第九冊(cè)、第十冊(cè)培訓(xùn)-閱讀頁(yè)
2024-11-01 07:15本頁(yè)面
【正文】 ? 要求每節(jié)語(yǔ)文課帶字典（不會(huì)影響評(píng)價(jià)） ? 進(jìn)入評(píng)價(jià) 28 閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià) ? 過(guò)程為主（ ≥50%） 朗讀；課外閱讀；筆記；交流 …… ? 學(xué)法、習(xí)慣為主 ? 水平測(cè)試安排在期末 精讀測(cè)感受理解 略讀測(cè)搜索主要信息 29 習(xí)作 ? 教育部教材審查委員會(huì)的評(píng)審意見(jiàn) “筆下生花”的習(xí)作，一般只是提示一個(gè)主題，然后列舉幾個(gè)題材，讓學(xué)生任選，這樣既求同又存異，學(xué)生在選材方面既有所依托，又有很大的自主空間，有利于發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神。 30 6 會(huì) 修改習(xí)作 教材在寫作教學(xué)方面的思路是： ① 教材始終認(rèn)為，使學(xué)生愿意寫、有的寫是關(guān)乎寫作內(nèi)容的，第一位的?！? 要“為學(xué)生的自主寫作提供有利 條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛。” 要把修改看作提高寫作能力的重要手段。 ? “實(shí)物教學(xué)法” ——正面的；反面的 使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用修改的方法和修改的標(biāo)準(zhǔn)。 2. 樹立起自檢意識(shí)、對(duì)方意識(shí)至關(guān)重要。 4. 有廣闊的探索空間，注意積累經(jīng)驗(yàn)。 37 第三單元 1. 以社會(huì)的變化為主，自然變化為輔 2. P33——P34是活動(dòng)的過(guò)程 3. P33―看一看”“找一找”是重要的環(huán)節(jié)，重在實(shí)際“體驗(yàn)”，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。 2. P112下 個(gè)人先做，再匯集 3. P113上 是活動(dòng)結(jié)果 40 綜合性活動(dòng)的教學(xué)建議 1. 教學(xué)目標(biāo)不在識(shí)字上，注意單元主題的文化內(nèi)涵和語(yǔ)文要素。 2. 應(yīng)從單元學(xué)習(xí)開始布置。 3. P21 制訂小組活動(dòng)計(jì)劃 4. 教師要適時(shí)指導(dǎo) ,抓好選題、分工 5. 注意教材的對(duì)話框（“金鑰匙 ”） P3 34 6. 進(jìn)入評(píng)價(jià)，評(píng)水平 、合作態(tài)度。 ? 保證能滿足農(nóng)村學(xué)校、老少邊窮學(xué)校的學(xué)生閱讀等方面的需求。 42 2. 注意學(xué)生發(fā)展存在的“寬帶”現(xiàn)象 ? 學(xué)生的思維能力（感知、想象、思考、記憶等）發(fā)展較早、較快。 B 如何對(duì)待 AB之間的時(shí)間差？ ⑴ A等 B？限制發(fā)展；沒(méi)趣 ⑵ B趕 A？艱難負(fù)擔(dān)重；沒(méi)趣 現(xiàn)時(shí)是⑴ ⑵都很嚴(yán)重 ⑶實(shí)行“高起點(diǎn)，低要求” 根據(jù)兒童的“最近發(fā)展區(qū)”決定“高”“低”的“度”。不能學(xué)什么考 什么，學(xué)多難考多難。 不要追求“講深、講透、講全”。 “教師之為教，不在全盤授予，而 在相機(jī)誘導(dǎo)。 葉圣陶：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決?！? 45 葉圣陶：“我也曾朦朧地想過(guò)，知識(shí)是教不盡的， …… 語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。傾筐倒篋容易，畫龍點(diǎn)睛艱難” 葉圣陶：“見(jiàn)不到處給他們點(diǎn)明，容易忽略處給他們指出，需要參證比較處給他們提示。” 46 整體推進(jìn) ? 有引領(lǐng)，有重點(diǎn)，有簡(jiǎn)學(xué) ? “暢所欲言”“筆下生花”“初顯身手”適時(shí)布置 ，另占時(shí)間練習(xí)或另占時(shí)間說(shuō)教既費(fèi)時(shí)間，效果也差
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