【正文】 課題。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。）（3）劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。第一段（1）由梅花想到外祖父。2．回顧全文，歸納中心。（1）課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？學(xué)生先自學(xué)，后討論、交流。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。①學(xué)生自由感情朗讀，畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。）二．回顧全文，歸納中心。）（2）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。）2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。體會(huì)作者喜歡桂花搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影課前投影桂花欣賞及介紹。交流讀書(shū)情況（1）讀通順了的同學(xué)舉手，喜歡第一自然段的舉手，指讀,評(píng)讀。）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，不僅讀懂了內(nèi)容，而且還體會(huì)到到了感情。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身（課件出示：搖桂花的樣子和搖桂花時(shí)的情景圖片）此時(shí)此刻你有什么話要說(shuō)嗎？（真美?。。┟涝谀模吭趺疵?？（預(yù)設(shè)：桂花像春天的細(xì)雨密密地綿綿地散落下來(lái)。你有什么樣的感受呢？（預(yù)設(shè)：桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地?fù)崮ξ?。質(zhì)疑小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了字詞，疏通了課文，并且學(xué)習(xí)、理解了描寫(xiě)桂花雨的一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）師：是啊，這聲音讓我們浮想聯(lián)翩，這節(jié)課就讓我們隨著作者謝冰瑩一起去她的故鄉(xiāng)，看看她故鄉(xiāng)的小橋，流水，人家。２、指名讀，齊讀生詞。）句１：什么樣的小溪？（出示詞卡“小溪”）指名說(shuō)。（用書(shū)中的句子）師：垂柳好象一位少女跳著輕盈，柔美的舞蹈是那么賞心悅目，誰(shuí)能讀讀這句話？（學(xué)生指名讀，齊讀，教師也可以范讀?！苯處熃o予肯定，不必多講。）師：“柳”諧音“留”，古人送別多以拂柳相送，暗含挽留之意，從此“柳”便多了思念和牽掛的意義，讓我們欣賞有關(guān)楊柳的詩(shī)句。樂(lè)：⑴ 第二自然段。愛(ài)：⑴ 出示句子“我愛(ài)我的老家，??但我非常愛(ài)它。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案⑵ 教師引讀： 師：“這是多么寧?kù)o，平淡，令人向往的生活啊！大家過(guò)著??那段日子??那些美好的??”⑶ 簡(jiǎn)介作者生平，進(jìn)一步理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。）師：作者選這首元曲中的一句作題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景，又道盡了作者思鄉(xiāng)，戀鄉(xiāng)的思想感情。板書(shū)設(shè)計(jì)：小橋流水人家 那么美，那么自然“我”熱愛(ài)，“我”思念教后反思：口語(yǔ)交際與習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)：“濃濃的鄉(xiāng)情”，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，：收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、鄉(xiāng)音，鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，自古都是在外游子魂?duì)繅?mèng)饒的情愫。這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩(shī)詞三首》、《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》、《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》、《兒童詩(shī)兩首》。《兒童詩(shī)兩首》則寫(xiě)了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂(lè)趣。背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《牧童》；積累有關(guān)童年生活的詩(shī)句。圍繞“難忘童年”來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際及寫(xiě)童年趣事的作文激發(fā)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。2．理解詩(shī)中字詞的意思以及整首詩(shī)的意思?！端?jiàn)》（清袁枚所著──牧童騎黃牛，歌聲振林樾。、注釋、與同學(xué)合作，初步理解詩(shī)歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩(shī)。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。黃昏時(shí)分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。師小結(jié)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使我們體會(huì)到田園生活的樂(lè)趣。二、學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》（一）借助畫(huà)面，導(dǎo)入新詩(shī)？看一看，詩(shī)歌是怎么描寫(xiě)他們的？ 。基本理解詩(shī)歌大意。（全詩(shī)大意：一只不再揚(yáng)帆劃槳的小船中間，坐著兩個(gè)小男孩，很奇怪的是，沒(méi)有下雨，這兩小孩居然撐著傘，仔細(xì)一看，原來(lái)他們撐傘不是為了遮風(fēng)擋雨，而是舞動(dòng)著傘柄起到類似揚(yáng)帆的作用。讀后點(diǎn)評(píng)。）“詞”的知識(shí)。師:課文描寫(xiě)的村居生活是怎樣的一幅場(chǎng)景？詩(shī)人是怎么描寫(xiě)的？ ，讀準(zhǔn)生字音，讀順詩(shī)句。.指名說(shuō)大意，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。只要想象合理，都應(yīng)該給予肯定。提醒學(xué)生在讀的時(shí)候是否表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美，“醉里吳音相媚好”的溫馨、和睦，以及“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、愉快。眾評(píng)議。默寫(xiě)《牧童》、背誦其他描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)詞，開(kāi)展一次背誦比賽。 t239。nɡ（）（）（）（）二、給黑體字字選擇正確的解釋。2．最喜小兒亡賴。3．怪生無(wú)雨都張傘。三、判斷下面說(shuō)法是否正確，正確的打“√” 1．“清平樂(lè)”的“樂(lè)”讀yu226?！币痪渲械摹耙蝗~”“兩小童”一樣，都是確指的數(shù)字。1． 草 鋪 橫 野 六 七 里，笛 弄 晚 風(fēng) 三 四 聲。五、填空。“清平樂(lè)”是_______，“村居”是_________。2．兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。6．西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。小娃撐小艇，偷采白蓮回。①譴責(zé)小孩頭采白蓮。，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。三、課前準(zhǔn)備1．學(xué)生收集作者的相關(guān)信息。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩(shī)情畫(huà)意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。2．注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中“嚼”字和“禁”字的不同讀音 3．指名讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．認(rèn)讀詞語(yǔ)：氈帽 裝卸 咀嚼 傻事 沙漠 寂寞 皮襖 袍子 2．作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？二、深入感悟課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情。④想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情地朗讀這段話。三、學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新。孩子們把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。zhān m224。（）（）（）p225。 j236。咀嚼（ju227。）統(tǒng) 倒（dǎo d224。 j236。n h225。 h226。ng zh238。我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。（）駱駝在樹(shù)旁跪下，樹(shù)枝在風(fēng)中慈祥地?fù)崦?，一切都那么安詳。讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。思考：你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。 y238。 m238。nɡ p225。一（）花園 一（）李子樹(shù) 一（）大草帽 一（）谷穗 一（）狗尾草 一（）倭瓜花 一（）果園 一（）白蝴蝶 一（）大蜻蜓四、填空。一切都活了，要做什么，就做什么。當(dāng)然這些都是童年游戲的內(nèi)容，并不是真正的勞作。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。] “人是由細(xì)胞構(gòu)成的??從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間?！?．仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。三、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文 1．默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！盵借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫(xiě)的情景，體會(huì)“我”在夢(mèng)中飛行的無(wú)比快樂(lè)和愜意。想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀對(duì)話，讀出人物的心情，加深對(duì)人物的印象?！盵用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚(yú)的樣子，會(huì)翻來(lái)覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀?！碑?dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。（1）結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。1．“我”是一個(gè)富于幻想的孩子“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛??似乎想去哪里就能飛到哪里?！?．“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子“聽(tīng)完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑??竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。板書(shū)設(shè)計(jì)夢(mèng)中飛行――＞人的進(jìn)化 地理課上――＞胚胎發(fā)育 生物課上――＞驅(qū)逐迫害作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 xi225。n ɡ224。（）（）（）x236。i（）（）（）二、在括號(hào)里真上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了，在，在，在 和?！?這句話一語(yǔ)雙關(guān)。聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)老師為什么會(huì)誤解“我”？9*兒童詩(shī)兩首一、學(xué)習(xí)目標(biāo)，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。三、課前準(zhǔn)備本課的教學(xué)課件，本課的教學(xué)掛圖，課外的兒童詩(shī)。（二）、感情朗讀，體會(huì)意境指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》（1）朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》（1）朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。朗讀或背誦這些詩(shī)句。桃（）包（）蓬（）挑（）苞（）篷（）逃（）抱（）逢（）四、讀下面的兒童詩(shī)《山村孩子的畫(huà)》，自主完成以下練習(xí)題。，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)活。課堂評(píng)價(jià)：（1）有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。學(xué)生交流翻看影集。所說(shuō)內(nèi)容不限，可以寫(xiě)童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫(xiě)發(fā)生在家里的趣事，等。）三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)讓四人小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。四、草擬片斷，滲透寫(xiě)法讓學(xué)生把的童年故事寫(xiě)下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，可以欣賞寫(xiě)得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。積極開(kāi)展課外閱讀。四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）、交流平臺(tái) ⑴交流感受，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)童年的課文，這些課文深深地感染了我們。，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。⑵交流讀書(shū)方法？ 。初步理解句子含義。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。，要求讀出感情。對(duì)句子意思的理解，不做過(guò)多的要求，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，可簡(jiǎn)要給予解釋。i pēi tāi tiān f249。n ku236。情不自盡（）隨心所遇（）始料不急（）杯水車新（）禁飄帶舞（）嚴(yán)陣以侍（）居高鄰下（）興高彩烈（）三：寫(xiě)出下面句子的修辭手法。（）一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？（）四：判斷下列說(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”。駱駝隊(duì)》這篇課文是一部自傳體小說(shuō)，作者是林海音。，我就會(huì)想到《傳家寶》中的：有志不在年高?！吨芤住纺乳e?！?接著，他又問(wèn)：“媽媽，我的眼里有你嗎？ 于是，我望著他說(shuō)：“在我看你的時(shí)候，你的眼睛里也有我。一下子回答不上來(lái)，但我卻由此想到：在生活中，我們每個(gè)人的眼中都有別人，都注視別人，但是，并不是每個(gè)人都能做到時(shí)時(shí)處處注意到自己在別人的眼中究竟是什么樣子。請(qǐng)你聯(lián)系上下文，給下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇合適的解釋：①媽媽，你的眼中有我。第二部分寫(xiě)由對(duì)話引起的聯(lián)想，點(diǎn)明中心。句中的“這一點(diǎn)”是指什么？對(duì)作者的這句話，你是怎么理解的：（請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出你的體會(huì)）。童年是。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法）3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。飽飯，吃飽了飯。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。3．想象詩(shī)中所描繪的情景。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫(xiě)了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。4．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫(xiě)在下面。2．通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入，解題 1．板書(shū)課題，讀題?！扒迤綐?lè)”的“樂(lè)”要讀成“l(fā)ue”清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝 3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。吳音：吳地的方言。鋤豆：在豆田里鋤草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。2．請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫(huà)面。（五）熟讀，成誦1．小組內(nèi)互讀，把所感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。童年教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。）（二）交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景 1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子（11—14自然段）。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷① 從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。1．齊讀課文最后兩段2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了”，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）（六）拓展延伸──說(shuō)童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們