【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)就鉆進(jìn)媽媽的房間。過(guò)了一會(huì)兒，表弟穿著媽媽的高跟鞋“噼啪噼啪”地出來(lái)了，高聲叫：“香港小姐來(lái)嘍！”他穿著媽媽的裙子，涂著胭脂、口紅、戴著耳環(huán)，還挎著一個(gè)小背包。我再走進(jìn)房間一看，他把媽媽的口紅、粉底霜全部都翻了出來(lái)了，媽媽的衣服也被他翻的亂七八糟。我生氣了，想打他一巴掌。他急忙說(shuō)：“我是香港小姐，是受到保護(hù)的！你敢打我，我叫‘四大天王’來(lái)收拾你”唉這個(gè)調(diào)皮又聰明的表弟，真是讓人又好氣又好笑。第三篇：語(yǔ)文第十冊(cè)第七單元測(cè)試卷范文第七單元檢測(cè)卷一、知識(shí)積累：把詞語(yǔ)、句子補(bǔ)充完整。()天()地夜()()日心()膽()()耳()聾()山()嶺 千()一()()頭()氣興致()()()山()嶺不()不()，須上高峰八百盤(pán)。燕雀不知天地之高大。水有源，；木有根。，往來(lái)成古今。知人者智。圣人千慮，；愚人千慮。根據(jù)課文內(nèi)容填空：⑴一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，光禿禿的樹(shù)干坐著。他，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無(wú)法他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分，十分：右手的中指和食指間還半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微，好像在向戰(zhàn)友借火。破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。⑵將軍了，地站在雪地里。他的眼睛了。他吸了一口氣，地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。⑶將軍什么話也沒(méi)說(shuō)，大步走進(jìn)的風(fēng)雪中。他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)而的腳步聲。那聲音在似乎告訴人們：如果不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？⑷二連擔(dān)任突擊隊(duì)，22位英雄短槍?zhuān)R刀，手榴彈，敵人密集的槍彈，鐵鏈向?qū)Π稕_去。⑸向橋下看，真叫人，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里下來(lái)，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲。二、課內(nèi)閱讀：（一）閱讀片段，回答問(wèn)題：飛奪瀘定橋?yàn)o定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃（huǎnghu224。ng），就像蕩秋千似（s236。sh236。）的。現(xiàn)在（）木板（）被敵人抽掉了，（）剩（sh226。ngsh226。n）下鐵鏈。向橋下看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來(lái)，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。橋?qū)Π兜臑o定城背（b226。i bēi憑著天險(xiǎn)瘋狂地向紅軍喊叫來(lái)吧看你們飛過(guò)來(lái)吧1．選擇文中加點(diǎn)字的正確讀音，打上“√”。2．給文中畫(huà)橫線的部分加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3．根據(jù)原文在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖?，并說(shuō)說(shuō)加上這三個(gè)字有沒(méi)有必要，為什么？4．“蕩”共有（）畫(huà)，用音序查字法應(yīng)先查大寫(xiě)字母，再查音節(jié)?！笆帯庇幸韵聨追N解釋?zhuān)孩偾宄?；②洗滌；③搖動(dòng)；④不受約束或行為不檢點(diǎn)；⑤淺水湖。在“蕩秋千”一詞里應(yīng)取第種解釋。5．用“”在文中畫(huà)出一個(gè)比喻句。6．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：心驚膽寒：震耳欲聾：7．用“||”給這段話劃分層次。（二）讀《豐碑》一文，完成練習(xí)：給短文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。惡（226。w249。）劣襲（xī x237。）擊倚（yīyǐ）靠單?。╞243。b225。o）濕潤(rùn)（r249。ngr249。n)無(wú)數(shù)（shǔsh249。s249。）聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。豐碑——晶瑩——查字典填空?！案采w”的“覆”字用音序查字法，先查音序，再查音節(jié)；用部首查字法，先查部，再查畫(huà)。給“覆蓋”一詞找兩個(gè)相近的詞是：、。“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”這一句是句。這句話的答案是：?！皩④娿蹲×耍镁玫卦谘┑乩?。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。①用“——”畫(huà)出將軍神情的句子，用“~~~~~”畫(huà)出將軍動(dòng)作的句子。②將軍為什么愣住了？③將軍為什么莊嚴(yán)地向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮？④讀這段話應(yīng)該用的語(yǔ)氣讀（沉痛深情悲壯）語(yǔ)調(diào)應(yīng)是的；（平靜低沉激昂）語(yǔ)速應(yīng)是的（快速緩慢漸慢）（請(qǐng)?jiān)诤竺胬ㄌ?hào)里選擇一種正確的答案）為什么說(shuō)大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？（從“形象”和“精神”兩方面回答）軍需處長(zhǎng)為了戰(zhàn)友們有棉衣穿，自己卻被活活凍死，犧牲時(shí)神態(tài)是十分鎮(zhèn)定，十分安詳?shù)?，“他左手微微向前伸著，好象在向?zhàn)友借火。”還好象在向戰(zhàn)友們說(shuō)著什么，說(shuō)什么呢？（說(shuō)出一種可能給1分）在清明時(shí)節(jié)，我們?nèi)绻私饬塑娦杼庨L(zhǎng)的感人事跡還瞻仰了他的塑像后，你會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把它寫(xiě)出來(lái)。第四篇：語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元教案語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元教案16愛(ài)如茉莉一、理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、緊扣課題、課題質(zhì)疑，激情導(dǎo)入。愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。，引導(dǎo)質(zhì)疑。茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。二、認(rèn)讀感知、初步理解 。要求：（1）圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。（3）初步理解課文大意。（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀。茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙平淡無(wú)奇 一本正經(jīng) 躡手躡腳（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)。叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ)）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）。這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。）[在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納概括能力的訓(xùn)練尤為重要，而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰忽視了這一點(diǎn)，有的即使關(guān)注到了，也沒(méi)有落到實(shí)處，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在閱讀中快速準(zhǔn)確地捕捉信息的能力就會(huì)大打折扣，從而會(huì)影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高]三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě)。（1）溫柔的手——打一字（揉）（2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）四、記住生字新詞。第二課時(shí)一、朗讀課文，感受茉莉？每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受？、交流，出示詞語(yǔ)：平淡無(wú)奇 潔白純凈 詩(shī)意 彌漫 縷縷幽香 裊裊，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？二、精讀課文，品味愛(ài)心：爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。三、師生合作，交流深化。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。（預(yù)設(shè)）。（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！比欢?，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。（2）當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他??她一動(dòng)我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词??愛(ài)如茉莉”。引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)感悟內(nèi)心。引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)3：分角色朗讀。引導(dǎo)4:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)？ 小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài)；“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉！四、歸納提煉，誦讀積累 ，整體回歸。，練習(xí)誦讀。愛(ài)是媽媽勞作的身影，愛(ài)是媽媽羞紅的臉，愛(ài)是對(duì)親人的片片思念，愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。愛(ài)是輕輕的叮囑，愛(ài)是心情的坦然，愛(ài)是親密的牽手，愛(ài)是陽(yáng)光的恬淡。愛(ài)是真誠(chéng)理解，愛(ài)是溝通無(wú)限，愛(ài)是會(huì)心一笑，愛(ài)是溫情款款。愛(ài)如茉莉，潔白純凈；愛(ài)如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。（1）讀一讀，背一背。（2）不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。17月光啟蒙教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。3．憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。，在指導(dǎo)讀書(shū)感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入： 出示幻