新課標(biāo)人教版五年級下冊語文第二單元備課教案-預(yù)覽頁
【正文】 【教學(xué)相關(guān)鏈接】 稚子弄冰 稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦。 閑居初夏午睡起 梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗 紗。駱駝隊(duì) 【教學(xué)目標(biāo)】 讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。 電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。 讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。 再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。 ①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？ ②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。 學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如： ◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。 課文中 為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？ ③有感情地朗讀這段話。 仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。 （ 1）童年可以有漫無邊際的想法。 ?? ②有感情地朗讀這些句子?！蟆拔摇钡男闹谐錆M了留戀。 ②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作 者怎樣的心情？ ◇淡淡的憂傷 ◇暖暖的心情 ◇失落和懷念 ?? ③帶著自己感悟有感情地朗讀。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學(xué)生說自己的童年趣事） .推薦閱讀《城南舊事》另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。找出來，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。 4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時的感受。準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫?。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。 摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。 2．懂得童年的幻想給 童年帶來的快樂。 2．了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。 二、初讀課文、整體感知 1．自讀課文，要求正確流利。 三、再讀課文、理清脈絡(luò) 1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？ 2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。 五、開放拓展 收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。 分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。 3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。 五、總結(jié)交流 通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？ 【板書設(shè)計(jì)】 童年的發(fā)現(xiàn) 夢中飛行――＞人的進(jìn)化 地理課上――＞胚胎發(fā)育 生物課上――＞驅(qū)逐迫害 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來跟大家交流。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。 朗讀課文。 （ 3）有感情的朗讀詩歌。 三、比較朗讀，理解詩歌 反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？ 在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。 （ 2）語言中有圖畫。 辦兒童詩主題手抄報 【教學(xué)后記】 口語交際 ，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。童年 課堂評價：（ 1）有沒有把事情說清楚。 。 ，連起來，變成一個有趣的童年歷程?，F(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。 二、自由交流，拓展思路 ：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時地給予必要的點(diǎn)評。教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。 寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。 第三課時 （習(xí)作講評） 一、展示典型，組織講評 教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。 導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價） 導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？ 展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評價。 二、小組交流，互評互改 四人小組互相交流。拓展二 【教學(xué)目標(biāo)】 對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理。你對哪些話有同感呢？在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來討論。師生共同評議。 指名朗讀、齊讀。教師適當(dāng)評價，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。 課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章 ，找來讀一讀。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個讀書交流活動，主要就圍繞這部書來進(jìn)行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧！ 我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四－五則
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