【文章內容簡介】 小組討論交流：旗桿影子的變化是怎么形成的？5．小組匯報交流討論結果，師小結。三、觀察記錄。1．師問：“物體影長在變化過程中，氣溫有著怎樣的變化規(guī)律”？ 用什么辦法來驗證自己的判斷？2．分小組討論觀察，研究“物體影長和氣溫變化關系”的觀測方案。3．小組匯報制訂的研究計劃和方案，相互交流和完善。4．實際觀測記錄，填P12空格。四、總結交流。1．學生交流學習體會和感受，提研究，分析過程中的疑難問題，共同探討。2．課后繼續(xù)進行觀察記錄。五、課后實踐活動。每天正午影子最短時量出直立物體的影長，連續(xù)觀測記錄一年。預測一下，可能會發(fā)現一些什么自然奧秘？教學目標1．了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能用不同的標準給動植物簡單分類。2．知道分類必須有一個分類標準，不同的分類標準得出的分類結果也不同。3．能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。4．經理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細的觀察記錄。5．小組合作，畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校園動植物的多樣性。6．在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。教學建議本課的活動內容較多，建議分兩課時進行。教學過程 第1課時1．導入新課。談話：(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學們，你們現在看到的就是我們的校園，我們的校園生機勃勃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。2．交流關于校園里的動植物的已有經驗。(1)把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。(2)學生交流，分享已有知識。(這一階段要讓學生充分發(fā)言，學生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可以讓學生展示該植物或動物的簡圖，同學之間相互答疑，教師也可以作適當指導。)3．小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的計劃。(1)小組討論，做尋訪計劃，然后全班交流。(2)教師指導學生完善計劃。(在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學生還是有難度的，教師要適時點撥，指導學生逐步完善計劃。)①明確任務、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如，遇到不認識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準備，也可以跟學校里的園工商議，給學生提供幫助和指導。課堂上教師要鼓勵學生遇到問題主動積極地尋求幫助。)(3)師生討論觀察中的注意事項。①活動中的安全問題。(引導學生分析哪些場所隱藏著危險。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。)②如何做一個合格的觀察者的問題。(包括關注和愛護動植物的問題，保護觀察地的環(huán)境的問題等，引導學生做一個負責任、有愛心的觀察者。)4．小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。(此項活動所需時間較長，提醒學生需要利用一些課外時間完成活動計劃。要求學生堅持做好觀察記錄)第2課時 1．交流。你們在校園里尋找到了哪些植物和動物?(可采取小組代表向全班同學交流小組成果的形式。)2．給動植物分類。(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學上的科學分類方式，要鼓勵學生用多種方法給動植物分類。)(2)交流分類的方法和結果。(3)統計全班一共有多少種不同的分類方法。3．畫一張“校園動植物分布圖”。(1)討論：怎樣來表現校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現，對學生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學生一些啟發(fā)。)(2)學生觀察：從圖中看懂了什么?(學生可以直接畫出實物圖，也可以用平面圖來表現學校的各個區(qū)域，用某種圖標來表示動物或植物。)(3)設計小組的“校園動植物分布圖”。(4)交流并展示幾個小組的作品。4．分析校園里動植物分布狀況。(1)觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多?什么地方的植物生長得最好?(2)你還有什么發(fā)現?(有意識地引導學生思考動物、植物和環(huán)境的關系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關系。)5．活動小結。各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進行小結和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學習進行評價。7． 觀察一棵樹教學目標1．通過觀察能較準確、完整地知道一棵樹的主要特點。2．能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄。3．能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結果。4．用實際行動愛護樹木，呵護它的成長。教學準備1．教師準備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。2．學生準備：科學記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。3．小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。教學過程1．導入。(1)談話：我們已經觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請幾個同學來說說，猜猜他說的是什么樹。(2)學生思考，展開游戲。(3)提出問題：怎樣進一步觀察這棵樹?2．討論觀察計劃。(1)討論：我們還可以觀察樹的那些內容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結果記錄下來?(2)交流。(在交流的過程中教師要鼓勵學生從多方面去思考，提出的內容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。適時評價，鼓勵學生中有創(chuàng)意的想法。)(3)實施完成觀察計劃，并按教材上的提示進行自我評價。3．觀察一棵樹。(室外活動)(1)劃分觀察區(qū)域，領取觀察工具。(2)提出觀察要求和注意事項：①觀察時一定要做好記錄；②要盡量與組員合作觀察；③注意安全；④不傷害樹木。(3)小組活動。教師要關注各個小組的進展情況，發(fā)現學生在觀察中出現的問題，及時給予幫助和支持。(4)活動情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進行。4．給樹做張“身份證”。(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?(2)小組活動：設計個性化的“身份證”。(3)展示、評價各組的作品。5．認養(yǎng)一棵樹。(1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護它們呢?‘(2)師生商討認養(yǎng)小樹的責任和義務。8．小動物的家教學目標1．了解動物生活與環(huán)境的關系，知道動物都生活在它適應的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動物。了解一些動物適應環(huán)境的事實。2．能用多種方法觀察小動物的生活環(huán)境。3．能用自己的語言描述動物生活的環(huán)境，能用簡單的器材做模擬動物生活環(huán)境的實驗，并堅持觀察動物和環(huán)境的關系。4．意識到保護生態(tài)環(huán)境，愛護小動物的重要性。教學準備1．教師準備：(1)課前在校園里做一次調查活動，估計一下學生可能找到哪些小動物的“家”，設想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。(2)劃分好各小組的觀察區(qū)域。(3)準備一些防蚊蟲叮咬的藥物。2．小組活動材料：(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。(2)給動物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。3．學生準備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學記錄本。教學過程1．導入。展示在本單元第1課時畫的“校園動植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現了小動物，這些小動物的“家’’在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動物的“家”。2．討論探究活動計劃。(1)在校園里我們能夠找到哪些動物的“家”呢?你知道它們的“家”在哪里嗎?(調動學生現有的生活經驗)(2)明確探究目的：觀察小動物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點。(3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動物的“家”。(4)小組討論：為了觀察小動物的“家”，我們應該做那些準備?應注意哪些問題?(引導學生從工具準備，可能遇到的問題及解決方法，注意事項三個方面思考。)(5)指導做觀察記錄的方法。3．小組活動：觀察小動物的“家”。(1)各小組領取觀察工具，到活動場地，開展探究活動。(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動進程，分享學生的快樂，提醒學生及時記錄并注意安全。(3)每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。4．交流觀察結果，分析動物和環(huán)境的關系。(1)小組匯報：我們觀察了??動物的“家”，它的“家”在??，它的“家”周圍是??，它的“家”的特點是??，我們還觀察了??。(給學生一個描述的句式，幫助學生把表格上的內容變成有條理的描述性語言。)(2)比較：這些小動物的“家”有哪些相同點和不同點?(小動物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點。)(3)討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說出自己的理由。(4)小結：每一種動物都有自己的生活習性，不同生活習性的動物生活的環(huán)境也不同。(5)小組討論：你知道動物有哪些適應環(huán)境的辦法?(列舉一些動物適應環(huán)境的事實，如：冬眠、保護色、擬態(tài)等。鼓勵學生課外查閱資料，了解更多的動物適應環(huán)境的事例。)5．課外拓展：給動物做個“家”。小組活動：根據小組選擇的小動物的生活習性，給小動物設計一個家。(這個活動是學生自主探究的一個活動，選擇什么材料，如何設計，都交給學生自主去完成，教師可以給學生一周的時間，然后選擇一個單位時間進行交流。)觀察螞蟻教學目標1．引導學生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。2．經歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。3．經歷觀察螞蟻生活習性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。4．用材料制作螞蟻模型，能準確地表現螞蟻的外形特點。5．能將研究過程和結果與同學交流，認真傾聽他人的意見和建議。6．在活動中體會應該愛護小動物，珍愛生命。教學準備1．教具準備：說明螞蟻身體結構和生活習性的課件或掛圖。2．學具準備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。教學過程 第1課時1．導入。螞蟻是我們的老朋友，它現在過的好嗎?同學們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當做老朋友體現了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準備。)2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導學生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。)3．螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關系及生物與環(huán)境的關系。)4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學生觀察螞蟻的食性及偏好。)5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運食物。)6．我聽說螞蟻最愛學習，特別擅長書法，我們請螞蟻給我們題幾個宇，好不好?(將事前準備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點燃激情，傳遞夢想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字，既加深學生的認識，同時在情感態(tài)度與價值觀上教育了學生。)7．我們已經看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關系，如果操場上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)8．快下課了，同學們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好?同學們想一想，請回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準備。)第2課時1．導入。小螞蟻在同學們的家里做了幾天客，它們住得習慣嗎?請同學們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情?2．了解螞蟻的外形。(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說同學們的畫畫得好，想請同學們給它畫一張全身像，看哪位同學畫得最像。(讓學生憑印象給螞蟻畫全身像。)(2)畫畫得像不像呢?我們與真實的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢?(3)學生交流，老師指導。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)投影或實物展示：學生的繪畫作品。(4)通過投影，讓學生對自己的繪畫作品進行點評，通過與實物的對比看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點評中讓學生認清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長在螞蟻的什么位置？(5)學生交流后，對螞蟻的形體結構有了比較全面的認識后請一位同學再畫一只螞蟻，其他同學補充和修正。(6)小組合作，做一個螞蟻模型。(展示、評價作品，進一步認識螞蟻的形體結構。)3．課堂小結。通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲? 更多的小動物教學目標1．知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足的動物叫做昆蟲。2．經歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。3．經歷運用概念對事物進行判斷的過程。4．形成觀察、研究小動物的興趣。教學準備1．教師準備：有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。2．學生準備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。教學過程1．導入。(1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點?(復習螞蟻外形的特點，為學習新課打基礎。)(2)提問：你還知道哪些小動物，能介紹你喜歡的小動物嗎?2．比較螞蟻和其他小動物。(1)小組活動：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻進行比較，看看會發(fā)現什么。(這個觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實物觀察