【正文】 溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？ （ 3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。 用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。 我搜 索你下載 找教案 6 冬陽(yáng) 認(rèn)識(shí)“氈、嚼、傻”等 生字，積 累課文中有意蘊(yùn)的句子，了解小說(shuō)《城南舊事》。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文 《冬陽(yáng) 三個(gè)詞語(yǔ)能在學(xué)生的頭腦中組合出無(wú)數(shù)的畫面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說(shuō)出自己的想象。 （ 2） 看駱駝脫皮毛。 三、 深入閱讀，品味 童年 作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀?！? ◇“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。 （ 2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：‘不是的??增加一些行路的情趣。 ◇“我”可能把自己也當(dāng)作了 駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。 我搜 索你下載 找教案 ◇說(shuō)明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。 ◇“我”很喜歡駱駝。 第二課時(shí) 一、繼續(xù)品讀，感悟童年 自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。 ①找出有關(guān)的句子。 （ 2）童年可以做自己喜歡的事。 ◇“我”的心中充滿了留戀。 ◇“ 夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。 二、吟誦課文，回味童年 輕聲吟誦課文，體會(huì)作者對(duì)童年的感情。 推薦 閱讀 《城南舊事》。 教學(xué)過(guò)程 一、 出示課題，介紹作者。 1933 年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。 （ 2）祖父的園子里充滿了快樂。 三 、走進(jìn)園子，品味童年 默讀課文，園子 里 的哪些 情景給你留下了特別深刻的印象 ？ 課堂交流。 （充滿生機(jī)、熱鬧、美麗??） ③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。 ③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。 ◇“要做什么，就做什么” ◇“要怎么樣，就怎么樣” ◇“愿意爬上房，就爬上房” ◇“愿意開一朵花， 就開一朵花” ◇“愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜” ◇“愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高” ?? ③有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂。 能有感情地朗讀課文，體會(huì)“我” 童年時(shí) 的天真可愛以及 求知若渴、尋根究底和大我搜 索你下載 找教案 膽想象的精神。 默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。 “母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。 （ 2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。 我搜 索你下載 找教案 （ 2）我們一起找 老師 請(qǐng)教，老師 給我們解答。 用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。 ①“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛??似乎想去哪里就能飛到哪里?！? ◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？ ◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？ （格外高興、得意??） ◇有感情地朗讀這段話。 ◇想一想，這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系？ （一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)） ◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。 ①“幸虧他沒有容我解釋??我明白了 —— 世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！? ◇朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī) 智。 （ 3）童年很美好。 我搜 索你下載 找教案 9 兒童詩(shī)兩首 教學(xué) 目標(biāo) 能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。 朗讀課文，能把詩(shī)歌流暢的朗讀下來(lái)。 引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫的是不同的內(nèi)容?? （ 2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。 ①朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？ ②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？ ◇你有什么感受？比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？ ③有感情的朗讀最令你神往的愿望。印象最深刻的是什么？ ①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。 （ 3）有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好?！? ?? 說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？ 我搜 索你下載 找教案 （ 1）很有韻味。 寫一首兒童詩(shī)。 指名請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng) 請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，要求：清楚、具體。 老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。 學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，引出話題。 拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 教師簡(jiǎn)要提示。） 三、范文引路，討論寫法。 （ 1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？ 我搜 索你下載 找教案 （ 2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？ （ 3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？ 四、寫出“有趣”，寫出個(gè)性 請(qǐng)同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。 （可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》） 再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在 20 分鐘內(nèi)完成 450 字左右的文章。 在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。 認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，背誦課文。 大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么差別，有什么不同。ng）”。 邊默讀課文，邊看注釋，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)句子的意思?！笔÷粤酥髡Z(yǔ)，前 面要加上“小孩”?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來(lái)?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說(shuō)孔雀是您的家禽呀?！? 讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說(shuō)話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？ （孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說(shuō)話的語(yǔ)氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說(shuō)話語(yǔ)氣有挑戰(zhàn)性?！币痪錄]有正面說(shuō)楊梅不是我們家的，而是巧 妙的從“夫子家”說(shuō)起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。 （ 2）搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，分角色朗讀課文。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性 的尊稱 。 二、初讀課文，整體感知。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?！? （ 2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。 （ 4）有感情地朗讀第三自然段。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒有人了呢？” A 這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多。” A 理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。 二、感情朗讀，理解宴子 用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人？ 臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國(guó) 足智多謀 能言善辯?? 想象一下，宴子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？ 讓學(xué)生充分的說(shuō)，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由?！? “從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。 排練課本劇。 課前準(zhǔn)備： 我搜 索你下載 找教案 了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。 學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面： （ 1）課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。 二、再讀課文，了解大意 現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。 三、深入閱讀，感受形象 自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。 四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言 閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。 13 打電話 教學(xué)目標(biāo)： 邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。 其他相聲節(jié)目的錄音。 說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。 邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？ 教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說(shuō)的（其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲）；相聲的語(yǔ)言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō)，還要唱?? 三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說(shuō)話的特點(diǎn) 默讀課文，相聲中的那 個(gè)人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。呃，不是老劉?！? —— 明知故說(shuō)?！? —— 沒話找話。 ?? 聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說(shuō)話啰嗦，會(huì)有什么后果。 口語(yǔ)交際三 勸說(shuō) 教學(xué)目標(biāo)： 回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。 在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？ （ 1）張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。 教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。 師生模擬表演。 教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng)：說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。 五、聯(lián)系生活，課外延伸 提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。 今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在 哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。 嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。 （ 2）評(píng)議過(guò)程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。 （ 2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。 課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。 學(xué)生再次修改發(fā)言稿。 ② 條理清楚。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。 附 1：競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿 尊敬的老師、親愛的同學(xué)： 大家好，我今天走上講臺(tái)參加競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)。有了“平和”之心，無(wú)論成功與失敗，我都會(huì)用一顆平常心來(lái)對(duì)待。其次，我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見，增強(qiáng) 班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級(jí)工作的透明度。 希望大家支持我，謝謝！ 附 2：運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們： 在這百花爭(zhēng)艷的春天，在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻，我們共同迎來(lái)了我校首次體育盛會(huì) —— 長(zhǎng)風(fēng) 小學(xué)首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。在這里，我代表全體運(yùn)動(dòng)員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng) 導(dǎo)、老師們表示衷心地感謝！ 本屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是創(chuàng)造性體育盛會(huì)；是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的盛會(huì)。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。在極端困難的條件下， 中朝兩國(guó)人民終于 打敗了美國(guó)侵略軍 。 二、深入研讀，展示探究過(guò)程 初讀課文，整體感知。 ① 交流。 ◇ “ 八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！ ” 想象一下， 說(shuō)說(shuō) 大娘還會(huì)為我們做哪些事？ 也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動(dòng)和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。 隨機(jī) 理解 詞語(yǔ) ：同歸于盡、噩耗 ② 重點(diǎn)指導(dǎo)：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。 ① 指名讀第三自然段：找出最令你感動(dòng)的句子，抓住重點(diǎn)詞句小組交流體會(huì)。 ③引讀： 為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價(jià)，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。 是的，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過(guò)，八年的 崢嶸歲月共同走過(guò)，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地？怎能不牽腸掛肚??！讓我們齊聲讀 —— 再見了，親人！ 第二課時(shí) 一 、朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛? 選擇你最感動(dòng)的一個(gè)人物的事跡，有感情地朗讀。 三、刨根究底，再讀再悟 可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會(huì)。 ” ◇“ 1952 年的春天，金達(dá)萊花開滿山野的時(shí)候，我們?nèi)鄙僖安?? ” 這些描寫說(shuō)明了什么？ 志愿軍戰(zhàn)士踏上異國(guó)他鄉(xiāng)，與朝鮮人民共同浴血奮戰(zhàn) ；朝