【正文】 、想象練筆，情感提升，談?wù)勀銓?duì)課文題目的理解，課文為何以“彩色的翅膀”為題？ 《哨卡》，情感升華，想象練筆：五、補(bǔ)充拓展 推薦閱讀文章《中國(guó)石》 8.《中華少年》 【教材分析】詩歌，前面已經(jīng)有了學(xué)習(xí)，這首詩作者以新時(shí)代中華少年的視角***贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心?！菊n前準(zhǔn)備】 自學(xué)課文，找一找，可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物或事件？收集相關(guān)資料。3．簡(jiǎn)單介紹詩歌“借助簡(jiǎn)潔的語言串起畫面的作用” 4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》?？谡Z交際?習(xí)作二【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。）2．演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名作家季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖國(guó)和生身母親無限眷戀的感情。正確讀寫“杰出、修筑、施工??”等詞語。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握演講稿的寫作方法。教學(xué)手段：讀中感悟法、小組合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法?？谡Z交際1課時(shí)，習(xí)作23課時(shí)，“”2課時(shí)?！豆鸹ㄓ辍穼懽髡邔?duì)童年“搖花樂”的美好回憶和深深懷念。朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容會(huì)，默寫《泊船瓜洲》和《秋思》。有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。聯(lián)系說話、寫話，組織策劃一次主題活動(dòng)?，F(xiàn)在家鄉(xiāng)在學(xué)生的心目中漸行漸遠(yuǎn)，主要是學(xué)生親臨社會(huì)實(shí)踐相對(duì)減少形成的，這樣也讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)帶來一定的難度，加之學(xué)校中相當(dāng)一部分學(xué)生父母都是來打工的，背井離鄉(xiāng)不言而喻，家鄉(xiāng)就形成一種陌生之感。不要把語文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于課文中涉及的一些科學(xué)知識(shí)，在語文課上不宜做過多過深的探究，應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在教學(xué)結(jié)束時(shí)召開讀書交流會(huì)，在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記和卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息不要把語文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于科學(xué)知識(shí)，在語文課上不要深究，要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。三首詩詞表達(dá)的主題是一樣的，但表達(dá)的方法不同。《梅花魂》這是一篇精讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生收集一些關(guān)于描寫梅花的詩句讀一讀，對(duì)梅花品格有所了解，一邊理解外祖父對(duì)梅花的感情。教師要注意提醒學(xué)生注意文中一些字的讀音和字形。應(yīng)該說本文是一篇精美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)之情核對(duì)故鄉(xiāng)生活的美好回憶，出了有感情的引導(dǎo)學(xué)生閱讀以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡語句或語段畫下來，通過讀一讀，背一背的方式加強(qiáng)積累。這是一篇優(yōu)美的散文，一個(gè)“愛”字貫穿全文：“我愛我的老家，那是我出生的地方。第四篇：人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元集體備課人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元集體備課一、教材分析：本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。、流利、有感情地朗讀課文。三、重難點(diǎn)：、摯愛的思想感情； ，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。課文展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī)，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈隆?．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀文中人物的對(duì)話，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。6．背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。學(xué)會(huì)引用人物語言的幾種方式。五、叢書整合內(nèi)容《陶行知先生和蜻蜓》 《重小事者成大器》 《華佗的童年故事》 《我不能忘記祖國(guó)》 《名人伴我成長(zhǎng)》 《迷人的風(fēng)采》 《品名人增智慧》 《群星閃耀》 《阿廖沙的童年》 《鄭板橋畫梅》六、教法設(shè)想及重難點(diǎn)問題解決方法針對(duì)本學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，大部分學(xué)生有自主識(shí)字的能力，有良好的書寫習(xí)慣，但遺忘較快，形近字、同音字錯(cuò)誤較多，我們要特別關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在閱讀教學(xué)中，要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體。（1）初讀整單元的課文，整體感知課文內(nèi)容。、匯報(bào)識(shí)字情況?！镀婀值拇笫^》最后一段。，自主識(shí)字。理解內(nèi)容、體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。，提示語在前，提示語在后。（2）列寧很喜歡灰雀，比從哪些句子中體會(huì)到的？（3）男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。精讀整合課 6小攝影師教學(xué)目標(biāo)：1．分角色有感情地朗讀課文。叢書：《重小事者成大器》 整合點(diǎn)：1.“抓關(guān)鍵句—談體會(huì)—悟道理”的學(xué)習(xí)方法。隨文得法（1）請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，你覺得高爾基或者小男孩是一個(gè)怎樣的人？（2）你從哪些地方覺得高爾基是一個(gè)非常關(guān)心孩子的人？從哪些地方看出小男孩是個(gè)有禮貌、會(huì)動(dòng)腦的人？（3）全班交流，抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。、動(dòng)作、外貌的句子，感受人物形象，感悟尊嚴(yán)的含義。（2）交流與戲中遇到的問題。略讀整合課 8我不能失信教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話?；窘虒W(xué)流程： ，提取信息自讀課文，說說課文主要內(nèi)容。閱讀《我不能忘記祖國(guó)》，從這篇文章中，你又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的宋慶齡？從哪里感受到的？拓展閱讀課教學(xué)目標(biāo)： 。（2）小組內(nèi)合作交流。（5）小結(jié)寫法：每篇文章各寫了什么事例？描寫人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子有什么好處？，延伸閱讀繼續(xù)閱讀其他相關(guān)文章。抒發(fā)真實(shí)情感。突破難點(diǎn)（1）回顧課文《小攝影師》《我不能失信》（2）通過人物神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。（2）教給學(xué)生修改作文的方法。基本教學(xué)流程： ，激發(fā)欲望梳理本單元所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生達(dá)標(biāo)欲望。（2）朗讀達(dá)標(biāo)。（4）出示一篇與本組課文主題、寫法相關(guān)的閱讀短文，要求學(xué)生能夠從關(guān)鍵句子中讀出發(fā)現(xiàn)景物特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法，體會(huì)其好處。選編這篇課文的意圖，一是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛護(hù)；二是要通過對(duì)人物語言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)。2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。２．通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。首先是灰雀“惹人喜愛”，“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的??婉轉(zhuǎn)地歌唱”，這是灰雀讓人喜愛之處。但是列寧沒有去批評(píng)、斥責(zé)孩子，而是通過表達(dá)對(duì)惹人喜愛的灰雀的擔(dān)心，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)、感染，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。五、教學(xué)中怎樣理解詞語？教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際或者聯(lián)系上下文理解詞語，不要將詞語的注釋直接提供給學(xué)生。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個(gè)少先隊(duì)員，就一定讓他進(jìn)來。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的和藹可親和關(guān)懷愛護(hù)；二是認(rèn)識(shí)引用對(duì)話的不同方式，并通過對(duì)話讀出人物的感情。3．了解課文的主要內(nèi)容。三、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么？本文的重點(diǎn)內(nèi)容是高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過，通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)，是本文教學(xué)的難點(diǎn)。五、怎樣通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物的內(nèi)心？(1)門衛(wèi)不放孩子進(jìn)去見高爾基，他就從窗戶扔進(jìn)去一個(gè)紙團(tuán)，請(qǐng)高爾基本人幫忙。(4)小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報(bào)紙，然后擺弄了很久。因?yàn)闆]有帶膠卷，浪費(fèi)了工作很忙的高爾基的很多時(shí)間，所以當(dāng)高爾基要主動(dòng)給他膠卷時(shí)，他沒有回應(yīng)，哭著跳上了電車?！斑@么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生懂得遇事要勤于思考、善于動(dòng)腦，只有執(zhí)著的追求才會(huì)取得成功的道理；二是體會(huì)作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求寫具體的。3．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。(2)在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，然后在師生、生生的合作、探究解決問題的過程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！斑@個(gè)問題李四光想了許多年。本文的問話和答話較多，譬如，“是誰把它放在那兒的呢”“也許它就是從天上掉下來的吧”，“是誰”和“從天上掉下來的”是問話和答話的焦點(diǎn)，在朗讀時(shí)應(yīng)該加重語氣。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。二、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。四、本課怎樣指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟？教學(xué)這篇略讀課文，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種方式，讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組或全班為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”展開探討交流。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!(2)“‘不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊!’慶齡邊說邊把