【正文】 ，浪打浪》、《纖夫的愛》等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。 師播放《纖夫的愛》的 MTV。 設(shè)計(jì)意圖： 通過觀看地圖，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生想去了解的強(qiáng)烈興趣和愿望。 每個(gè)地方都有自己的民歌，都有自己獨(dú)特的音樂特色。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡(jiǎn)稱 “鄂 ”，安徽簡(jiǎn)稱 “皖 ”。湖南簡(jiǎn)稱什么？ 分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡(jiǎn)稱。 “敲碟兒 ”的表演活動(dòng)。 了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。 三、總結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾首有關(guān)校 園的歌曲，希望你們?cè)趯W(xué)校里能和同學(xué)友好相處，好好學(xué)習(xí)，開心地度過每一天！ 第三課 鄂豫皖小曲 教學(xué)目標(biāo) 能較準(zhǔn)確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演 “敲碟兒 ”。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)有感情地朗讀、演唱。 學(xué)生模仿原歌詞自由填詞，同桌之間互相交流朗讀，并唱給同桌聽。 師：這首歌真好聽，你能為它配上更多更好的詞嗎？剛才新疆小朋友唱的是老師“亞克西”，你覺得在學(xué)校里還有什么人和事“亞克西”呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。 播放〈我們學(xué)校亞克西〉的伴奏音樂，部分學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，其余學(xué)生用自創(chuàng)的身勢(shì)動(dòng)作邊唱邊表演。 自主設(shè)計(jì) 師 ：你能在“亞克西”的地方設(shè)計(jì)身勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏嗎 ?學(xué)生自主設(shè)計(jì)并展示身勢(shì)動(dòng)作，比一比，評(píng)一評(píng)，誰的動(dòng)作最漂亮。 師：你學(xué)會(huì)了哪一句？ 學(xué)生唱，教師指導(dǎo)難唱準(zhǔn)的地方。 學(xué)生交流上述問題，老師講解“亞克西”的含義。整首歌的幾哦啊學(xué)都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。 學(xué)生用分組接龍唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱等多種延長(zhǎng)形式有感情地演唱歌曲。第三樂句力度漸強(qiáng)，用富有激情的聲音歌頌友誼。 師歸納：第一樂句用 mf 的力度，深情的情緒演唱。 采用齊唱、男女對(duì)唱等方式，鞏固熟悉歌曲。 友誼的歌聲 （ 1）出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生深情次齊聲朗讀歌詞。 全班跟琴劃拍視唱旋律。 友誼的旋律 將全曲按樂句制成四張“友誼旋律卡” 全班分成四個(gè)小組，每組以合作學(xué)習(xí)的方式視唱一條旋律。 播放錄音范唱，學(xué) 生初步感受歌曲。 師：你剛才看到了什么畫面？ 這些事情表達(dá)了同學(xué)之間怎樣的感情？ 你能說說你與同學(xué)之間感人的友誼嗎？ 學(xué)生交流，教師歸納并揭題：〈在我和你之間〉。 （ 2）甲同學(xué)不會(huì)做題目，乙同學(xué)耐心教他。） 導(dǎo)入 師：在里，每天都發(fā)生著很多事情，請(qǐng)你們看看其中的幾件。 教學(xué)難點(diǎn) 模仿原歌詞填詞并唱出來。 能模仿《我們學(xué)校亞克西》的 ，以本班的好人好事為主題填詞，并唱出來，從中體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的樂趣。 （學(xué)生隨著小鳥的歌聲走出教室。今天我們歌唱了祖國(guó)美麗的春天，感受了新疆的美麗春天。同學(xué)們，你們想不想自己來表現(xiàn)？ （播放〈新疆之春〉，學(xué)生自由 選擇舞蹈、打擊樂器、畫畫等不同形式來表現(xiàn)。第二樂段以具有強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂的手鼓舞的情景。） 師：和你身邊的同學(xué)一起來說一說，樂曲中的第一樂段和第二樂段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？ （組織學(xué)生討論，說出歌曲的第一樂段和第二樂段所表現(xiàn)的情緒。） 師：現(xiàn)在讓我們仔細(xì)聽賞樂曲。他們能歌善舞。新疆，位于祖國(guó)的西北邊陲，是我國(guó)面積最大的自治區(qū)。） 賞析〈新疆之春〉 師：大家能聽出這首樂曲是哪個(gè)民族的音樂嗎？ （新疆。） 三、春天里的新疆 聽賞〈新疆之春〉 師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，?qǐng)大家一起來聽賞吧。 師：讓我們一起來完整地演唱這首歌曲。春天的景色是美麗的、歡快的?，F(xiàn)在，有誰能說一說歌曲中描繪的春天的景色是怎樣的呢？ （春天里有燦爛的陽(yáng)關(guān)，樹林里有芬芳的花香，田野上有綠油油的草地，在湖邊的山崗上，小鳥和我們一起歌唱春天。） 師：孩子們與小鳥都是春天里最快樂的精靈，讓我們大家一起歌唱吧！ （全體合唱二聲部。） 師：小鳥的歌聲剛落，又傳來孩子們的歌聲，我們一起來唱一唱。你聽： （出示高聲部旋律，并播放小鳥的歌聲。 （讓學(xué)生隨著音樂模仿小鳥的飛行，感受 6/8 拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。 （歌曲《小鳥、小鳥》） 動(dòng)一動(dòng) （ 1）師：歌曲中，小鳥在明媚的春光里干什么呢？ （飛翔。 師：現(xiàn)在讓我們用自己的歌聲來感受春風(fēng)與布谷鳥的合唱。） 師：布谷鳥的各聲，在春風(fēng)中又要如何表現(xiàn)呢？ （與柔和的春風(fēng)相比，布谷鳥的歌聲是清脆、明亮的。 B 布谷鳥的聲音很有 （引出三連音的唱法）。鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的聲部參加演唱。） （ 3）春風(fēng)與布谷鳥： 師：大家覺得春風(fēng)和布谷鳥的歌聲合在一起好聽嗎？讓我們用自己的歌聲來體會(huì)春風(fēng)與布谷鳥那美妙的合唱吧。 唱一唱 （ 1）布谷鳥的歌聲： 師：在歌曲中，布谷鳥的 聲音是怎樣的？ （布谷鳥的歌聲： 3 3 3 1 0） 割 麥 插 稞 師：誰能來模仿一下？ （學(xué)生模仿布谷鳥的歌聲。） 師：在剛才的歌聲中，你們聽到了什么聲音？ （聽到春風(fēng)的聲音和布谷鳥的聲音。） 聽一聽 師：讓我們一起到田園隨著音樂感受一下春天。 準(zhǔn)確感受《新疆之春》的情緒，并能用不同的圖象、動(dòng)作或節(jié)奏來表現(xiàn)。 能認(rèn)真聆聽小提琴獨(dú)奏《新疆之春》，感受音樂的情緒與意境，并能將樂曲的幾個(gè)樂段用不同的圖形或動(dòng)作表現(xiàn)出來。湘教版五年級(jí)下冊(cè)音樂教案 第一課 春光好 教學(xué)目標(biāo) 能用流暢柔和的聲音演唱春風(fēng)，用輕巧明亮的聲音演唱布谷鳥，并能注意到兩種聲音合在一起時(shí)的和諧。 能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《小鳥、小鳥》的第一段。 教學(xué)重難點(diǎn) 二聲部合唱的和諧、統(tǒng)一。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程 一、美麗的春天 說一說 師：同學(xué)們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？ （引導(dǎo)學(xué)生說說字看到的及感受到的。 （展示春天的美景，播放《春風(fēng)與布谷鳥》。） 師：布谷鳥是報(bào)春的使者，春天即將來臨的時(shí)候，它們就會(huì)非到田間地頭，用美麗的歌聲提醒人們：春天來了， “割麥插稞 ”的時(shí)候到了，所以人們又把它們叫做催耕鳥。） （ 2）春風(fēng)的旋律： 師：在歌曲中，春風(fēng)是怎樣歌唱的呢？ （春風(fēng)的旋律 :lu） 師：誰能來模仿一下？ （學(xué)生模仿春風(fēng)的旋律。 （師生共同學(xué)廠歌曲旋律，并分春風(fēng)與布谷鳥兩聲部演唱。） ① 說一說歌曲的特點(diǎn)： A 布谷鳥的歌聲總是 出現(xiàn)在每一個(gè)樂句的開始部分（即第一、第二拍）。 ② 說一說歌曲的情緒： 師：誰能說一說：春風(fēng)吹拂時(shí)，它的聲音是怎樣的？ （春風(fēng)吹拂時(shí)，像媽媽的手輕輕地滑過我的臉龐，在演唱春風(fēng)時(shí)，應(yīng)以輕柔、流暢的聲音演唱。） ③ 春風(fēng)和布谷鳥的合唱。 二、春天里歡樂的小鳥 聽一聽 師：大家的歌聲引來了更多的小鳥，它們也忍不住唱起來了， 讓我們一起來聽聽。） （ 2）師：讓我們隨著小鳥的歌聲一起來模仿一下小鳥飛翔的樣子。） 唱一唱 （ 1）小鳥與孩子們的歌（合唱部分）： 師：小鳥的舞姿很美妙，歌聲更動(dòng)聽。） 師：哪些同學(xué)想學(xué)學(xué)小鳥的歌呢？ （一部分同學(xué)學(xué)唱高聲部。 （全班隨伴奏音樂學(xué)唱 低聲部。） （ 2）歌唱春天的美景（齊唱部分）： 師：剛才我們和小鳥一起歌唱。） 師：小鳥與孩子們的合唱和歌曲中美麗的春色有什么不同？ （讓學(xué)生體會(huì)到合唱是舒展的，像在飛行著。） （ 3）我們的歌聲。 （完 整演唱歌曲。 （播放小提琴獨(dú)奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風(fēng)俗民情的畫面。） 師：這首樂曲的名字叫做〈新疆之春〉。這里主要聚居這維吾爾族的人民。通過剛才的聆聽，同學(xué)們，在音樂中體會(huì)到了什么？ （讓學(xué)生自主說出樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，即這首樂曲 濃郁的維吾爾族民間音樂風(fēng)格和熱情奔放的性格特征。 （樂曲的第一樂段和第二樂段。樂曲的第一樂段主題強(qiáng)勁有力，音樂活潑、跳躍。） 表現(xiàn)〈新疆之春〉 師：新疆的春天真的很美。） 四、春天里的感悟 師：春天是一年中最重要的季節(jié)，是一年中最美麗的季節(jié)。讓我們珍惜這美好的春天，為創(chuàng)造祖國(guó)更美的春天努力吧。） 第二課 、校園里 教學(xué)目標(biāo) 能用深情、柔美的聲音演唱歌曲《在我和你之間》。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)唱《在我和你之間》這首歌曲。 教學(xué)過程 一、在我和你之間 （學(xué)生在歌曲〈在我和你之間〉的音樂聲中進(jìn)教室。 出示畫面： （ 1）甲同學(xué)跑步時(shí)摔到了，乙同學(xué)馬上去扶他。 （ 3）下課時(shí)，幾個(gè)同學(xué)在一起快樂地打乒乓球。 師：咱們來學(xué)習(xí)一首表達(dá)同學(xué)之間友誼的歌曲〈在我和你之間〉。 設(shè)計(jì)意圖：用校園里常見的好人好事引出課題，感受濃濃的友誼氛圍，使學(xué)生進(jìn)入歌曲的情境，也為后面〈我們學(xué)校亞克西〉的創(chuàng)編歌詞活動(dòng)做了鋪墊。 各組交流展示視唱學(xué)習(xí)情況，找出難點(diǎn)，教師指導(dǎo)視唱或生生互助突破難點(diǎn)，然后老師彈奏旋律，以接龍的方式分組接唱旋律，比一比，評(píng)一評(píng)，哪組唱得最好。 設(shè)計(jì)意圖：歌曲的旋律不難，盡量讓學(xué)生自主視唱，找出難點(diǎn)后互助交流學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)歌曲的過 程中體會(huì)同學(xué)知己那的友誼。 播放范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱，找出難唱部分，隨琴聲視唱，解決難點(diǎn)。 （ 2）感情處理 請(qǐng)學(xué)生探討歌曲的情感處理及表演形式，然后分組交流展示，互相評(píng)價(jià)。第二樂句用較歡快的情緒，表現(xiàn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。第四樂句用深情的歌聲結(jié)束全曲。 設(shè) 計(jì)意圖：在掌握旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生隨樂唱詞，很容易就能唱好。 二、我們學(xué)校亞克西 導(dǎo)入 師：我們?cè)賮砺犚皇缀寐牭母枨?，試一試，看你能聽出是哪個(gè)民族的歌曲嗎？你理解歌曲中“亞克西”的含義嗎？ 播放歌曲〈我們學(xué)校亞克西〉。 聽賞與跟唱 再次播放歌曲〈我們學(xué)校亞克西〉，學(xué)生隨音樂跟唱歌詞。 教師彈奏旋律，學(xué)生跟琴唱詞。 教師出示鈴鼓，串鈴等新疆風(fēng)味的打擊樂器，請(qǐng)學(xué)生為歌曲選擇打擊樂伴奏。 創(chuàng)編新歌詞。 師：請(qǐng)用這些人和事為歌曲填上新的歌詞，在創(chuàng)作歌詞時(shí)，保留原歌曲中的“ 亞克西”。 學(xué)生隨著〈我們學(xué)校亞克西〉的伴奏音樂大膽地唱出他們創(chuàng)作的歌詞。評(píng)一評(píng)，誰寫得好、唱得好，評(píng)出寫得最好的兩位同學(xué)，全班集體演唱他們創(chuàng)作的歌詞，并隨樂用打擊樂器和身勢(shì)節(jié)奏伴奏，體驗(yàn)創(chuàng)作與表現(xiàn)的快樂。先讓學(xué)生講講身邊的好人好事，再寫出來，最后大膽地把歌詞唱出來，并為歌曲伴奏，使全體學(xué)生都動(dòng)起來，從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。 能比較聽賞〈手拿碟兒敲起來〉和〈鳳陽(yáng)花鼓〉，在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別，學(xué)會(huì)讀譜演唱〈鳳陽(yáng)花鼓〉。 教學(xué)重難點(diǎn) 用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來〉，并參與表演。 教具 準(zhǔn)備 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 了解鄂、皖的地理位置及簡(jiǎn)稱 提問：（出示中國(guó)地圖） 指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的位置。 學(xué)生認(rèn)真觀看地圖，回答：湖南簡(jiǎn)稱為 “湘 ”。 師小結(jié)。今天我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風(fēng)格。 二、展開 了解湖北民歌 走近 “湖北小 曲 ”——《手拿碟兒敲起來》 師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調(diào)〉等歌曲片段。 師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強(qiáng)項(xiàng)。 學(xué)生在自己熟悉的旋律中很快進(jìn)入角色，并隨著 MTV 輕輕哼唱起來。影片背景音樂《手拿碟兒敲起來》。 學(xué)生認(rèn)真觀看影片，并隨樂輕輕律動(dòng)。 學(xué)學(xué) “敲碟兒 ” （ 1）師簡(jiǎn)單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情。 師：在湖北， “敲碟子 ”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。 （ 4）學(xué)生自主聯(lián)系 “敲碟子 ”的技法。） 學(xué)生躍躍欲試，都想來敲一敲。 （ 5）你能創(chuàng)造不同的敲法，隨樂參與表演 “敲碟子 ”。） 學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。 播放兩段影片。在音樂的烘托中把學(xué)生帶進(jìn)20 世紀(jì)三四十年代。同時(shí)使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。 三深入 唱一唱《手拿碟兒敲 起來》 學(xué)唱歌曲 （ 1）全班一起隨樂演唱歌曲。 B 附點(diǎn)節(jié)奏。 經(jīng)過共同探討，學(xué)生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。） A 組用活潑歡快的情緒演唱。 帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來》，邊唱邊表演 “敲碟子 ”。 師小結(jié)：小曲好唱口難開， “聲聲唱不盡人間苦 ”。平靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。 設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品情緒內(nèi)涵的體驗(yàn)。 （出示婦女們手拿花鼓，沿街乞討賣唱的畫面和播放背景音樂：《鳳陽(yáng)花鼓》。學(xué)生談感受。 師簡(jiǎn)單介紹：鳳陽(yáng)花