第九冊、第十冊培訓(xùn)(編輯修改稿)
2024-11-17 07:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體建議 ? 《 課標(biāo)（修改稿） 》 ：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本 …… 不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮?！? ? 愿不愿、能不能破除原有的教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)教材設(shè)計(jì)思路的決定因素。 22 1. 保證自讀時(shí)間，不能推到課外。 提倡“前一節(jié)后 +后一節(jié)前”的板塊。 2. 充分利用差異組織閱讀交流 以具有普遍性、典型性的例子帶動一般。 建立健全重點(diǎn)發(fā)言人制度 實(shí)例 。示范 。模仿 3. 教師的評價(jià)和精彩講解必不可少 4. 通過修改筆記 (不要擦去 )的方法復(fù)習(xí)鞏固。 5. 不要追求形式化 。 課件評優(yōu)課時(shí)不用 筆記可以多種形式 23 6. 邊彌補(bǔ)過去不足邊進(jìn)行本冊任務(wù) ,同時(shí)兼顧后續(xù)學(xué)習(xí)要求。 例如現(xiàn)在仍然是老師牽著走的 例如第 8冊“是什么”要求概括 7. 滾動式前進(jìn)，螺旋形上升，任何一個(gè)“金鑰匙 （教學(xué)要點(diǎn)）” ，都要反復(fù)實(shí)踐，務(wù)須形成能力。 8. 涉及的語文知識，如“比喻”“反義”“因果”等，不回避，也不追求系統(tǒng)化，以“需要”為目的，以“精要，有用，好懂”為原則。 （此一點(diǎn)適用于各方面） 24 9. 加強(qiáng)整合 ,不要脫離語文基礎(chǔ)知識抓閱讀 ,也不要脫離人文感受抓閱讀 ，點(diǎn)撥畫龍點(diǎn)睛 25 古詩文閱讀 教材的一貫思路是 ： 1. 注重積累 2. 注重朗讀、誦讀、吟詠、背誦 3. 注重整體感受，不做注解 五年級的要點(diǎn)： 1. 以古文為主，對照現(xiàn)代文 P13 P79 2. 引導(dǎo)學(xué)生注意古今詞義演變 十冊 P5 26 5. 保持良好的閱讀習(xí)慣 葉圣陶 :―養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教育“懸著”的“明晰目標(biāo)”?！胺彩呛玫膽B(tài)度和方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的方法才能隨時(shí)隨地地應(yīng)用，一輩子受用不盡。” 前四年的基礎(chǔ)： 8冊 P91 ? 每天閱讀 ? 邊閱讀邊記筆記 ? 及時(shí)查工具書 27 教學(xué)建議 ? 長抓不懈 ? 定期 (每個(gè)月 )舉行圖書會；或辦圖書角，輪流推薦新書 …… 使這一項(xiàng)可以通過互評落實(shí)。 ? 要求每節(jié)語文課帶字典（不會影響評價(jià)） ? 進(jìn)入評價(jià) 28 閱讀教學(xué)的評價(jià) ? 過程為主（ ≥50%） 朗讀；課外閱讀；筆記；交流 …… ? 學(xué)法、習(xí)慣為主 ? 水平測試安排在期末 精讀測感受理解 略讀測搜索主要信息 29 習(xí)作 ? 教育部教材審查委員會的評審意見 “筆下生花”的習(xí)作，一般只是提示一個(gè)主題，然后列舉幾個(gè)題材，讓學(xué)生任選，這樣既求同又存異，學(xué)生在選材方面既有所依托，又有很大的自主空間，有利于發(fā)展學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神。這是根據(jù)《 課標(biāo) 》 展現(xiàn)的一種創(chuàng)意。 30 6 會 修改習(xí)作 教材在寫作教學(xué)方面的思路是： ① 教材始終認(rèn)為，使學(xué)生愿意寫、有的寫是關(guān)乎寫作內(nèi)容的，第一位的。
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