第九冊(cè)、第十冊(cè)培訓(xùn)-展示頁(yè)
2024-10-24 07:15本頁(yè)面
【正文】 養(yǎng)和審美情趣。 3 教材體例的變化 ? 單元少了 （ 712 9 10） ? 主體課文少了（ 728 9 25） ? 金鑰匙較前六冊(cè)多了 （） ? “日積月累”移至課文右下角 ? “語(yǔ)文天地”不再編寫名言警句 \ 古詩(shī) ? “語(yǔ)文天地”自讀課文改為“拓展閱讀” ? “拓展閱讀”有思考題、小金鑰匙 ? 每?jī)?cè)有三個(gè)單元不設(shè)“語(yǔ)文天地” ? 第十冊(cè)開(kāi)始，不再對(duì)“自檢”做指導(dǎo) 4 為什么會(huì)有這樣的變化？ 1. 單元文化含量加大 2. 學(xué)生的水平高了 3. 對(duì)學(xué)生的要求高了 ? 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí) ? 加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用 說(shuō)明性知識(shí) 程序性知識(shí) ? 綜合性加強(qiáng) 4. 課時(shí)相對(duì)減少 5 ? 教育部教材審查委員會(huì)的評(píng)審意見(jiàn) 該教材按主題組合單元，其主題鮮明，體現(xiàn)了時(shí)代特色，頗具育人的針對(duì)性，例如 《 尊嚴(yán) 》《 金錢 》《 規(guī)則 》《 龍 》《 真誠(chéng) 》《 面對(duì)錯(cuò)誤 》 等。 6 五年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平 學(xué)法和習(xí)慣 ? 能夠 獨(dú)立 完成識(shí)字學(xué)詞的任務(wù) ? 能夠 主動(dòng) 積累名言警句、古詩(shī)詞等 ? 書面表達(dá)錯(cuò)別字率 ≤ 1% ? 能夠 獨(dú)立 閱讀課文 ? 學(xué)會(huì)瀏覽 ? 保持良好的閱讀習(xí)慣 ? 會(huì) 修改習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣 ? 能夠 有理有據(jù)、心平氣和 地交流和評(píng)價(jià) 7 積累和實(shí)踐的量化指標(biāo) ? （九冊(cè) 143；十冊(cè) 122） 80 % ? 背誦 ≥15（篇；段） 2 ? 習(xí)作 ≥12次 / 學(xué)期 ? 綜合性活動(dòng) ≥4次 / 學(xué)期 8 設(shè)立學(xué)年教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn) ? 《 課標(biāo) 》 ：“面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)文 教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué) 習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的 改革。如： ? 獨(dú)立完成識(shí)字學(xué)詞的任務(wù) ? 能夠 主動(dòng) 積累名言警句、古詩(shī)詞等 ? 能夠 獨(dú)立 閱讀課文 ? 保持良好的閱讀習(xí)慣 ? 會(huì) 修改習(xí)作 …… 2，四年級(jí)沒(méi)完成的任務(wù)，也可以在五年級(jí)補(bǔ) 10 1 能夠 獨(dú)立 完成識(shí)字學(xué)詞的任務(wù) 前三年的基礎(chǔ)：能比較熟練地識(shí)字學(xué)詞 四年級(jí)的基礎(chǔ)：能夠 獨(dú)立 完成識(shí)字學(xué)詞的任務(wù) 五年級(jí)繼續(xù)做 11 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句 教學(xué)建議 1. 放手 ——學(xué)生不能獨(dú)立完成的要引導(dǎo)他 們學(xué)會(huì)獨(dú)立完成 2 引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo) 內(nèi)容：挑詞 – 出題 – 評(píng)改 – 復(fù)習(xí) …… 時(shí)機(jī)：先學(xué)后教，有的放矢 3 摘錄筆記（測(cè)試題）就是現(xiàn)在的作業(yè) 4 定期組織活動(dòng)，如競(jìng)賽、打擂臺(tái)等 12 *注音 （建議） ? 《 大綱 》《 課標(biāo) 》 中小學(xué)脫節(jié) 1. 字母主體位置 2. 聲調(diào)位置 ◇ aoeiu252。加點(diǎn)，其余不加 4. 音節(jié) yi 、 yin、 ying大 y小 i都寫，其余不寫 5. 聲母 b、 p、 m、 f直接和 o拼，其余和 uo拼 6. 記住四個(gè)音
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