下繼續(xù)搜集一些和