【文章內容簡介】 課文錄音　　相關的教學課件教學過程（清代詩人寫了一首詩，其中兩句是描寫春天的，指讀：兒童不解春何在，只揀兒童多處行。理解詩意。）一、導入揭示課題，簡介作者　　　１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章?！　　。?、板書課題：22 只揀兒童多處行　　?。?、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切?！　　。础⒆x題質疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學們帶著問題讀課文。（理解“揀”的意思，和“撿”比較）　　二、學生自學課文，學習生字新詞　　?。?、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語?！　　。?、學習生字?！　　　　≈该x詞語　　　３、學生質疑?！　　　　÷?lián)系上下文理解：座無隙地　忸怩　爛漫　　　　　查字典理解：成千盈百　兒童不解春何在　使出渾身解數(shù)　（重點指導“解”在不同語言環(huán)境的的讀音和意思）　三、再讀課文，理清脈絡　　　１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。　　?。病⒔涣鳟嫵龅脑~語?！　　　　☆U和園門　知春亭畔　湖邊　玉瀾堂　　?。场沧髡哂斡[路線，給課文分段，概括段意?！　　　〉谝欢危?2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春?！　　　〉诙危?4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春?！　　　〉谌危?8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。　　　　第四段（9）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的?！　　。?、練習有感情朗讀?！　∷摹⒄n堂練習　　?。薄懽种笇??！　　。?、學生描紅，臨寫?！　　。?、抄寫詞語。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時教學要求1．學習課文第2兩自然段，理解課文所表達的內容和情感。2．有感情的朗讀課文。教學準備投影片、課件資料、及朗讀課文課件等。教學過程一、過渡導入　　?。?、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？　　?。?、指名回答。　　?。场⒆プ　爸粧和嗵幮小碧釂枺赫n文中寫了哪些地方兒童多？　　　　　根據(jù)回答板書：頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂院里　　　４、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！　　二、學習第一段　　　１、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。　　?。?、交流出示句子?！　　　　皬南闵綒w來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內即出來，就像從一只魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?　　　３、說一說這句話應該扣住哪些關鍵]詞語來讀，在下面畫上記號?！　　　　〕汕в?鬧嚷嚷 擠 飛涌出小天使　　　４、指名讀然后齊讀?！　　。?、完成課后練習5第一小題：這句話用“魔術匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？　　　　　學生回答?！　。ㄖ笇Ю首x，完成文后練習4第一題）６、教師引讀第二自然段?！　∪?、學習第二段　　　１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應該怎樣來學習呢？　　?。?、學生按照上述步驟自學課文。（歸納：讀課文畫句子抓詞語讀課文。）　　　　（１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子?！　　　。ǎ玻┙涣鳟嫵龅木渥?，并說說應該扣住哪些關鍵詞語來讀?！　　　　　　〕鍪揪渥樱骸　　　　　　∥覀儽鞠朐谥和づ虾炔瑁闹乐和づ弦咽亲鶡o隙地！　　　　　　……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。（提醒學生太陽的香氣息體現(xiàn)了什么?！。　　　　『鏌o數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著?！谵D彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑?！　　　。?）反復朗讀這些句子，讀中感悟?！　　　。?）學生暢談體會?！　∪?、小結　　　　剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看?！　∷?、布置作業(yè)　　?。?、抄寫詞語?！　　。?、有感情朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時教學要求1．繼續(xù)學習第三、四自然段課文，理解課文內容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。2．有感情的朗讀課文，背誦課文。教學準備投影片、教學課件、課文朗讀錄音教學過程一、過渡　　　　這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天?！　《?、學習第三第四段。　　?。?、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？　　?。病⒅该卮穑捍禾煸谟駷懱玫脑郝淅?，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上?！　　　　〈禾焓鞘裁礃幼?？　　　　　出示句子，學生圈出關鍵詞語，反復朗讀。　　　　　走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…… 　　　完成課文后的練習5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？　學生交流?！　。ㄓ谩皣娀ǖ娘w泉”比喻密密層層的海棠花，讓人感受到旺盛的生命力。覺得海棠花充滿生機和活力?！皾M”得要往外噴了。）教師范讀第6自然段。　　　　學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀?！　　≈该麌L試背誦?！　　≈该x第7自然段。分角色讀?！　　〗處煼蹲x第8自然段。　　　　　學生有感情地朗讀課文?！　　√釂枺骸芭笥?，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？　　　　　指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！　　　　　教師引讀課文?！　　↓R讀第四段?！　　　。ǎ保┻M行句式變換，理解句意?！　　　。ǎ玻┏鍪揪渥樱骸　　　　　　‘斈愦河螘r，記住“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的！　　　　　　　（能把句子換個說法，不改變愿意嗎? ）　　　　　　　學生練習,并且讀句子. 　　　1完成課后練習5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？　　　1學生討論交流?！　　?練習背誦第7——9自然段。（默讀全文，回歸整體，寫寫自己的感悟，進行交流。）　　三、布置作業(yè)　　?。?、背誦課文第7——9自然段。　　?。?、默寫詞語。 　板書設計： 　　　　　　　　　只揀兒童多處行　　　　　　　　　頤和園門知春亭畔湖面湖邊　　　　　　　　兒童多處就是春玉瀾堂（花兒——兒童）教后感：這樣一篇文質兼美的課文，怎樣才能讓學生在學習過程中感受到其中蘊涵的美呢？在閱讀教學中，我對教材做了這樣的處理，擯棄備課時按部就班的教學過程，著重圍繞兩個方面進行學習：一是感受課文中那群春游的孩子們的快樂；二是感悟冰心奶奶對孩子無限喜愛的感情。首先從課文的主體，貼近學生生活的“兒童”入手。冰心奶奶路過頤和園并“迎著兒童的涌流，擠近頤和園去”。在門口、園中幾次遇到春游的兒童，這些春游的孩子們是多么快樂呀！請學生仔細讀讀課文，找一找，你從哪些句子里讀出了兒童的快樂？圍繞這一問題展開閱讀，并隨機出示有關的句子逐一品味，引導學生入景入情，體會孩子門的快樂，并用朗讀表達這分快樂。其次，引入第二方面內容的學習。從頤和園門口到園內，隨處可見兒童。這么多兒童，對于喜歡靜靜地游園賞景的人來說，有點煩，甚至太吵了，可在冰心奶奶的眼里，孩子們是那么快樂，那么充滿活力，而且游園時要“只揀兒童多處行”，這是為什么呢？（因為冰心奶奶愛孩子，她心中充滿了對孩子的愛。）緊接著請學生再次讀課文，找找你從哪些句子讀出了冰心奶奶對兒童的愛？學生找句、品句、談感受，讀句，感悟冰心奶奶對孩子的愛?！?．早學習目標：正確地朗讀課文，學會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內容，并能試背描寫梅花的句子。 通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。 在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。教學重、難點找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。教學課時兩課時第一課時教學目的1．初讀課文，理清課文脈絡。2．學習課文第一、二兩段。教學準備三味書屋內陳室的掛圖、生字新詞卡片教學過程：一、 激發(fā)興趣，談論“早” 教師板書：早 2設問：想到什么？ （吳伯蕭爺爺曾經寫了一篇“早” 的文章，看了課題，你想到什么？）　 揭示課題，齊讀 設問：最想了解什么？ 教師歸納小結：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是