【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 指針依次指向“程序(P)”、“附件”，單擊“畫(huà)圖”命令。②屏幕上出現(xiàn)畫(huà)圖窗口。三、認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”窗口同學(xué)之間相互討論畫(huà)圖窗口有哪些內(nèi)容組成，然后演示畫(huà)圖窗口。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出窗口的組成部分。（學(xué)生觀察討論，教師隨機(jī)參與討論。）總結(jié)：“畫(huà)圖”窗口特有的組成部分包括：工具箱、工具狀態(tài)選擇器、顏料盒、畫(huà)圖區(qū)等。四、工具箱的使用認(rèn)識(shí)“工具箱”師：有沒(méi)有人可以給大家介紹介紹工具箱里有哪些工具，他們叫什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)工具的方法。（將鼠標(biāo)輕放在工具上，過(guò)一會(huì)兒會(huì)顯示工具名稱(chēng)）鉛筆工具師：有沒(méi)有同學(xué)可以告訴老師，工具箱里的工具可以怎么用呢？ 活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們用工具箱中的鉛筆工具在畫(huà)板中寫(xiě)出自己的名字。刷子工具師：接下來(lái)，我們要來(lái)畫(huà)樹(shù)，請(qǐng)大家看看課本上第6頁(yè)的圖7，這里的樹(shù)是有顏色的，我們要怎么樣才畫(huà)出有顏色的圖畫(huà)呢？引導(dǎo)會(huì)的學(xué)生說(shuō)出前景色的使用方法，教師適時(shí)講解背景色的使用?；顒?dòng)二：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇好需要的顏色，來(lái)畫(huà)樹(shù)，先畫(huà)完的同學(xué)可以給自己的樹(shù)裝飾一下。五、做一做活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本第3頁(yè)的“做一做”動(dòng)手操作一下。并想一想“試一試”中的操作該怎么完成。[教學(xué)反思]作品賞析與制作[課時(shí)]:1節(jié)課[教學(xué)內(nèi)容]:欣賞、評(píng)價(jià)作品以及動(dòng)手繪制[教學(xué)目標(biāo)]：讓學(xué)生綜合使用繪圖軟件的功能繪制圖像。培養(yǎng)學(xué)生審美觀。[教學(xué)重點(diǎn)]：培養(yǎng)審美能力，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。[教學(xué)難點(diǎn)]：熟練使用繪圖軟件進(jìn)行繪制圖像。[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體教室、遠(yuǎn)志多媒體教室廣播軟件 [教學(xué)過(guò)程]：一、導(dǎo)入師：在計(jì)算機(jī)幫助下我們可以畫(huà)出美麗的圖畫(huà)。通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了“畫(huà)圖”軟件的使用方法，能畫(huà)出許多生動(dòng)活潑、色彩鮮艷并富有童趣的圖畫(huà)。今天我們就來(lái)欣賞優(yōu)秀的作品，一起來(lái)評(píng)價(jià)吧！二、作品賞析出示課本25頁(yè)圖1“西湖美景”，大家說(shuō)一說(shuō)圖里有什么？（學(xué)生活動(dòng)）看課本26頁(yè)圖2“構(gòu)建和諧家園”，這圖里表達(dá)了什么，大家討論下?；顒?dòng)一：填一填課本26頁(yè)，圖2由什么組成，從圖3什么地方看出喜慶的情景？觀察圖4，小組討論你喜歡圖4畫(huà)面的哪一部分？學(xué)生觀察討論，分組匯報(bào)。三、畫(huà)畫(huà)大比拼師：經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了不少的收獲了吧！下面就讓我們一起用所學(xué)的知識(shí)為你們的畫(huà)設(shè)計(jì)一個(gè)封面吧?；顒?dòng)二：制作封面：師提要求，學(xué)生制作。確定封面內(nèi)容。小組討論設(shè)計(jì)下封面的文字、圖案、色彩等。動(dòng)手操作。保存封面作品。展示與評(píng)價(jià)：組內(nèi)展示，相互評(píng)價(jià)，選出本組最佳作品向全班展示。參考他人提出的修改意見(jiàn)，完善自己的作品。利用課本29頁(yè)“電腦美術(shù)作品評(píng)價(jià)表”進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。選出參加全校展示的作品。師：今天大家都制作了非常漂亮的作品，希望大家今后能利用電腦繪制出更出色的作品，第二篇：鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案鄂教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 聽(tīng)泉按住ctrl鍵 點(diǎn)擊查看更多小學(xué)四年級(jí)資源第一課時(shí)一、揭題請(qǐng)大家看老師寫(xiě)一個(gè)字“聽(tīng)”，自己讀讀看。誰(shuí)會(huì)用它來(lái)組詞？老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，覺(jué)得有兩點(diǎn)特別好：首先，大家的發(fā)言沒(méi)有重復(fù)的?！澳阏f(shuō)你的，我說(shuō)我的”；其次，大家在組詞的時(shí)候，有的同學(xué)把“聽(tīng)”放在詞的前面，有的放在后面，字放的位置不同，組的詞就多。以后我們知道了，組詞的時(shí)候，可以把要組的詞放在不同的位置，這樣，我們的詞匯就豐富了，就美了，思維也就活躍了。譬如說(shuō)剛才有同學(xué)說(shuō)到的“傾聽(tīng)”“聆聽(tīng)”這些詞就非常好。就是說(shuō)，我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候，不但要用耳，還要用心，這樣才能聽(tīng)出味道來(lái)。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽(tīng)泉。寫(xiě)題齊讀課題師介紹：鼎湖山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。那里群峰羅列，古木參天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，滿(mǎn)目青翠；那里不但有浩瀚的林海，更有高懸的飛瀑，成為鼎湖山的一大特色。你想，既然是聽(tīng)泉，主要聽(tīng)什么？檢查預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)了課文，你覺(jué)得鼎湖山的泉聲怎樣？課文哪幾節(jié)寫(xiě)了泉聲？二、自學(xué)課文，思考問(wèn)題我們只是預(yù)習(xí)了課文，就感覺(jué)到了鼎湖山泉聲的美，如果我們用心細(xì)讀課文，一定會(huì)對(duì)這泉聲有更深刻的了解。我們來(lái)讀課文描寫(xiě)泉聲的第二節(jié)和第四節(jié)，請(qǐng)你用你喜歡的方式讀，讀的方式不同，但內(nèi)容是一樣的，問(wèn)題也是一樣的，那就是：作者聽(tīng)到了怎樣的泉聲？三、講讀第二節(jié)(一)課文第二節(jié)主要寫(xiě)了作者白天聽(tīng)泉。他聽(tīng)到了怎樣的泉聲？（找句子）點(diǎn)出：淙淙指讀（找句子）點(diǎn)出：不絕于耳理解詞意讀詞讀句（找句子）點(diǎn)出：清純悅耳指讀齊讀句子（找句子）點(diǎn)出：歡快活潑齊讀句子（二）教師小結(jié)：在輕紗似的薄霧中，鼎湖山的泉水交錯(cuò)流瀉，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。清純悅耳、歡快活潑的泉聲和安詳厚重的鐘聲匯成一片美妙的音響，在每一位游客的耳邊、心頭回蕩。能把這一節(jié)讀好嗎？四、講讀第四節(jié)到了晚上，山中萬(wàn)籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽(tīng)到的各種泉聲，這時(shí)候躺在床上，可以用心細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味。看第四節(jié)，作者主要寫(xiě)了哪幾種泉聲呢？媒體點(diǎn)出：小溪、澗水、無(wú)數(shù)道細(xì)流、飛瀑急流請(qǐng)你用心細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)、辨識(shí)，聽(tīng)聽(tīng)這是哪一種泉聲？（播放媒體）作者主要寫(xiě)的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話(huà)。夜是那么的寂靜，作者身處山中，耳邊傳來(lái)豐富多彩、不絕于耳的泉聲，他不但在用心聆聽(tīng)，更在細(xì)細(xì)品味。下面老師給大家放一段畫(huà)面，請(qǐng)大家和作者一樣細(xì)細(xì)品味。注意：我們不但要用眼看，還要用心聽(tīng)，更要用心品味。一會(huì)把你的感覺(jué)告訴大家。（播放媒體，師配樂(lè)朗讀）學(xué)生談體會(huì)。師相機(jī)播放樂(lè)器聲，同時(shí)媒體出現(xiàn)：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴讀好這些詞。引說(shuō)：這輕柔的聲音其實(shí)是——小溪的聲音；這清脆的聲音其實(shí)是——澗水的聲音；這厚重回響的聲音其實(shí)是——無(wú)數(shù)道細(xì)流的聲音；這雄渾磅礴的聲音其實(shí)是——飛瀑急流的聲音。鼎湖山的泉聲真像音樂(lè)一樣妙不可言啊！這就是作者用心聆聽(tīng)、品味的結(jié)果。把你品味到的所有感覺(jué)放到文字中，通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)。1指讀。1分角色讀。1師通過(guò)提問(wèn)總結(jié)“這小提琴是誰(shuí)拉響的？這琵琶是誰(shuí)彈響的？這大提琴是誰(shuí)撥響的？這銅管齊鳴是誰(shuí)奏響的？（大自然）1引讀：更令人稱(chēng)奇的是，還有一些泉聲——五、總結(jié)。在這萬(wàn)籟俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩(shī)，多姿多彩，不絕于耳。美嗎？妙嗎？大自然是一位偉大的音樂(lè)家，它借鼎湖山清純悅耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，讓人不由自主地喜愛(ài)上它。當(dāng)然，這些樂(lè)曲只有用心聆聽(tīng)、品味才能聽(tīng)出來(lái)。作者就是因?yàn)橛眯鸟雎?tīng)、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛(ài)上了它，使這泉聲汩汩地流進(jìn)了他的心田，相信也流進(jìn)了你的心田。六、作業(yè)。第二課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)1．能有感情地朗讀課文。2．通過(guò)語(yǔ)言文字的朗讀，感受到鼎湖山泉聲的多美響，感受到泉聲的豐富變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情。二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)賞析感受到泉聲的美妙，在讀中感悟。2．通過(guò)想象，感受到泉聲的變化多端，體會(huì)泉的趣味。三．教學(xué)準(zhǔn)備錄音，投影片四．教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——《聽(tīng)泉》（齊讀）2．上節(jié)課，我們初讀了課文，留下了一個(gè)問(wèn)題：泉聲是怎樣？現(xiàn)在我們一起來(lái)細(xì)讀課文，隨作者去聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味。（二）新授第二段——感受泉聲多美響過(guò)度：請(qǐng)大家自己讀讀第二節(jié)，邊讀邊想象這幅情景。1．自讀第二節(jié)。2．交流各自想到的內(nèi)容。3．學(xué)生再讀該節(jié)，作者看到怎樣的清泉，聽(tīng)到了怎樣的泉聲？畫(huà)出有關(guān)的句子。4．交流。過(guò)了寒翠橋，就聽(tīng)到淙淙的泉聲?！蠕瓤梢钥闯鋈暫茼?。很好聽(tīng)。進(jìn)山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。草豐林茂，一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，泉聲不絕于耳。有時(shí)幾股泉水交錯(cuò)流瀉，遮斷路面，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)?！銖闹畜w會(huì)到什么？（泉水很多）——哪些詞語(yǔ)讓你特別能體會(huì)到？（到處、涌流、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、不絕于耳、交錯(cuò)流瀉，遮斷路面）——指導(dǎo)朗讀。讀出一種愉快的感覺(jué)。（練讀、指名讀、齊讀）泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來(lái)鐘聲，頓時(shí)山鳴谷應(yīng)，悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，匯成一片美妙的音響。——你體會(huì)到了什么？（泉聲很好聽(tīng)）——從哪些詞語(yǔ)上特別可以體會(huì)到？（清純悅耳、歡快活潑、美妙的音響）——聽(tīng)安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲融合在一起的錄音。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音?！笇?dǎo)朗讀。通過(guò)輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。（練讀、指名讀、齊讀）愈往上走樹(shù)愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂?！该x?！@句花雖然沒(méi)直接寫(xiě)到泉水，但細(xì)讀卻也能體會(huì)到，自己練練?！f(shuō)說(shuō)體會(huì)。（正因?yàn)橛辛诉@么多的泉水的滋潤(rùn)，樹(shù)木才會(huì)長(zhǎng)得這么茂盛）——齊讀。過(guò)度：第三節(jié)起了過(guò)度作用，慶云寺里繁花似錦，古樹(shù)參天，都是因?yàn)槭裁囱?？（泉水的滋?rùn)）（三）教學(xué)第四節(jié)過(guò)度：借宿在慶云寺，作者聽(tīng)到的泉聲和白天聽(tīng)到的有什么不同呢？請(qǐng)大家自己讀第四節(jié)，體會(huì)體會(huì)，并畫(huà)出描寫(xiě)泉聲的句子。1．生自讀并畫(huà)出句子，師巡視。2．交流句子。那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音?！f(shuō)說(shuō)這分別是什么地方的泉聲？——同學(xué)們能把這幾句話(huà)換一種說(shuō)法表達(dá)嗎？用上：那是（）的聲音，多象（）一樣（）呀！——師：果然不同，此時(shí)不僅能辨識(shí)出是什么地方的泉聲，還能品味出音樂(lè)般的美妙?！肼?tīng)一聽(tīng)嗎？（師放不同泉聲的錄音）邊放邊講解各種泉聲。聽(tīng)，這是草叢中流淌的小溪的聲音，這是在石縫間跌落的澗水的聲音??——請(qǐng)大家練習(xí)用朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受，好嗎？——學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。（這里采用點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、個(gè)人競(jìng)賽、教師范讀、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行多層次，大范圍的朗讀訓(xùn)練）過(guò)度：作者還聽(tīng)到哪些泉聲？還有一些泉聲忽高忽低、忽急忽緩、忽清忽濁，忽揚(yáng)忽抑，是泉水正在繞過(guò)樹(shù)根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間??——指名讀，齊讀。——你體會(huì)到了什么？（泉聲很美，變化很多）師相機(jī)板書(shū)：泉聲美妙3．配樂(lè)齊讀第四節(jié)。（四）教學(xué)第五節(jié)過(guò)度：鼎湖山的清泉只是給人美妙的享受嗎？它還有什么作用呢？1．學(xué)生回答問(wèn)題。（滋潤(rùn)樹(shù)木）2．師小結(jié)：是呀。清泉讓鼎湖山四季如春，綠樹(shù)成陰，繁花似錦，讓那兒充滿(mǎn)了蓬勃的生機(jī)。3．齊讀第五節(jié)。師相機(jī)板書(shū)：泉水潤(rùn)物（五）總結(jié)課文1．今天我們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，解決了我們自己提出的問(wèn)題。（擦去課題下的問(wèn)題）2．師：同學(xué)們，大家愛(ài)泉嗎？作者也是如此。這樣的泉是多么美好啊，叫人看了不忍離去，難以忘懷。我們希望泉常清，泉常鳴，永遠(yuǎn)留在人們的心中！美好的大自然永遠(yuǎn)充滿(mǎn)生命力！按住ctrl鍵 點(diǎn)擊查看更多小學(xué)四年級(jí)資源第三篇：鄂教版四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案鄂教版四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案第一單元 讀書(shū)郎教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 唱一唱 讀書(shū)郎 教學(xué)目標(biāo)：１、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書(shū)郎》，表現(xiàn)讀書(shū)郎活潑天真的形象。２、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。二、導(dǎo)入。：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”。十年寒窗，伴著馥郁的書(shū)香，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書(shū)嗎？你讀過(guò)那些書(shū)？讀書(shū)的過(guò)程你有那些感悟？同學(xué)們，每天清晨，我們背著書(shū)包，迎著朝陽(yáng)，來(lái)到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識(shí)，同學(xué)們，你們讀書(shū)是為了什么？ 生：為了考大學(xué)。生：為了孝敬爸爸媽媽。??：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國(guó)的懷抱里，但是在舊社會(huì)，孩子的生活就完全不一樣了。：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫(xiě)字，買(mǎi)不起紙，甚至在地上書(shū)寫(xiě)。師：看了舊社會(huì)的孩子們的生活，你有什么感想嗎？ 生：我覺(jué)得我們現(xiàn)在真的是太幸福了。?? ：他們讀書(shū)是為了什么呢？ 生欣賞mtv《讀書(shū)郎》。師：舊社會(huì)的孩子讀書(shū)是為了什么？ 生：為了自己能夠翻身，有出息。生：為了不受地主欺負(fù)。三、學(xué)唱歌曲。１、師：他們真有志氣，今天，我們就來(lái)唱唱讀書(shū)郎。２、師：你對(duì)歌譜有什么不懂的地方嗎？ 生：歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。３、出示課件：下滑音和前倚音的知識(shí)和示范唱。生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進(jìn)學(xué)堂”。４、.師范唱第一段歌詞。學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。師：歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？ 生：是襯詞。師：這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？ 生：情緒開(kāi)朗活躍些。：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛(ài)讀書(shū)，他仍樂(lè)觀開(kāi)朗，仍然對(duì)未來(lái)，對(duì)自己滿(mǎn)懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？ 生：天真，活潑的情緒唱。：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。四、展示與拓展。：我們學(xué)了歌曲《讀書(shū)郎》，下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書(shū)郎》。：現(xiàn)在我們這些讀書(shū)郎可真幸福哦，我們讀書(shū)郎的歌聲也更歡了，聽(tīng)！?！蹲x書(shū)郎》。：讓我們?yōu)榱宋覀兊淖鎳?guó)更強(qiáng)大，為了自己的理想，好好學(xué)習(xí)，天天向上！第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)一聽(tīng) 少先隊(duì)迎賓曲 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。二、導(dǎo)入。三、各種形式唱讀書(shū)郎這首歌。四、聽(tīng)一聽(tīng)少先隊(duì)迎賓曲。《少先隊(duì)迎賓曲》旋律，創(chuàng)造后兩小節(jié)旋律，完成自己的迎賓曲。，談?wù)勛约旱母惺堋Ｎ?、小結(jié)。第三、四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 玩一玩 上學(xué)歌 我們的學(xué)校多么好 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)。二、導(dǎo)入。三、唱一唱 讀一讀歌詞，說(shuō)一說(shuō)這首歌告訴我們什么？ ，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。四、玩一玩 對(duì)比唱唱下面兩條練習(xí)曲，指出在它們之間出現(xiàn)較穩(wěn)定是哪個(gè)音。五、演奏看譜唱一唱，在奏一奏。六、小結(jié)第二單元 萬(wàn)能的手教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 《摘草莓》 【教學(xué)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生用輕快跳躍的情緒演唱《摘草莓》，頌揚(yáng)小姑娘擁軍敬老的高