【正文】 嘟、藍(lán)悠悠”（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)）（二）“我”是自由的。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。作者寫(xiě)得很具體，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫(xiě)的具體生動(dòng)，使我們好像就看到“我”一樣。④祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，??大喊著：“下雨啰！下雨啰！” 理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對(duì)我十分寬容、喜愛(ài)和呵護(hù)；“我”在園子里十分自由快樂(lè)；等等。③一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，??于是丟下黃瓜追蜻蜓了。②其實(shí)哪里是鏟；??把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；??有的不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把踢飛了。）她可以跟祖父在園子里栽花、拔草、種菜、鏟地，摘吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜，一邊勞作一邊玩耍。”（“我”說(shuō)起花園的昆蟲(chóng)，仿佛一個(gè)孩子在扳著手指頭，給你顯示她的富有。）有她喜歡的昆蟲(chóng)?！盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。要點(diǎn)：（一）“我”是快樂(lè)的。“太陽(yáng)在園子里是特別大的，??好像要壓到了祖父的草帽上?！备娓冈趫@子里栽花、拔草、種菜、鏟地，自己摘吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜，睡覺(jué)?！盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。“我家有一個(gè)大花園??停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。（有問(wèn)題可以請(qǐng)教同學(xué)和老師）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）四、師生互動(dòng)，匯報(bào)交流第一個(gè)問(wèn)題。課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年久久不能忘懷呢？默讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”在園子里的心情怎樣，你是從哪里體會(huì)到的。今天，我們一起走進(jìn)《祖父的園子》里，與作者一同感受童年在園子里的情趣。，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)自己感受的寫(xiě)法。課后反思.7祖父的園子 學(xué)習(xí)目標(biāo)“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。駱駝隊(duì)》這篇課文只是作者童年生活中的一個(gè)片斷，她的童年中還結(jié)識(shí)了許多伙伴，尤其是一個(gè)的女孩妞兒，沒(méi)有自己的親父母，經(jīng)常挨打，身世可憐。（時(shí)間充足可以課上寫(xiě)）《城南舊事》：《冬陽(yáng)）帶著自己感悟有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段。作者對(duì)童年的生活的想念除了通過(guò)回憶童年往事這種方式體現(xiàn)之外，還在最后兩段直接抒發(fā)作者對(duì)童年的留戀。前文是通過(guò)回憶來(lái)表達(dá)情感的。細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的情感？（淡淡的憂傷，暖暖的心情，失落和懷念的心情）。我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駱駝聲?？墒?，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧。讀:夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。（設(shè)計(jì)意圖：從“我”追問(wèn)駱駝去處，體會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài)，思念。??有感情地朗讀這句話?！蟆拔摇焙芟矚g駱駝。:“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！??因?yàn)樘徽R了?！笳f(shuō)明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了?！笪矣字傻男撵`中有一個(gè)和大人們不同的想法?！蟆拔摇笨赡馨炎约阂伯?dāng)作了駱駝，覺(jué)得自己更知道駱駝的心思?！保?）學(xué)生體會(huì)（預(yù)設(shè)）：◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。（3）想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。◇“我”很天真，可愛(ài)。”◇“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。：“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度??我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。，體會(huì)作者的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟童年的情趣。，導(dǎo)入新課。:背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。（第10自然段）；最后講夏天詢問(wèn)駱駝的去處（第11—14自然段）。指名讀。再讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞駱駝寫(xiě)了作者童年的哪些事情，分別是哪些段落。注意“嚼”的讀音和字形。），把握文章的主要內(nèi)容。這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。 1．指名讀2．交流相關(guān)信息。還記得《竊讀記》這篇課文嗎？它真實(shí)地記錄了作者林海音童年竊讀的滋味，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一篇回憶童年的文章。課后反思 課型：講讀 課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): ，會(huì)寫(xiě)9個(gè)。.。,自由寫(xiě)故事,老師巡視指導(dǎo)。），改寫(xiě)成短文。教學(xué)過(guò)程: 。六、布置作業(yè)，積累升華 。）五、總結(jié)談話，回歸整體：關(guān)于詞、關(guān)于辛棄疾，我們才剛剛有了很膚淺的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們課外多閱讀些經(jīng)典文學(xué)作品，吸取更多傳統(tǒng)文化的精華，豐富我們的內(nèi)心世界。眾評(píng)議。四、改編歌曲，激發(fā)興趣 ：詞本身就是為一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)體，建議學(xué)生自己嘗試配樂(lè)演唱。再讀。)（設(shè)計(jì)意圖：內(nèi)化詞義），那么怎樣通過(guò)朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊在頭腦里產(chǎn)生相應(yīng)的畫(huà)面，看看他們各自在忙些什么？。最頑皮、可愛(ài)的莫過(guò)于最小的那個(gè)孩子了，瞧，他趴在溪邊剝蓮蓬，正忙得不亦樂(lè)乎呢?。┤l(fā)揮想象，加深理解：這一家子中，誰(shuí)給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說(shuō)什么悄悄話嗎？ 。（距離農(nóng)家低小的屋檐不遠(yuǎn)處，是一條清澈流淌的小溪，溪邊長(zhǎng)滿了綠色的青草，屋檐下，有兩個(gè)頭發(fā)發(fā)白的老頭、老太正借著酒意說(shuō)著悄悄話。其他同學(xué)正音、評(píng)價(jià)，特別提醒學(xué)生注意“亡、剝”兩個(gè)字在本課的讀音，以及“相媚好、翁媼”兩個(gè)詞的讀音和字形。），教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，或板書(shū)黑板，或與學(xué)生個(gè)別交流。組內(nèi)合作，借助注釋以及工具書(shū)，初步理解詞的大意。師：我們?cè)撛鯓幼詫W(xué)這首詞？（生匯報(bào)：練習(xí)朗讀，讀準(zhǔn)生字音，讀順詩(shī)句。想象內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受詞的特點(diǎn)。：詞原是配樂(lè)而歌唱的一種詩(shī)體，起源于唐代，宋代是詞鼎盛時(shí)期，句的長(zhǎng)短隨著曲調(diào)而改變，因此又叫長(zhǎng)短句，一般分為上下兩闕，也就是上下兩段。（中間有個(gè)分隔符號(hào)，前者是詞牌，后面是詞的題目。教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入，介紹有關(guān)詞的知識(shí)。理解詞意，體會(huì)意境，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。讀后點(diǎn)評(píng)。通過(guò)朗讀把兩個(gè)小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來(lái)。此詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí)，所見(jiàn)到的情景：一只不再揚(yáng)帆劃槳的小船中間，坐著兩個(gè)小男孩，很奇怪的是，沒(méi)有下雨，這兩小孩居然撐著傘，仔細(xì)一看，原來(lái)他們撐傘不是為了遮風(fēng)擋雨，而是舞動(dòng)著傘柄起到類(lèi)似揚(yáng)帆的作用。棹：船槳。要點(diǎn)提示：，正音，出示生字卡片，注意“篙、遮、棹”三個(gè)生字的讀音和字形。《舟過(guò)安仁》（一）回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：題目入手了梗概自讀引讀知大意多種方法解詩(shī)意交流體會(huì)悟詩(shī)境感情朗誦想畫(huà)面（二）運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī)。我想，大家一定會(huì)記住這個(gè)牧童，記住他在風(fēng)中吹奏的曲子，讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)，去感受田園生活的詩(shī)情畫(huà)意。：想象一下，如果是你，在月光下又會(huì)想些什么？做些什么？（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象自己在月光下又會(huì)想些什么？做些什么？使學(xué)生真正入情入境。，其他同學(xué)可閉起眼睛聽(tīng)讀，想象畫(huà)面。黃昏時(shí)分，吃完晚飯，連蓑衣也不脫，就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。（4）六七里、三四聲：不是確指的數(shù)，只是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的靜寂。（2）鋪：表現(xiàn)了草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺(jué)。師生互動(dòng)交流對(duì)詩(shī)歌大意的理解。思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？師播放相關(guān)磁帶，生正音，借助工具書(shū)、注釋、課文插圖、與同學(xué)合作，初步理解詩(shī)歌大意，并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩(shī)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)其《古詩(shī)詞三首》（板書(shū)課題）感受古代兒童生活的情趣，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好時(shí)光。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)意境，感受童年生活的情趣和快樂(lè)?！赌镣?、《舟過(guò)安仁》，理解詩(shī)意，體會(huì)意境，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。5古詩(shī)詞三首 課型：講讀課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)方法：自主、合作、探究。這幾篇課文作者從不同角度觀察和體驗(yàn)了童年的純真和美好，真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活，講的是別人的故事，卻又好像發(fā)生在自己身上。第一篇：五年級(jí)第十冊(cè)第二單元集體備課教案五年級(jí)第二單元集體備課教案欄目：教學(xué)研究 科目：小學(xué)語(yǔ)文 錄入時(shí)間：2009318 瀏覽次數(shù)：1555第二組 永遠(yuǎn)的童年主備人存瑞中心校 趙美宏 單元教學(xué)目標(biāo)：一、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感悟童年、珍惜童年、把握童年；二、通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三、讓學(xué)生交流和描繪自己的童年生活。第二組課文整體教學(xué)：本組課文包括三篇精讀課文和兩篇略讀課文，分別是 古詩(shī)詞三首、冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)、兒童詩(shī)兩首。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)3個(gè)認(rèn)識(shí)的字。默寫(xiě)《牧童》，能用自己的話講述詩(shī)詞的意思。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課童年是純真、難忘的歲月。一只昆蟲(chóng)，一個(gè)玩具，一次發(fā)現(xiàn)，一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)??看起來(lái)微不足道，卻包含著你們的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。二、學(xué)習(xí)《牧童》從詩(shī)的題目中你能發(fā)現(xiàn)什么？生反復(fù)自由讀全詩(shī)，要求讀通讀準(zhǔn)，注意“牧、蓑”的字音、字形。指名誦讀，正音。要點(diǎn)提示：（1）題解：牧童指放牧的兒童。（3）弄：傳達(dá)了風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味。（5）這首詩(shī)向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休息圖：（茫茫原野，一眼望去，盡是長(zhǎng)勢(shì)茂盛的青草，晚風(fēng)中，牧童吹奏的笛聲悠揚(yáng)悅耳。）：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，在腦海中把詩(shī)歌的語(yǔ)言變成一幅畫(huà)面，然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。交流聽(tīng)后所感，師生互動(dòng)評(píng)議。）：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使我們體會(huì)到田園生活的樂(lè)趣。結(jié)束本詩(shī)學(xué)習(xí)。（三）師生互動(dòng)交流。：撐船用的竹竿或木桿。怪生：怪不得。，這兩個(gè)小男孩留給你怎樣的印象？你喜歡他們嗎？為什么？。、齊讀。四、布置作業(yè)：背誦兩首詩(shī)，默寫(xiě)《牧童》預(yù)習(xí)《》；積累楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：《》，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字；。通過(guò)改編歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞的熱愛(ài)之情。，引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。）“詞”的知識(shí)。宋代的蘇東坡、李清照等都是著名的詞人。）二、初讀課文，了解大意。師:課文描寫(xiě)的村居生活是怎樣的一幅場(chǎng)景？詩(shī)人是怎么描寫(xiě)的？（生自由發(fā)言）。邊讀邊劃出不理解的地方。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)學(xué)古詩(shī)詞的方法。（1）指名讀文。（2）指名說(shuō)大意，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。大兒子十分勤快，在溪邊的田間地頭種豆，老二呢，正忙著編織雞籠。(只要想象合理，都應(yīng)該給予肯定。展示讀，集體評(píng)議，糾正。提醒學(xué)生在讀的時(shí)候表現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的優(yōu)美，“醉里吳音相媚好”的溫馨、和睦，以及“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”的輕松、活潑、愉快。師可范唱蘇軾的《水調(diào)歌頭》，給學(xué)生以直觀的印象，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)改編歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞的熱愛(ài)之情。結(jié)束本課時(shí)學(xué)習(xí)。：《所見(jiàn)》《夜書(shū)所見(jiàn)》?? 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)改寫(xiě)古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的想象和表達(dá)能力。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生課外積累，為改寫(xiě)古詩(shī)提供更多的素材。,它短小精悍,邊讀邊想象,把它改寫(xiě)成一個(gè)生動(dòng)的故事。,分享優(yōu)秀作品,集體評(píng)議,再修改自己的作品。把自己編寫(xiě)的故事抄寫(xiě)在作文本上。，想象作者圍繞駱駝寫(xiě)的幾個(gè)童年時(shí)的生活畫(huà)面,感受童年天真、好奇的情趣。板書(shū)課題。三．讀課題想畫(huà)面。老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？（在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。自由讀課文，讀通讀準(zhǔn)。瀏覽課文，想想駱駝給“我”留下了怎樣的印象。五、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)成果匯報(bào)交流?！拔摇绷粝铝嗽鯓拥挠∠罂梢允嵌喾矫娴?，如相貌丑陋、咀嚼的樣子、脫毛的情景?? ：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（第4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（第5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的，我想替駱駝剪毛。覺(jué)得最有趣、最有意思的內(nèi)容多讀幾遍。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：，能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。上節(jié)課我們跟隨作者回憶了童年生活的哪幾個(gè)有趣的畫(huà)面？（生答）這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文,通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者的思想感情。作者回憶童年生活中的這幾個(gè)片斷要告訴我們什么？請(qǐng)?jiān)僮x這幾個(gè)片斷中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。”（1）學(xué)生體會(huì)（預(yù)設(shè)）： ◇“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！薄蟆拔摇焙芟矚g駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長(zhǎng)時(shí)間的看著它。??（2）想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。2．出示：“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：‘不是的??增加一些行路的情趣?！蟆拔摇焙芡轳橊劊吣敲炊嗟穆?，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。??（2）比較句子：◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”？“充滿”說(shuō)明什么？ ◇說(shuō)明“我”常常在想這個(gè)問(wèn)題。??有感情地朗讀這段話。“ 預(yù)設(shè)：◇“我”很關(guān)心駱駝。◇“我”很善良。：夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽?zhuān)骸跋奶焖鼈兊侥膬喝?？?“誰(shuí)？” “駱駝呀！”媽媽回答不上來(lái)了，她說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”作者都問(wèn)了些什么？你以孩子的視角想一想作者還會(huì)問(wèn)些什么。）三、感悟作者情感的表達(dá)方法。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。童年又重臨于我的心頭。這兩個(gè)片段與前文的寫(xiě)法有什么不同？（這是作者直接抒發(fā)對(duì)童年的留戀。）師總結(jié)：童年是美好的，一去不復(fù)返，這正是作者要向我們?cè)V說(shuō)的。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白，情感的表達(dá)即可以通過(guò)回憶這種側(cè)面描寫(xiě)，也可以直接抒發(fā)。四、拓展延伸，珍惜童年，可以采用敘事和抒情相結(jié)合的方法。童年如果你想了解他們的故事，可以找這本書(shū)讀一讀。，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受童年生活的情趣。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入