【正文】 傳》。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。認識?蚱、嗡、啃、櫻?等幾個生字，正確書寫?螞蚱、櫻桃、蚌殼?等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。教學反思： 祖父的園子教學目標熟讀課文，想象課文描寫的?我?在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。寫一段自己的童年中最有情趣的事情。選擇喜歡的段落背誦。?②細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？ ◇淡淡的憂傷 ◇暖暖的心情 ◇失落和懷念……③帶著自己感悟有感情地朗讀。?◇?我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。①找出有關(guān)的句子?！塾懈星榈乩首x這兩個句子。? ②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？ ◇童年的傻事多么美好。①找出有關(guān)的句子。? ……②有感情地朗讀這些句子?！?不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。（1）童年可以有漫無邊際的想法。學生品讀感悟，在學習小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。四、作業(yè)摘錄寫有情趣的句子。◇?我?很善良。?①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？◇?我?很關(guān)心駱駝。……③有感情地朗讀這段話。課文中為什么用?充滿?而不用?有一個?？?充滿?說明什么？◇說明?我?常常在想這個問題?！?②比較句子◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。◇?我?很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣?！?①讀讀這段話，想一想：?我?為什么會有和大人們不同的想法。③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。? ◇?我?很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且?我?愿意長時間的看著它。?①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？ ◇?我?觀察很仔細：?他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。課堂交流，隨機指導(dǎo)。再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。（1）看駱駝咀嚼。二、自由暢讀，步入童年自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞的讀音。讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。課前準備歌曲《送別》電影《城南舊事》片斷 教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。配樂朗讀或背誦。）那對白發(fā)夫妻陶醉了。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）四、再讀全詞，回味?美?想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的?醉?字進行品味。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。?（學生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）學生朗讀。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。）（1）?茅檐低小，溪上青青草。（先說前面的，再說后面的，依次說。出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。讀讀、看看、想想。讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。請同學自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。（3）村居，詞的題目。釋題：（1）介紹作者辛棄疾。默寫《牧童》。五、再讀詩文，感受意境比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的?頑童?？為什么？背誦古詩。）?張、使風?描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。（2）?怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。（1）?一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個?弄?，一個?臥?。釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。（2）?歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來。（1）?草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。老師參與學生的研究。在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？三、精讀詩文，走近畫卷你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面今天我們又要來學習兩首描寫兒童生活的詩。認識本課5個生字，理解?弄?、?怪生?、?相媚好?、?亡賴?等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。二、課時安排本單元共用1113課時 古詩詞三首教學目標誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。配合本組專題，在課后安排了?綜合性學習??閱讀鏈接?，在?語文園地?里安排了?口語交際?習作?等多項訓練內(nèi)容，引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的童年，把自己生活中難以忘懷的事、真實的感受說出來、寫下來，和同學一起分享；閱讀中外偉人、名家的童年故事（或勵志名言），開拓視野、增進了解、激勵自我。課后反思第二篇：五年級下冊第二單元集體備課教案第二單元單元教材解讀一、教材解讀一本組教材以?永遠的童年?為專題，安排了三首古詩詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。三、指出不足，集體修改。三、學生思考寫作，老師巡視指導(dǎo)。教師提示：在頭腦中過一遍“電影”，想一想，選擇哪一件童年趣事，怎樣把它寫具體。今天，就讓我們回憶那充滿稚趣和夢幻的童年趣事，用文字把它表達出來，好嗎？二、明確寫作要求同學們想一想，我們寫作時應(yīng)干注意些什么呢？（學生自由回答）教師總結(jié)①要突出“趣”字意趣、情趣、樂趣。教學過程一、回憶口語交際內(nèi)容，引出話題。第二課時習作 教學目標在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇自己印象最深的童年趣事寫下來，旨在突出“趣”，體現(xiàn)個性化。［設(shè)計意圖］本設(shè)計從生活入手，引導(dǎo)學生大膽述說，教師示范引路，以激發(fā)學生說的興趣；評選故事大王和最佳評委，激勵大家敢說會說。評選故事大王。學生評議。②要注意說的表情和姿勢，可以帶上動作?？纯词墙裉斓墓适麓笸?，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。其他同學都是評委。小組評選誰說的最棒。學生默想自己的童年趣事。讓大家聽了十分開心。教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，老師心中很快樂。學生評議有趣在哪里。二、教師示范，介紹一件趣事。傻趣。童年與歡樂應(yīng)該連在一起。童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。這也讓我想起了童年的許多趣事，你們想聽嗎？那你們愿不愿意把你們的有趣故事說給大家？今天咱們就開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。通過第二組課文的學習，我們深深的感受了童年生活的美好。指導(dǎo)學生學會把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。教學過程第一課時 口語交際 教學目標：1．通過講述自己童年趣事,感受童年的美好。課時安排 三課時。指導(dǎo)學生學會把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。 教學目標1．通過講述自己童年趣事,感受童年的美好。對句子意思的理解，不做過多的要求，對學生提出的疑問，可簡要給予解釋。）、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。［教學時，著重指導(dǎo)學生練習三、課外書屋：給學生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？（介紹《童年》的內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學》。，要求讀出感情。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進步，永不止息。3自由誦讀，多種方法，初步理解句子含義。二、日積月累“日積月累”，讀準確，通順。：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。，說說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內(nèi)容。教學過程一、交流平臺，最近幾天，我們學習了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。教學難點：引導(dǎo)學生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解，課時安排：1課時 教學準備《童年》。積極開展課外閱讀。課后反思 教學目標：，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。五、作業(yè)。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。引導(dǎo)學生注意其中的區(qū)別：組詩有小標題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容??（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。隨機指導(dǎo)。??齊聲有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。，閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。二、學習《童年水墨畫》，學生質(zhì)疑，釋疑，尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋?！蟠号ㄩ_的時候，坐在綠綠的草地上?? ◇在陽光下，春風中起舞?? ??齊聲有感情的朗讀詩歌，感受我的美好愿望。默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？ ◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？有感情的朗讀最令你神往的愿望。提出自己不明白的問題。（二）誦讀詩歌，體會意境。課時安排：1課時 教學過程：一、學習《我想》（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣指名讀導(dǎo)讀部分的前三句，再全班同學齊讀。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。課后反思9兒童詩兩首 學習目標。??、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。三、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。（設(shè)計意圖：用具體事例說句子的含義?！竽隳苷f說對這句話的理解嗎？我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對??②聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑??竟使我當眾受到了懲罰?！竽阌X得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！笙胂蟆拔摇毖芯恳詶l魚的樣子，朗讀這句話?！笙胍幌?，這些問題之間有什么關(guān)系？（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話。（3）那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題??等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。（2）人是由細胞構(gòu)成的??這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！筝p聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。，根據(jù)學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導(dǎo)。、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。五、板書設(shè)計 夢見會飛——請教原因——癡迷研究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）四、作業(yè)“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。概述課文主要內(nèi)容。（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。）三、循果查因，了解過程 ，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？找出有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。比較兩句話表達上的不同。，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”，學習生字，注意“澄”字的發(fā)音。說不定你的這些發(fā)現(xiàn)日后還能成為一項重大發(fā)明呢！不過，這還需要努力。只要你留心生活，善于思考，你的童年就可能會有重大的發(fā)現(xiàn)。問：同學們，在你們的生活中你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過什么？板書“童年”。課時安排：2課時 第一課時 教學目標，能正確讀寫本課詞語，體會課文幽默活潑的語言風格。十、板書設(shè)計自由的園子 祖父的園子快樂的園子 愛的園子 課后反思 課前準備“發(fā)現(xiàn)”。,積累ABB式詞語。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。作者為什么能將童年生活寫得這么真實有趣？（作者留心觀察生活，用心感受生活，真實表達自己感受?！蹲娓傅膱@子》？（5—12段體會祖父的和藹、慈祥、寬容、耐心，感受祖父的愛。??”（1）寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；“我”內(nèi)心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么。想干什么就干什么，甚至瞎鬧也不受責備?！芭趾鹾酢A滾滾、明晃晃、毛嘟