【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情？下節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、 學(xué)習(xí)生字： 學(xué)習(xí)“墻、孤、零”等 9 個(gè)字。 讓學(xué)生多識(shí)記字形：“孤”字注意左邊“子”字旁中間一提的寫(xiě)法，右邊是“瓜”不是“爪”；“夾”字注意筆順，不要發(fā)倒筆，讓學(xué)生先書(shū)空；“傻”字注意又半部分的寫(xiě)法，師范寫(xiě)“傻”字。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，美觀。教師可適當(dāng)作書(shū)寫(xiě)示范。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： １、 學(xué)習(xí) 7－ 13 自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。并能復(fù)述課文。 ２、 通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)本里的螞蟻》是一篇有趣的童話(huà)故事。使我們感受到語(yǔ)言文 字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛(ài)語(yǔ)言文字與閱讀的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí) 7－ 13 自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。并能復(fù)述課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 復(fù)述課文。 13 一．復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。 二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無(wú)意中被一個(gè)小姑娘夾進(jìn)了一本舊書(shū)里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書(shū)里的字全都會(huì)說(shuō)話(huà)，而且后來(lái)非常樂(lè)意自己也當(dāng)它們的一員，成為一個(gè)字，從此在舊書(shū)里安家落戶(hù)，我們來(lái)看看自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書(shū)之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？ 三．精學(xué) 7— 13 自然段。 學(xué)習(xí) 8 自然段 指名讀第 8 自然段，其他同學(xué)邊讀邊思考，發(fā)生了哪些有趣的事？ 指名說(shuō)（舊書(shū)不在是一本安安靜靜的書(shū)了。） 學(xué)習(xí) 10 自然段 生自讀 10 自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢？ 指名說(shuō)（字天天做運(yùn)動(dòng)，小姑娘每天看到不一樣的新故事。） 練讀 10 自然段，讀出小姑娘的驚奇。 學(xué)習(xí) 11— 13 自然段 故事為什么每天都和昨天的不一樣呢？指名分角色讀 11— 13 自然段。 （語(yǔ)言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合，就組成了新的詞，新的句，表達(dá)出新的意思，當(dāng)然也就每天產(chǎn)生 和昨天內(nèi)容不一樣的新故事了。） 四．齊讀課文。指名復(fù)述課文。 古詩(shī)誦讀 《四時(shí)田園雜興》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課 3 個(gè)生字。 理解古詩(shī)，正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 情感態(tài)度目標(biāo)： 學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受初夏的美好，體會(huì)富有情趣的村居生活。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的情感。 過(guò)程方法目標(biāo)： 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字的能力。 利用圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)本課 3 個(gè)生字。 理解古詩(shī)，正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的情感。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)歌，叫做《四時(shí)田園雜興》（板書(shū)課題），作者是宋朝時(shí)代的范成大，釋題，雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田家詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農(nóng)村春、夏、 14 秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫(xiě)農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。 引導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)？你知道他們?cè)诟墒裁磫幔? 二、自讀古詩(shī)， 自學(xué)生字 學(xué)生自由讀古詩(shī)。 小組合作，以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。 匯報(bào)交流所學(xué)生字。（教師隨機(jī)引導(dǎo)） 三、比較辨別 理解詩(shī)意 學(xué)生再讀古詩(shī)。 學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所描寫(xiě)的事情。 （首句“晝出耘田夜績(jī)麻”是說(shuō)：白天下田去除草，晚上搓麻線(xiàn)。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活?！翱?jī)麻”是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后，晚上就搓麻線(xiàn)，再織成布。這句直接寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”，“兒女”即男女，全詩(shī)用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人?！爱?dāng)家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未 解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。 詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫(xiě)，讀來(lái)意趣橫生。） 四、創(chuàng)設(shè)情景，配樂(lè)朗朗誦。 指名讀，師相機(jī)范讀。 試背全詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 古詩(shī)誦讀 《四時(shí)田園雜興》 范成大 晝出耘田夜績(jī)麻， 村莊兒女各當(dāng)家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。 語(yǔ)文樂(lè)園（一） 知識(shí)與 技能： 了解語(yǔ)言發(fā)展載體的演變歷史。通過(guò)學(xué)生自主認(rèn)讀，在互相交流中理解關(guān)于“寫(xiě)作”的成語(yǔ)，近義詞。通過(guò)學(xué)生在讀寫(xiě)名言警句的過(guò)程中受到啟迪熏陶。熟讀短文，理解短文內(nèi)容。 過(guò)程與方法： 給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，享受習(xí)作的樂(lè)趣。 15 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解關(guān)于“寫(xiě)作”的成語(yǔ)，近義詞。通過(guò)學(xué)生在讀寫(xiě)名言警句的過(guò)程中受到啟迪熏陶。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 熟讀短文，理解短文內(nèi)容。 激發(fā)習(xí)作的興趣。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 生字卡、小黑板 教學(xué)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 我來(lái)試試 一 .學(xué)習(xí)“讀一讀”： ，學(xué)生自由讀一讀。 通過(guò)讀一讀，看圖畫(huà)，了解文字書(shū)籍發(fā)展演變的歷史，使學(xué)生了解到文學(xué)發(fā)展的淵源載體，正是這些文字的載體的存在，才使得從古至今無(wú)數(shù)優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠歷代流傳于世，使文學(xué)得以發(fā)展，這是人類(lèi)靈魂與思想的心血結(jié)晶。 。邊讀邊想想詞的意思。 、女生讀，小組讀，齊讀。 二 .學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀”： （小黑板出示）。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自學(xué)。 。 ，男、女生讀。 是描寫(xiě)什么的嗎？自己讀的過(guò)程中又有什么體會(huì)。你發(fā)現(xiàn)了什么？ （描寫(xiě)“寫(xiě)作”場(chǎng)景的詞語(yǔ)。） ，齊讀。 三 .學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背”： ，指名讀。 ？學(xué)生交流。 ，這些對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)有幫助的句子叫做名言警句。你還還知道那些名言警句呢？學(xué)生交流。 ，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 第二課時(shí) 一 .學(xué)習(xí)“讀一讀”： 1 學(xué)生讀短文，把你覺(jué)得難讀的生字作上記號(hào)。 2 學(xué)生交流，查字典學(xué)習(xí)生字詞。 3 教師范讀短文，學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字的讀音。 4 指名讀短文，想一想：短文講了一 個(gè)什么故事？你覺(jué)得最有意思的地方是哪里？ 16 為什么？ 5 師總結(jié)。通過(guò)《花兒生氣了》這篇閱讀，使學(xué)生了解我國(guó)的文字很豐富，學(xué)習(xí)它們時(shí)要認(rèn)真聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境通讀理解透徹，不能夠囫圇吞棗，一知半解，那樣既不能準(zhǔn)確理解體驗(yàn)文字所表達(dá)出豐富意義，也會(huì)時(shí)常鬧笑話(huà)。 二 .學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想，找一找”： 本題是一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，它以課文中出現(xiàn)的好詞好句為橋梁，讓學(xué)生仿佛看到一幅無(wú)顏六色、花繁葉茂的美景，聽(tīng)到清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴與丁冬作響的溪水流淌之聲，感受到語(yǔ)言文字給我們帶來(lái)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官上的美妙享受，心靈上的向往與凈化 。使學(xué)生能夠在其他書(shū)籍中也能夠找到這種美麗的句子，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從閱讀中獲得心靈的享受。 1 教師出示兩個(gè)句子，學(xué)生自由朗讀。 2 指名讀句子，說(shuō)說(shuō)讀了句子你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3 再讀讀句子，你能不能也從書(shū)本中找到這樣的句子。 4 指名回答。 5 教師小結(jié)。 口語(yǔ)交際：請(qǐng)讀一讀這本書(shū) 知識(shí)與技能 ： 結(jié)合看圖，讀懂對(duì)話(huà)內(nèi)容。提高口語(yǔ)交際能力。 過(guò)程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維，激發(fā)交際興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生學(xué)有閱讀的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一 .看圖激趣，提出要求 指導(dǎo)看 圖，聽(tīng)聽(tīng)這幾個(gè)小朋友在說(shuō)些什么？ 指名讀對(duì)話(huà)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。 同學(xué)們，你一定讀過(guò)很多書(shū)，從中體味到讀書(shū)的樂(lè)趣吧，你一定也很想讓其他同學(xué)和你一起分享讀書(shū)的心得與快樂(lè)吧，把你最喜歡的一本書(shū)推薦給同學(xué)吧，相信你一定能使其他同學(xué)也喜歡你的書(shū)的！ 二 .學(xué)生交流，傾聽(tīng)。 自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣推薦的。 聽(tīng)了同學(xué)們的推薦，你們覺(jué)得哪些同學(xué)推薦得好，哪些同學(xué)的推薦還需要改一改？ 大家商量商量，究竟應(yīng)該怎樣推薦一本書(shū)好？小組討論。 生自由發(fā)言。 三 .創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際 師提示：如果碰到?jīng)]有同學(xué)想讀你推薦的書(shū)，你可以先 問(wèn)一問(wèn)他們不愿意讀的原因，然后你在認(rèn)真準(zhǔn)備以下，在向他們推薦。 教師巡視，適時(shí)鼓勵(lì)。 17 匯報(bào)時(shí)，小組的每個(gè)成員都要發(fā)言，盡力推薦自己的書(shū)給大家。 四 .評(píng)評(píng)哪個(gè)小組的推薦得好。 習(xí)作 我喜歡的歌 教學(xué)目的： 知識(shí)與技能： 激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高觀察聯(lián)想技能及寫(xiě)作能力。 過(guò)程與方法： 創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)聯(lián)想。 “習(xí)作”是寫(xiě)《我喜歡的歌》。重在激發(fā)寫(xiě)作興趣。 （要注意學(xué)生“想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)”，不要提過(guò)高的要求，不要有太多的限制，以免挫傷學(xué)生寫(xiě)作的積極性。） 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 興趣廣泛，熱愛(ài)生活。 教學(xué)過(guò)程： 第 1 課時(shí) 一 . 激趣導(dǎo)入 1. “ 花非花 ,霧非霧 ,夜半來(lái) ,天明去 ,來(lái)如春夢(mèng)幾多時(shí) ,去似朝云無(wú)覓處??”這是我喜歡的一首歌，你喜歡的歌是哪一首呢？ 2. 先唱一唱你喜歡的歌。想一想，你是什么時(shí)候會(huì)唱這首歌的？你為什么喜歡它？ 二 . 指導(dǎo)選材，嘗試寫(xiě)作 小組成員交流準(zhǔn)備。 指名自由發(fā)言，先想想你喜歡什么歌曲，先唱一唱，然后說(shuō)說(shuō)你是什么時(shí)候會(huì)唱這首歌的？你為什么喜歡它？ 小組內(nèi)自由交流發(fā)言，互相啟發(fā)。拓展思路。要發(fā)揮想象，根據(jù)生活中的觀察，抓住一切與歌曲有關(guān)聯(lián)的相關(guān)細(xì) 節(jié)和事情。 教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好的內(nèi)容。 嘗試寫(xiě)作。 把內(nèi)容寫(xiě)具體，試著用上文中給出的好詞、好句，句子寫(xiě)通順，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。 寫(xiě)完多讀幾遍。 第 2 課時(shí) 一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。 二、交流習(xí)作，互相提升。 組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。 共同評(píng)議是否寫(xiě)出了他為什么喜歡這首歌曲的原因。 共同修改。 推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。 針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。 集體修改。 三、自我修改，延伸課外。 18 動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。 回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。 四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。 第二單元計(jì)劃 教學(xué)目的 ：我們應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注兒童生活，關(guān)注兒童的理想，愿望，興趣，愛(ài)好，關(guān)注兒童的權(quán)益，對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是兩點(diǎn)：和平與平等。 教材分析 ：本單元圍繞“兒童生活”這個(gè)話(huà)題，選編了三篇課文 《兒童和平條約》 ，關(guān)注的是全世界兒童的共同愿望，希望和平。應(yīng)該說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)給全人燈都帶來(lái)了巨大的創(chuàng)作，尤其是兒童，在戰(zhàn) 火彌漫的地方，痛苦的是兒童，失學(xué)的是兒童，哭泣的是兒童，挨餓的是兒童，這篇課文表達(dá)了兒童希望和平的共同愿望。 《太陽(yáng)，您好》 ，關(guān)注的是兒童的日常生活，關(guān)注的是兒童的興趣和愛(ài)好。 《 檢閱 》，關(guān)注物是殘疾兒童的權(quán)利，他們有權(quán)享受平等的待遇，不應(yīng)該忽視他們，尤其是不應(yīng)該把他們排斥在重大的活動(dòng)之外。 古詩(shī)誦讀《初秋行圃》，關(guān)注的是古時(shí)候兒童的生活，講述的是一個(gè)孩子初秋在園子里捕蟬的趣事。 《語(yǔ)文樂(lè)園》在我來(lái)試試這一板塊中，有“讀一讀”積累成語(yǔ)。“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀”將上題中的成語(yǔ)，按照音節(jié)字?jǐn)U展開(kāi)來(lái)，分燈積累成 語(yǔ)?！皩?xiě)一寫(xiě)，背一背”中，還要積累三條古代格言?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”則是通過(guò)讀成語(yǔ)故事，發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常重要的道理，化 敵為友。 “讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”則是對(duì)本單元主題的延伸，通過(guò)說(shuō)，多角度表達(dá)對(duì)和平和平行的向往。 “口語(yǔ)交際”的話(huà)題是“勸阻打鳥(niǎo)”。這個(gè)話(huà)題，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。 習(xí)作是寫(xiě)寫(xiě)我自己，也可以是給自己畫(huà)個(gè)像，寫(xiě)這樣的作文的確是件十分有趣的事。綜合實(shí)踐活動(dòng)，是開(kāi)個(gè)語(yǔ)文真有趣的交流會(huì)，感受語(yǔ)文帶給我們的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) ：通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，關(guān)注兒童的興趣和愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué) 生多角度的表達(dá)對(duì)世界的和平與平等的向往。在生活中能做到不歧視殘疾學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) ：由文章延伸到生活，對(duì)待身邊的人以一種友好的態(tài)度。 從課文中感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 教時(shí)安排 ：《兒童和平條約》二課時(shí) 《太陽(yáng)，您好》二課時(shí) 《檢閱》二課時(shí) 《初秋行圃》一課時(shí) 《語(yǔ)文樂(lè)園》二課時(shí) 口語(yǔ)交際 一課時(shí) 19 習(xí)作 二課時(shí) 4 兒童和平條約 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 字典和同學(xué)間的合作，讀通課文； 能理解兒童和平條約的內(nèi)容，了解課文的主題； 能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，小組合作交流 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 能在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)和平的美好情感，鼓勵(lì)學(xué)生能為此做