【正文】 點(diǎn)。設(shè)問(wèn)：為什么喜訊是從北京傳出？“邊寨”是什么地方？聆聽(tīng)、熟悉各主題音調(diào)，要求學(xué)生在播放某一主題時(shí)就在課本的譜例上指出是第幾主題，并跟著錄音輕聲哼唱曲調(diào)，同時(shí)聽(tīng)辨是什么樂(lè)器演奏，完成練習(xí)。師生討論：各主題都描繪了各種民族舞蹈。（1）分組討論選擇五個(gè)主題中的某一主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練的舞蹈動(dòng)作。三、小結(jié)。教學(xué)內(nèi)容：歌曲《巴塘連北京》 重、難點(diǎn)：感受民族音樂(lè)的風(fēng)格。由于山高冰封的時(shí)間很長(zhǎng)，公路的修筑是非常困難的。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。（1）聽(tīng)范唱，初步感受音樂(lè)風(fēng)格。（3）學(xué)生分組視唱后5小節(jié)。（5）完整地有感情地唱好全曲。三、老師小結(jié)。教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng) 《阿佤人民唱新歌》 歌曲 《迷人的火塘》重、難點(diǎn)：感受民族音樂(lè)的風(fēng)格。在云南的西盟等地居住著另一個(gè)少數(shù)民族——佤族，他們世代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂(lè)與他們的風(fēng)俗一樣古樸、粗獷，請(qǐng)聽(tīng)《阿佤人民唱新歌》二、欣賞樂(lè)曲初步欣賞，感受樂(lè)曲風(fēng)格?！狈磸?fù)聆聽(tīng)，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂(lè)，可以拍手、跺腳隨音樂(lè)拍擊。第四課時(shí)：學(xué)習(xí)歌曲一、以民族的風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入 侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，升起篝火圍在火燙四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對(duì)生活的憧憬，火塘象征著歡樂(lè)的時(shí)光。你能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎？二、欣賞《迷人的火塘》聽(tīng)范唱，初步感受旋律。解決切分節(jié)奏。唱不準(zhǔn)的用笛子試吹在老師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂(lè)句，并能流暢地唱好。有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞的意境。分組用笛子吹奏。作情景表演。第三課 《幻想》 教學(xué)目標(biāo)，它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。《寶蓮燈》的兩首插曲的欣賞，了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。《小白船》、《讓幻想展翅飛翔》，在立體的和聲音響聲中，體驗(yàn)、想像所獲得的美感，并對(duì)兩首歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作?！端恰贰ⅰ秾毶彑簟芳皟墒赘枨鸀榉独?，開(kāi)放式進(jìn)行以“幻想”為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動(dòng)。在聆聽(tīng)由電聲音樂(lè)演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。在聆聽(tīng)由電聲音樂(lè)演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)《天地在我心》 。討論：(1)這首插曲是哪個(gè)角色在演唱?表達(dá)了怎樣的感情?(2)演唱的形式，其音色歸屬哪個(gè)聲部?旋律的情緒...設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》的故事?教師歸納(故事概況見(jiàn)本教材分析)《天地在我心》童聲獨(dú)唱?！短斓卦谖倚摹?。(2)熟悉的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼唱(但不能妨礙別人的聆聽(tīng))，也可以用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己聆聽(tīng)的感受。播放錄音《望月節(jié)》。答案見(jiàn)“教材分析”)《望月節(jié)》。)。電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過(guò)高科技合成后做成集成芯片。四、課后小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。在演奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤(pán)、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。教學(xué)內(nèi)容：歌曲〈讓幻想展翅飛翔〉 重、難點(diǎn)：感受歌曲 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：什么是幻想？幻想是人們對(duì)未來(lái)遠(yuǎn)景的一種想象。音程訓(xùn)練學(xué)唱歌曲（1）老師分別范唱二聲部曲調(diào)。（用笛子輔助學(xué)習(xí)第一部分曲調(diào)）（3）二聲部合成，教師在鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成果的前提下，指出問(wèn)題再次合成。（5）學(xué)習(xí)第二部分歌曲，并配合。三、歌表演（1）分組討論，采用什么形式表演歌曲？（2）分組展示。第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)用優(yōu)美、連貫、統(tǒng)一的聲音演唱。教學(xué)內(nèi)容：歌曲〈小白船〉重、難點(diǎn)：本課重點(diǎn)是在歌曲演唱時(shí)，要求氣息悠長(zhǎng)連貫，長(zhǎng)音的唱法等；本課難點(diǎn)是讓學(xué)生獲得美的享受，促進(jìn)想象力，并能較好表現(xiàn)歌...能用聲音表現(xiàn)出夜空中月亮搖動(dòng)的生動(dòng)形象和美好意境。教學(xué)過(guò)程 ：（一）導(dǎo)入 新課：播放一段美妙音樂(lè)。這段描寫(xiě)夜晚的音樂(lè)優(yōu)美而寧?kù)o，仿佛把我們帶入了神奇的夜空。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)反映，播放有關(guān)圖象和畫(huà)面。（揭示課題《小白船》）教師范唱：學(xué)生邊聽(tīng)邊想：歌曲里的小船在哪里飄蕩？它是什么顏色的？船上有些什么？它在哪里升起，在哪里落下？（感受歌曲內(nèi)容）欣賞歌曲，感受歌曲情緒。學(xué)唱歌曲：我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多遍歌曲了，你能直接哼唱嗎？教師單旋律伴奏，便于學(xué)生掌握音準(zhǔn)。學(xué)唱歌曲：我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多遍歌曲了，你能直接哼唱嗎？ 教師單旋律伴奏，便于學(xué)生掌握音準(zhǔn)。三拍子強(qiáng)弱規(guī)律：讓我們?cè)儆谩發(fā)u”來(lái)模唱一遍，注意表現(xiàn)出歌曲的韻律。要求：有表情，正確、流利。掌握一字多音或一音多字唱法。學(xué)生討論：用何種情緒和聲音表現(xiàn)歌曲意境？ 演唱要求：歌曲的第一樂(lè)段：深沉、寧?kù)o第二樂(lè)段：漸入高潮，又很快回到寧?kù)o的氣氛中。1欣賞原唱：感受演唱方法，可隨自己理解加上動(dòng)作。1笛子吹奏（三）欣賞：有關(guān)月亮的歌曲月亮姐姐快下來(lái)彎彎的月亮（四）請(qǐng)學(xué)生講講有關(guān)月亮的傳說(shuō)和小故事或其他資料。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)〈水星——飛行使者〉重、難點(diǎn)...月亮姐姐快下來(lái)彎彎的月亮（五）請(qǐng)學(xué)生講講有關(guān)月亮的傳說(shuō)和小故事或其他資料。第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步拓展幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展 教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)〈水星——飛行使者〉 重、難點(diǎn)：感受樂(lè)曲 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)歌曲《讓幻想展翅飛翔》二、欣賞《水星——飛行使者》導(dǎo)入：太陽(yáng)系有幾顆行星？欣賞樂(lè)曲第一主題，設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)的情緒是怎樣？你能描述一下你想到的情景嗎？揭題再次欣賞歌曲的第一部分，自由討論，說(shuō)說(shuō)你的想象。完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)后分組討論。每小組推選一位故事大王，講“水星”的故事。1再次完整得欣賞。第四課 四季 教學(xué)目標(biāo)：聆聽(tīng)青海民歌〈四季歌〉及陜西民歌改編的〈秋收〉，從樂(lè)曲的主題變化，力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力表演歌曲，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。教學(xué)內(nèi)容：表演〈童心是小鳥(niǎo)〉〈一把雨傘圓溜溜〉聆聽(tīng)〈四季歌...表演歌曲，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。教學(xué)內(nèi)容：表演〈童心是小鳥(niǎo)〉〈一把雨傘圓溜溜〉 聆聽(tīng)〈四季歌〉〈秋收〉重、難點(diǎn)：準(zhǔn)確地表達(dá)歌詞的語(yǔ)氣，掌握休止符和四分音符的唱法。（二）指導(dǎo)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音表現(xiàn)出愉快、充滿朝氣的精神面貌。教學(xué)過(guò)程： 節(jié)奏練習(xí)1． 聽(tīng)老師拍節(jié)奏2． 學(xué)生猜辯、劃拍讀奏 3． 個(gè)別讀奏、糾正練習(xí)、集體讀奏 學(xué)習(xí)歌曲，導(dǎo)入課題：1．一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀一下，大家一起來(lái)品味它的美。3．真好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首以這首詩(shī)為歌詞的歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。2．學(xué)生討論老師小結(jié)：歡快、喜悅的情緒，拍號(hào)為三四拍，由兩部分組成，主歌以排比句...4 ．真好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首以這首詩(shī)為歌詞的歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。2．學(xué)生討論老師小結(jié)：歡快、喜悅的情緒，拍號(hào)為三四拍，由兩部分組成，主歌以排比句來(lái)描述，副歌為抒情部分。有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的朋友，快去打招呼，自由輕聲唱譜。感受青海民歌歡快熱烈的情緒，再次復(fù)聽(tīng)。問(wèn)：全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏的名稱及形式嗎？從力度與音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與四季聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象嗎？ ：看誰(shuí)能創(chuàng)作記憶這首歌曲，并能完整的哼唱全曲。（3）用稍快的速度，歡快的情緒唱好第1—15小節(jié)曲調(diào)。全體學(xué)生在以歡快的情緒唱好后半部分的曲調(diào)。（3）完整地唱好歌曲。（1）板書(shū)《秋收》歌曲（2）教師范唱（3）學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞（4）師生簡(jiǎn)單議論歌曲的情緒與內(nèi)容 《秋收》（1）設(shè)問(wèn)：在器樂(lè)曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次？還有什么旋律與民歌原型旋律有關(guān)系？（2）指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜（3）聽(tīng)主題B并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。A與B的每次各用什么樂(lè)器演奏，也同時(shí)標(biāo)出來(lái)。第五課您好！大自然 教學(xué)目標(biāo)：一、基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。二、認(rèn)知 1．通過(guò)欣賞歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚(yú)咬尾”式的旋律發(fā)展手法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 復(fù)習(xí)鞏固 拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、串鈴。2，讀歌詞，聽(tīng)第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。二、表演《田野在召喚》：春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。：你感受到歌曲怎樣的情緒？過(guò)去的低聲部有什么特點(diǎn)？ ，聽(tīng)教師范唱曲調(diào)（1）前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成問(wèn)：這兩個(gè)曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達(dá)了怎樣的情緒？（2）學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。(3)二聲部的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊(4)有感情地放聲歌唱（創(chuàng)造與實(shí)踐）分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng)造成果，大家共同評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)，：大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 表演《鈴 兒 響 叮 當(dāng)》 教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)欣賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》，熟悉外國(guó)優(yōu)秀少兒歌曲。三、欣賞不同語(yǔ)言、不同歌唱形式演唱的《鈴兒響叮當(dāng)》，豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。生動(dòng)的歌詞描繪了這樣一幅畫(huà)面：一群年輕人，冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡歌笑語(yǔ)伴這清脆的馬鈴聲回鄉(xiāng)在田野表現(xiàn)了年輕一代熱情奔放的性格，朝氣蓬勃的精神面貌和熱愛(ài)美好生活的真摯情感。今天我們來(lái)做一個(gè)搶答的小游戲。如果你聽(tīng)出了歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）并搖響它。（使用電腦課件，學(xué)生回答完畢出現(xiàn)課題，如回答正確電腦發(fā)出“回答正確”、“真是個(gè)小機(jī)靈”等表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的聲音，并播放動(dòng)畫(huà)；如回答錯(cuò)誤，電腦發(fā)出“錯(cuò)了，再想想”的提示。二、引入課題，簡(jiǎn)介歌曲：剛才聽(tīng)到的都是我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的外國(guó)兒童歌曲。美國(guó)的冬天像我這里一樣氣候寒冷，有的地方也是冰天雪地。他們的歡歌笑語(yǔ)伴隨著清脆的馬鈴聲回蕩在山野……（隨即播放歌曲）三、欣賞音樂(lè)。（看動(dòng)畫(huà)）。讓我們跟他們一起唱一唱。d你認(rèn)為歌曲中間一部分可以用什么線條來(lái)表示？（聽(tīng)音樂(lè)）e 總結(jié)：我們可以用 來(lái)表示歌曲的情緒。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:一、運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情緒和音樂(lè)的動(dòng)感。（看畫(huà)面）看！馬兒拉著雪橇在雪地上飛快地奔馳，悅耳的馬鈴聲回蕩在山野，不時(shí)還傳來(lái)幾聲清脆的馬鞭聲。你能破譯這張神秘樂(lè)譜嗎？ ，研究怎樣用這張樂(lè)譜為歌曲伴奏。學(xué)生按自己的想法進(jìn)行演奏，教師適時(shí)引導(dǎo)，不過(guò)于干預(yù)。，再作修改。三、學(xué)唱曲調(diào)（1）分聲部學(xué)唱，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)二聲部（2）先學(xué)習(xí)副歌部分8小節(jié)因多合成，多聽(tīng)，多感受。注意唱準(zhǔn)弱起拍部分（4）以歡快，稍快的速度合成全曲。五、總結(jié)：一首歡快熱烈的《鈴兒響叮當(dāng)》把我們帶到了一個(gè)美麗圣潔的冰雪世界，我們同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快樂(lè)。讓我們伴隨著這首歡快的歌曲到大自然中盡情的玩耍吧！第六課 京 韻 教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生初步了解中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解中國(guó)臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。②根據(jù)譜式、顏色所代表的含義分組合作設(shè)計(jì)一套京劇臉譜。4．學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《都有一顆紅亮的心》《我是工農(nóng)子弟兵》親身實(shí)踐體驗(yàn)“二黃”“西皮”的唱腔并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。聆聽(tīng)《我是工農(nóng)子弟兵》《京調(diào)》表演《都有一顆紅亮的心》《蟈蟈和蛐蛐》 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)京劇臉譜圖案的設(shè)計(jì)制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。制作好的臉譜底板，水粉色、調(diào)色盤(pán)、毛筆。課時(shí)安排：五課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：聆聽(tīng)《我是工農(nóng)子弟兵》 復(fù)聽(tīng)《我是工農(nóng)子弟兵》感受其韻味 ：（1）地方語(yǔ)言：戲曲唱腔的產(chǎn)生是以地方語(yǔ)言為基礎(chǔ)的（2）唱腔風(fēng)格：唱腔是區(qū)別劇種的主要標(biāo)志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂(lè)風(fēng)格?！段沂枪まr(nóng)子弟兵》學(xué)生可以輕聲跟唱，以體驗(yàn)京劇的音樂(lè)風(fēng)格及劇中人物的品格。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：自制京劇臉譜。教學(xué)內(nèi)容：譜式 步驟一：導(dǎo)入新課[播放]—京劇唱腔片斷《鍘美案》。教師總結(jié)：京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺(tái)化妝藝術(shù)。（板書(shū)：京劇臉譜）[課件演示]：（出示臉譜資料）京劇——舞臺(tái)化妝——臉譜教師提問(wèn)：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來(lái)？ 學(xué)生回答。點(diǎn)擊：[課件播放]——古代面具——京劇臉譜資料。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點(diǎn)。教師總結(jié)：臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。臉譜在京劇中的運(yùn)用：?jiǎn)枺壕﹦≈心切┙巧\(yùn)用臉譜化妝？ 學(xué)生回答（略）教師總結(jié)：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。步驟三：京劇臉譜的譜式：[課件出示各種譜式]學(xué)生談各種譜式的特點(diǎn)。介紹特點(diǎn)：① 整臉：在整個(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫(huà)出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。② 從腦門(mén)頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門(mén)臉”。④ 色彩、構(gòu)圖不對(duì)稱，表現(xiàn)人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。② 定出眉、眼、口、鼻的位置。完成一副京劇臉譜的設(shè)計(jì)制作。如：水滸傳、三國(guó)等。c、注意事項(xiàng)：自選譜式；左右對(duì)稱（歪臉除外）步驟五：學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡回 進(jìn)行輔導(dǎo)：定中軸線、五官位置； 勾畫(huà)譜式；[課件同時(shí)播放勾畫(huà)譜式過(guò)程] 步驟六：課堂總結(jié)選優(yōu)秀作業(yè)讓作者自己點(diǎn)品；其余同學(xué)提出優(yōu)、缺點(diǎn)；教師表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不用自己的觀點(diǎn)觀點(diǎn)影響學(xué)生。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：色彩 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)京劇臉譜知識(shí)、設(shè)計(jì)制作京劇臉譜。教學(xué)過(guò)程：步驟一：組織教學(xué)、導(dǎo)入新課 [課件播放]——京劇臉譜資料。教師講解：