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正文內(nèi)容

四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2025-04-05 21:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其景??!  6.當(dāng)大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,你想說些什么?  三、對(duì)話文字,感受大潮到來前的朦朧之美  1.大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子?! ?.品味“橫臥”?! 。痢⑦@兩句話中哪個(gè)詞語用得好?好在哪? ?。?、看看“臥”字,左邊一個(gè)“臣”,又邊一個(gè)“卜”,表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的,那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思? ?。谩⒆髡哒f,錢塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng),沒有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的?(平靜。)  3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?  A、理解“屹立”,來了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn):高聳,穩(wěn)固 ?。隆⑿∩剑喝綦[若現(xiàn)  4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)  5.此時(shí)此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5    寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,分四段寫了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的動(dòng)人情景,弄潮健兒和觀潮人群,描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演,江潮之盛和觀潮者之眾,都襯托了重點(diǎn)描寫的場(chǎng)面,寫得十分生動(dòng)形象?!   ≈R(shí)與能力目標(biāo):掌握常用文言詞語,疏通文意,能流利地朗讀課文;了解我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況;體會(huì)作品的語言特色,提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力?! ∵^程與方法目標(biāo):借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意;通過小組合作探究,體會(huì)文章的語言特色?! ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):本文描寫了錢塘江潮的雄偉壯麗,展示了自然的不凡魅力;通過描寫弄潮的民俗,展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它,可以激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情,爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒?!   ≌莆粘S梦难栽~語,疏通文意,能流利地朗讀課文;了解我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況;體會(huì)作品的語言特色,提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。    朗讀法。教學(xué)中,教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦??梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,在板書中教師給學(xué)生提供背誦提綱,幫助學(xué)生背誦?! 『献魈骄糠?。以學(xué)生為主體,在相互討論中交流看法,生生互動(dòng),師生互動(dòng),使課堂真正成為學(xué)堂?!   W(xué)生準(zhǔn)備:借助工具書識(shí)記生字詞,反復(fù)朗讀課文,直至熟練背誦。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過繪畫展示文中美景,也可選擇與美文相配的樂曲進(jìn)行配樂朗讀?! 〗處煖?zhǔn)備:小黑板或多媒體    一課時(shí)    一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入 ?。ㄒ唬?dǎo)語:同學(xué)們,大自然奧妙無窮,她可以點(diǎn)悟人的靈性,激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸???人與自然親近的方式有兩種:一是人直接投入其中,身臨其境,與之同呼吸共命運(yùn),這種方式叫旅游;另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美,接受自然的恩惠,如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底,這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說)神游過什么名勝?可否去過錢塘江看到錢江涌潮?(生答)沒去過的同學(xué)別遺憾,老師把這一奇觀下載了下來,想不想先睹為快???現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸,感受一下號(hào)稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧!下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽心悟,之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺??! 。ǚ乓曨l)生看后談感受,師給以評(píng)價(jià)?! 《⒊踝x課文,整體感知  [點(diǎn)撥]同學(xué)們,眼見了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?,下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮,感受周密那筆卷驚濤,墨瀉江潮的杰作。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文,整體感知大意?! ∑纷x課文,結(jié)合注釋探究交流,弄懂大意  小組合作質(zhì)疑問難  師點(diǎn)撥,考查,出示投影上的內(nèi)容  [教師導(dǎo)學(xué)]  從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂?!  巴笔枪湃藢?duì)陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過去的意思,“既望”是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)  同義詞釋義聯(lián)讀。  略:略不相睹()略不沾濕()  雖:雖席地不容閑也()雖我之死,有子存焉()  皆:皆披發(fā)文身()皆出酒食()  解釋劃線的詞語?! 〖榷鴿u近()倏而黃煙四起()  三、精讀課文,研讀賞析  生研讀課文,設(shè)計(jì)問題,質(zhì)疑答疑,可自主探究可小組合作討論交流?! 。ǜ娇赡軙?huì)探究的問題)  A、《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也?!边@句話在文中有什么作用?  [探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句?! 、古人說:“富于萬篇,貧于一字?!边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處?! 探究學(xué)習(xí)]“吞天沃日”,動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)?!百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速?!芭薄拔摹薄俺帧薄盃?zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美?!半m席地不容閑也”的“也”,是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。  C、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫“觀潮”的?  [探究學(xué)習(xí)]作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛?! ∽髡哂蛇h(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”?!八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?!芭敝肌备層^眾大開眼界?!芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途?!弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。  D、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合?! 探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫,觀潮的人越多,越是說明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀,越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),人人都想一睹為快。這樣,側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,對(duì)正面描寫起了襯托的作用,使文章中心更突出,更具有表現(xiàn)力。  班上答疑,品詞析句,感悟語言美  有感情的朗讀,把通過品讀、研讀感悟的東西,再通過朗讀讀出美感來。(教師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)  四、質(zhì)疑問難,合作探究  針對(duì)學(xué)生提的問題,老師提出學(xué)生沒有提出的問題,讓學(xué)生思考、探究、交流  [問題一]為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?  [明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)?! ∵@樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶?!  芭眱合驖^立,手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。  [問題二]據(jù)說近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭(zhēng)論)  [明確]今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(生爭(zhēng)先恐后的說,象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號(hào)飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。  五、拓展延伸  生從多方面,多角度談??梢允侵R(shí)與能力,也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法,或者是情感得到哪些升華等?! ×?、課堂總結(jié)  學(xué)生談收獲:  教師結(jié)束語:  本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,語言簡(jiǎn)練。描寫十分生動(dòng),既用了比喻、夸張等描寫手法,而且也用了簡(jiǎn)潔的白描?! ∑摺⒉贾米鳂I(yè)  可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用:  熟讀課文,選擇喜歡的背誦。  有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料?! “?、板書設(shè)計(jì)  略四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6  教學(xué)目標(biāo)  1. 使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情?! ?. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞?! ?. 使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)?! ?. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容?! ?. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣?! ?. 有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段?! 〗虒W(xué)重點(diǎn)  1. 理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。  2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力?! ?. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段?! 〗虒W(xué)難點(diǎn)  通過重點(diǎn)語句體會(huì)“潮來之時(shí)”的壯觀景象?! 〗叹邷?zhǔn)備  電腦、課文軟件、電視、投影儀?! 〗虒W(xué)時(shí)間 三課時(shí)  教學(xué)
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