【文章內(nèi)容簡介】 的道理。一、啟發(fā)談話，生活導入激情導入。通過第二組課文的學習，我們深深的感受了童年生活的美好。撐傘使舵的兩孩童、冬陽下的駱駝隊、祖父的菜園等，都給作者留下了深刻的印象。這也讓我想起了童年的許多趣事，你們想聽嗎？那你們愿不愿意把你們的有趣故事說給大家？今天咱們就開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。誰來說說什么是有趣的事情？（學生自由發(fā)言）老師總結(jié)：意趣。童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。情趣。童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。樂趣。童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。傻趣。你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。二、教師示范，介紹一件趣事。老師講述一個童年有趣的故事。學生評議有趣在哪里。三、自由交談，介紹自己的童年趣事。教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，老師心中很快樂。你愿意讓老師和大家快樂一次嗎？提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。學生默想自己的童年趣事。小組學生充分交流，說說自己的童年趣事。小組評選誰說的最棒。四、集體交流、評選最佳教師引導激勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學都是評委。交流完之后，我們要評選一次故事大王?？纯词墙裉斓墓适麓笸酰脝?？最后，老師要根據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。教師提示方法：①要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。②要注意說的表情和姿勢，可以帶上動作。代表交流。學生評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。評選故事大王。評選最佳評委。［設(shè)計意圖］本設(shè)計從生活入手，引導學生大膽述說，教師示范引路，以激發(fā)學生說的興趣；評選故事大王和最佳評委，激勵大家敢說會說。有效地引導學生快樂地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說出來。第二課時習作 教學目標在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇自己印象最深的童年趣事寫下來，旨在突出“趣”，體現(xiàn)個性化。把事情的內(nèi)容寫具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學過程一、回憶口語交際內(nèi)容，引出話題。同學們，我們每個人都有美好的童年，童年就像那會飛的夢，總儲藏在我們的內(nèi)心深處。今天，就讓我們回憶那充滿稚趣和夢幻的童年趣事，用文字把它表達出來，好嗎？二、明確寫作要求同學們想一想，我們寫作時應(yīng)干注意些什么呢？（學生自由回答）教師總結(jié)①要突出“趣”字意趣、情趣、樂趣。②要敘述具體，要說實話、真話、心里話，中心明確。教師提示：在頭腦中過一遍“電影”，想一想，選擇哪一件童年趣事，怎樣把它寫具體。教師激勵：比一比，看誰寫得事情有趣。三、學生思考寫作，老師巡視指導。第三課時作文評改 教學過程一、總評二、肯定優(yōu)點，閱讀優(yōu)秀作品。三、指出不足，集體修改。四、學生修改自己的習作。課后反思第二篇：五年級下冊第二單元集體備課教案第二單元單元教材解讀一、教材解讀一本組教材以?永遠的童年?為專題，安排了三首古詩詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導學生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累；更重要的是讓學生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。配合本組專題，在課后安排了?綜合性學習??閱讀鏈接?，在?語文園地?里安排了?口語交際?習作?等多項訓練內(nèi)容，引導學生聯(lián)系自己的童年，把自己生活中難以忘懷的事、真實的感受說出來、寫下來，和同學一起分享；閱讀中外偉人、名家的童年故事（或勵志名言），開拓視野、增進了解、激勵自我。學習這組課文后，可以組織學生圍繞?永遠的童年?這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把書本與生活結(jié)合起來，使學生對生活充滿熱愛。二、課時安排本單元共用1113課時 古詩詞三首教學目標誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。認識本課5個生字，理解?弄?、?怪生?、?相媚好?、?亡賴?等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。教學過程第一課時一、回顧激趣我們曾經(jīng)學過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面今天我們又要來學習兩首描寫兒童生活的詩。請同學們朗讀兩首古詩。在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？三、精讀詩文，走近畫卷你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。老師參與學生的研究。四、品讀詩文，走進畫卷學習第一首詩。（1）?草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。?你感受到了什么？朗讀。釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。（2）?歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。?你看到了什么？說說感受和意思，然后朗讀。釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個?弄?，一個?臥?。（可愛、調(diào)皮、疲倦）（4）、再說說詩中描繪的畫面。把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。學習第二首詩。（1）?一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。?說說詩意，你好象看到了什么？釋義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。（2）?怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。?理解詩句意思，從中你感受到了什么？（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。）?張、使風?描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。（3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。五、再讀詩文，感受意境比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的?頑童?？為什么？背誦古詩。六、拓展延伸，想象畫卷選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。默寫《牧童》。第二課時教學過程一、揭題，初知?美?今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。釋題：（1）介紹作者辛棄疾。（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。（3）村居，詞的題目。?居?什么意思？（居?。?村居?呢？（居住在鄉(xiāng)村）二、初讀，走近?美?聽朗讀錄音，看圖畫。請同學自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。學生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。三、品讀，感受?美?通過剛才的學習，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）（1）?茅檐低小，溪上青青草。?看圖知道。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學生朗讀。（2）?醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。?（學生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？（6）同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——?茅檐低小?，但是周圍的環(huán)境很美——?溪上青青草?，這戶人家翁媼之間——?醉里吳音相媚好?，大兒?鋤豆溪東?，中兒?正織雞籠?，最喜小兒?無賴，溪頭臥剝蓮蓬?。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）四、再讀全詞，回味?美?想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的?醉?字進行品味。）作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味?醉?字。）那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。配樂朗讀或背誦。四、課外拓展，延伸?美?背誦這首詞。把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。教學反思： 冬陽〃童年〃駱駝隊教學目標讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。認識?氈、嚼、傻?等生字，積累課文中有意蘊的句子，了解小說《城南舊事》。課前準備歌曲《送別》電影《城南舊事》片斷 教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。這是根據(jù)我國當代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的?資料袋?。電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文《冬陽〃童年〃駱駝隊》。讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學生流暢地說出自己的想象。二、自由暢讀，步入童年自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞的讀音。說說課文寫了作者童年時的哪些事情？并個別朗讀相應(yīng)的課文。（1）看駱駝咀嚼。（2）看駱駝脫皮毛。（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。（4）懷念駱駝隊。再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。三、深入閱讀，品味童年作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。課堂交流，隨機指導。（1）?我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度……我看呆了，自己的牙齒也動起來。?①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？ ◇?我?觀察很仔細：?他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。?◇?我?看的時候很投入：?我看呆了，自己的牙齒也動起來。? ◇?我?很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且?我?愿意長時間的看著它?！谙胍幌耄谑裁辞闆r下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。（2）?我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：‘不是的……增加一些行路的情趣?！?①讀讀這段話，想一想：?我?為什么會有和大人們不同的想法。學生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：◇?我?很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的?！?我?很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣?！?我?可能把自己也當作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。…… ②比較句子◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法?！笪矣字傻男撵`中有一個和大人們不同的想法。課文中為什么用?充滿?而不用?有一個?？?充滿?說明什么？◇說明?我?常常在想這個問題?！笳f明?我?已經(jīng)想了很久，深思熟慮了?！塾懈星榈乩首x這段話。（3）?駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因為太不整齊了。?①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？◇?我?很關(guān)心駱駝?！?我?很喜歡駱駝?！?我?很善良?！谟懈星榈乩首x這句話。四、作業(yè)摘錄寫有情趣的句子。第二課時一、繼續(xù)品讀，感悟童年自由朗讀課文，思考：到底是什么讓?我?如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。學生品讀感悟，在學習小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。課堂交流，隨機指導。（1）童年可以有漫無邊際的想法。①找出有關(guān)的句子。◇?不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。?◇?我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。? ……②有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。①找出有關(guān)的句子?！?我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……? ◇?冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。? ②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？ ◇童年的傻事多么美好?！?我?的心中充滿了留戀?！塾懈星榈乩首x這兩個句子。（3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。①找出有關(guān)的句子。◇?夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。?◇?我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。?②細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？ ◇淡淡的憂傷 ◇暖暖的心情 ◇失落和懷念……③帶著自己感悟有感情地朗讀。二、吟誦課文，回味童年輕聲吟誦課文