【正文】 葉圣陶：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決。 2. 應(yīng)從單元學(xué)習(xí)開始布置。 30 6 會 修改習(xí)作 教材在寫作教學(xué)方面的思路是： ① 教材始終認(rèn)為，使學(xué)生愿意寫、有的寫是關(guān)乎寫作內(nèi)容的，第一位的。以具有普遍性、典型性的例子帶動一般。 3 教材體例的變化 ? 單元少了 （ 712 9 10） ? 主體課文少了（ 728 9 25） ? 金鑰匙較前六冊多了 （） ? “日積月累”移至課文右下角 ? “語文天地”不再編寫名言警句 \ 古詩 ? “語文天地”自讀課文改為“拓展閱讀” ? “拓展閱讀”有思考題、小金鑰匙 ? 每冊有三個單元不設(shè)“語文天地” ? 第十冊開始，不再對“自檢”做指導(dǎo) 4 為什么會有這樣的變化？ 1. 單元文化含量加大 2. 學(xué)生的水平高了 3. 對學(xué)生的要求高了 ? 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí) ? 加強(qiáng)所學(xué)知識的運用 說明性知識 程序性知識 ? 綜合性加強(qiáng) 4. 課時相對減少 5 ? 教育部教材審查委員會的評審意見 該教材按主題組合單元，其主題鮮明，體現(xiàn)了時代特色，頗具育人的針對性，例如 《 尊嚴(yán) 》《 金錢 》《 規(guī)則 》《 龍 》《 真誠 》《 面對錯誤 》 等。 22 1. 保證自讀時間，不能推到課外?！? 前四年的基礎(chǔ)： 8冊 P91 ? 每天閱讀 ? 邊閱讀邊記筆記 ? 及時查工具書 27 教學(xué)建議 ? 長抓不懈 ? 定期 (每個月 )舉行圖書會；或辦圖書角，輪流推薦新書 …… 使這一項可以通過互評落實。 4. 活動的結(jié)果： *“寫一寫”的習(xí)作 *報告會交流 38 第六單元 1. P60―贊美水”“親近水”“了解水”三項是感性體驗過程，不能省略 2. P60―贊美水”“親近水”“了解水”三項 可以并列，也可以相承 可以做小，也可以做大 可以看作過程，也可以任選某項 可以單獨完成，也可以集體活動 3. “珍惜水”是活動結(jié)果，體現(xiàn)語文性 39 第十單元 1. P113―走進(jìn)家園”“傾聽家園的呼喚”可以合起來做，從正反兩面體驗。 ⑵ 打破原有各種模式，先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)?！? 葉圣陶：“務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。 41 關(guān)于量大、進(jìn)度緊、難度深的問題 1. ―量”大的必要性 ? 保證充分的實踐機(jī)會，足以形成并提高語文素養(yǎng)?！? ② 多看 + 多練 觀察；閱讀 寫；修改 ③ 先寫后導(dǎo)，以寫帶教（不是先教后寫，以講授帶實踐） 31 如何使學(xué)生愿意寫，有的寫 ? 與閱讀結(jié)合，例如 P38第二題 ? 與活動結(jié)合，例如 P33―寫一寫” ? 與生活結(jié)合，日記 ≥ 1 / 周 （練筆 32次） ≥12次 / 學(xué)期 必須 有選擇 ！