【文章內(nèi)容簡介】 體感知課文，學習課文第1段；第2課時：學習課文4－7自然段，總結(jié)全文，有感情朗誦課文，完成練習。第一課時：一、簡介作者，導入新課。我國現(xiàn)當代有一位著名的評劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學習她的一篇文章——《傻二哥》。（板書課題）讀到這個題目，你有什么疑問？教師相機梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問一起走進課文吧。二、檢查預習情況，整體感知。自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。生詞認讀，正音。逐段讀文章，交流釋詞情況。說說你從文章中讀懂了什么，還有什么不明白的地方？三、講讀課文第一段（13）。讀完課文，傻二哥給你留下怎樣的印象？相機講讀第二自然段，傻二哥很會吆喝。指導學生朗讀第二自然段。課文有沒有那個自然段概括的寫出了傻二哥的特點？勾畫出來。指名，板書。四、課堂小結(jié)。第二課時一、回憶課文內(nèi)容，完成板書。二、精讀課文，理解感悟。學習課文第46自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。默讀課文第46自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，做勾畫批注。全班交流體會，指導學生讀找到的句子。（1）描寫外貌的句子（第4自然段）?！按┲?、“留著”、“斜背著”形象地描繪出傻二哥的樣子；出去買糖卻是如此講究，透出一股傻勁。（2）描寫動作的句子。（第5自然段）。“伸伸”、“晃晃”、“試試”，吆喝前手和腳的動作都具體的描摹出來，連吆喝的準備工作都做得一絲不茍，傻二哥的“傻”勁呼之欲出。（3）相機指導朗讀，讀出傻二哥的性格特點。交流討論：傻二哥真傻嗎？為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的？三、總結(jié)全文。a)課文的五方面內(nèi)容。b)寫作方法。四、完成練習?！景鍟O(shè)計】1傻二哥吆喝的內(nèi)容愛給人幫忙“傻靈傻靈” 衣著（善良、勤勞、樂觀、窮而有志）吆喝前的準備有耐心，不怕麻煩1童年的小花狗 【教材簡析】課文記敘了作者的一件童年往事：兒時因為太喜歡一個泥玩具而干了一件蠢事，事后攤主王大爺不但不追究責任，還堅持要將泥玩具送給我。通過這件事刻畫了一個勤勞、善良、慈祥的老大爺形象?！靶』ü贰笔俏恼碌摹把邸?，透過它，能看到一個充滿愛心的王大爺，對待一個知錯能改的孩子不是嚴厲的指責和數(shù)落，而是注以無限關(guān)愛；透過它，能感受到我對王大爺?shù)囊环N懷念，也督促我少犯錯，不犯錯，在生活中時時處處播撒愛。【教學目標】 知識與技能：能認讀本課7個生字，掌握本課新詞。學習文章中寫人敘事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。訓練學生有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：教師引導學生自主探究、協(xié)作探究，同時給學生以展示的平臺，讓他們的想象能力得以充分發(fā)揮。情感、態(tài)度與價值觀：通過對王大爺這一人物形象的分析與體會，讓學生感受他的善良、慈祥、有愛心，從而教育學生在生活中也要做一個時時處處播撒愛心的人?！窘虒W重難點】教學重點：感受一位善良、慈祥、有愛心的老大爺形象。教學難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“小花狗”給予我的究竟是什么？三十多年過去了，“我”為什么一直把它帶在身邊?！菊n時安排】第1課時：檢查預習，整體感知課文，抓住文章主線； 第2課時：學習文章主要部分，總結(jié)全文，完成練習。第一課時一、導入新課。前面我們了解到魏巍孩提時的老師給人無盡的懷念，新鳳霞筆下的傻二哥讓人印象深刻，今天我們要讀到的一篇文章是著名作家蕭復興對兒時生活的一段回憶，文中透露出了自己對生活的獨特感受。（板書課題）知道讀體，童年的小花狗到底給作者帶來了怎樣的回憶呢？二、指導自學要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。想想本文共記敘了幾位人物？其中主要人物是誰？談?wù)勊艚o你的最初印象。三、檢查學生自學情況。四、初步感受主要人物形象快速默讀，誰能向大家簡單介紹一下文中的主要人物。文中對王大業(yè)的描寫筆墨不多，能找出作者對這一人物最直接的一個整體描述嗎？小結(jié)：王大爺和它的小攤兒，給孩子們帶來了快樂，也讓孩子們的童年有了美好回憶。朗讀表達五、課堂小結(jié)第二課時一、回憶前文內(nèi)容，引出下文正是因為王大爺小攤上那漂亮的各式各樣的你玩具，誘引了“我”干了一件蠢事。二、講讀課文第二段默讀第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事？學生討論交流。王大爺對我拿走小花狗是什么態(tài)度？全班交流。從“愛憐”、“堅持”和“囑咐”等詞中感受到王大爺是一個非常有愛心的人，對待一個犯錯的小孩子不是嚴厲的職責和數(shù)落，而是投以疼惜的目光，舉止之間充滿了無限的關(guān)愛。感情朗讀第九自然段，用心體會王大爺對孩子的一種關(guān)愛。三、講讀課文第三段指名讀第10自然段，思考：末尾的省略號意味深長，你能揣摸出作者想說卻沒有說出口的話語嗎？朗讀表達默讀11自然段，體會字里行間及省略號中透露出的作者的思想感情。（尊敬與懷念）指導朗讀作者為什麼要在這兩個自然段中用上省略號，這樣寫有什么好處？師小結(jié)四、學習第四段三十多年過去了，我一直將小花狗帶在身邊，這是為什么？我喜歡的僅僅是小花狗嗎？五、總結(jié)全文【板書設(shè)計】1童年的小花狗偷拿“小花狗”慈祥、善良、充滿愛心送我“小花狗”↓時時處處播撒愛心古詩誦讀 約客 【教材簡析】全詩語言樸素，意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺，特別是最后兩句，尤其有余音繞梁之感?！窘虒W目標】知識與技能：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情。情感態(tài)度價值觀: 培養(yǎng)學生感受生活的氣息。【教學重難點】教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。教學難點：能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感?！窘虒W時數(shù)】 1課時【教學過程】一、檢查預習效果及自學能力。（1）指名讀。（讀后評讀）（2）填空練習?！都s客》這首詩是（宋代）詩人（趙師秀）所做。二、教師點撥。（1）知詩人，解詩題。趙師秀（１１７０１２１９）宋代詩人。字紫芝，號靈秀，天樂永嘉（今浙江溫州人）。光宗紹熙元年進士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩工五律，細微精煉，有《趙詩秀集》二卷。（2）明詩意,感情讀。師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，便點出了時間、地點。時間是六七月份，地點在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當時的環(huán)境和時令。“黃梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜”。練讀這兩句。后兩句點出了人物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點出了詩人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的時間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個細節(jié)描寫，一個“敲”，一個“落”，呼應的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實反映出詩人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。（3）悟詩情。師：全詩語言樸素，意境清遠，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺有余音繞梁之感。那么這首詩表達了作者怎樣的思想感情呢？（4）朗讀全詩。三、練習背誦語文樂園（五）【教學目標】知識與技能：積累人物形象的成語、四字詞語，體會句子表達效果，學習名言，閱讀練習，習作《給老師畫像》過程與方法：以課本為主適當延伸情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣 【教學重難點】教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣 教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣 【教學時數(shù)】 ５課時【教學過程】第一課時教學目標：積累表示人物形象的 四字詞語，體會句子表達效果有什么不同。教學過程：一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？1．自由讀讀這些詞語，想一想從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么？2．交流：這些詞語都是表示人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的詞語。3．讀一讀，記一記。4．你還能說幾個這樣的例子嗎？二、讀一讀1．自由讀句子想一想各組兩個句子表達效果有什么不同？ 2．認識雙重否定句、反問句、排比句。3．練習這幾種句式。第二課時教學目標：積累名言，閱讀練習。教學過程：一、讀一讀、記一記1．自由讀句子 2．教師簡單介紹含義 3．練習背誦二、讀一讀1．自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來讀書？ 2．全班交流第三課時口語交際 感動我們的人和事教學目標：交流我們身邊感動我們的人和事，培養(yǎng)良好的聽說習慣。教學過程： 一． 激趣導入二． 教師示范1． 用講述的形式介紹感動自己的人或事。2． 介紹演講需要注意的事項 三． 組織交流，開闊思路。小組內(nèi)講述故事。全班交流，師相機理清思路。四、演講開始讓學生依次上臺演講，注意演講要充滿真情實感，還可以配合適當?shù)谋砬楹蛣幼?。組織學生用心聽取，會后討論。五、交流思想，教師講解，評出表現(xiàn)突出者。第四課時習作：給老師畫像 教學目標（一）知識與技能培養(yǎng)學生留心生活，注意觀察的習慣。學會抓住人物的特點和人物最吸引自己的地方來寫，還要學會按照一定的順序進行敘述。學會運用本單元課文中的一些寫法寫人。能夠修改自己的文章。（二）過程與方法觀察、運用所學方法、合作探究法等。（三）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生觀察能力及學會抓人物特點。培養(yǎng)學生學會運用的能力。教學重難點：能寫出人物特點和最吸引自己的地方。教學過程：一、激趣導入師：我們也來學學這一單元文章作者，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！二、組織交流，開闊思路 1．小組內(nèi)介紹自己要寫的老師。2．全班交流。三．明確要求，學習范文。（1）注意描寫老師的外貌、語言、動作等。（2）注意敘事的時候祥略得當，把最能體現(xiàn)老師特點的事例寫具體。（3）運用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達對老師的感情。范文引路四、指導選材，提升認識引導學生在觀察的基礎(chǔ)上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細記敘的事情。創(chuàng)設(shè)情景，學生習作。五、師介紹寫作要求師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當場重現(xiàn)。六、練習寫作，師巡視輔導。第五課時 生自由習作、修改謄寫作文。第三篇：鄂教版語文五年級下(第十冊)第一單元教案 中小學試卷、教案、課件免費下載鄂教版語文第十冊（五年級下）整冊備課一、課程的基本理念（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)?！捕┱_把握語文教育的特點。（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。二、語文的三維目標語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。三、新課標對本年段的教學要求(一)識字與寫字1．有較強的獨立識字能力。2．養(yǎng)成一定書寫習慣，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。(二)閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．養(yǎng)成默讀習慣。3．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。(三)口語交際1．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。2．表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。3．在交際中注意語言美。(四)習作1．留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。2．作文內(nèi)容具體，感情真實。3．學會修改習作，并主動與他人交換修改。四、針對本單元的教學內(nèi)容和本班學生的認知規(guī)律以及年齡特點各老師做學情分析五、全冊教材分析本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學習了前七個單元的基礎(chǔ)上，我們將教學以“國際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 中小學試卷、教案、課件免費下載第一單元整組備課單元內(nèi)容簡析：本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽?！侗╋L雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。《青海湖，夢幻般的湖》讓我們領(lǐng)略了祖國的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學生體會描寫時間的詞語和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語，積累語言，學習朗讀方法。習作以《我喜歡的季節(jié)》為題，請學生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實感受。學習這組課文，要讓學生反復讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。單元教學目標： 知識與技能：學會和會認本組課文中的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優(yōu)美的句子的表達方法。揣摩課文的表達順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法。過程與方法：引導學生自讀自悟，體會文章的思想感情。學習文中的表達方法，抒發(fā)自己的情感。情感、態(tài)度與價值觀：讀懂課文，感受語言文字的魅力。通過學習語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。單元教學重難點：學會本組課文中的生字新詞，積累語言。通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。單元課時安排： 海上日出 2課時 2 暴風雨 2課時 3 青海湖，夢幻般的湖 2課時 詩詞誦讀 江南春 1課時 語文樂園（一）5課時375 教育資源網(wǎng)版權(quán)所有 中小學試卷、教案、課件免費下載1海上日出教學目標：感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。學習本課生字新詞；