【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 迎，別忘了將它們送回家。)8．快下課了，同學(xué)們邀請(qǐng)小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想，請(qǐng)回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進(jìn)一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)第2課時(shí)1．導(dǎo)人。小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎?請(qǐng)同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過(guò)程中有哪些有趣的事情? 2．了解螞蟻的外形。(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書(shū)法作品，這一節(jié)課螞蟻聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好，想請(qǐng)同學(xué)們給它畫(huà)一張全身像，看哪位同學(xué)畫(huà)得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫(huà)全身像。)(2)畫(huà)畫(huà)得像不像呢?我們與真實(shí)的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個(gè)愛(ài)動(dòng)的小客人怎么才能安靜一會(huì)呢?(3)學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個(gè)小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫(huà)作品。(4)通過(guò)投影，讓學(xué)生對(duì)自己的繪畫(huà)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比看看哪里畫(huà)得像，哪里畫(huà)得不像?在點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長(zhǎng)在螞蟻的什么位置？(5)學(xué)生交流后，對(duì)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識(shí)后請(qǐng)一位同學(xué)再畫(huà)一只螞蟻，其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。(6)小組合作，做一個(gè)螞蟻模型。(展示、評(píng)價(jià)作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)3．課堂小結(jié)。、通過(guò)對(duì)螞蟻的觀察，你有什么收獲?更多的小動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物叫做昆蟲(chóng)。經(jīng)歷比較、分類(lèi)、找共同特征的過(guò)程，通過(guò)比較給事物分類(lèi)。經(jīng)歷運(yùn)用概念對(duì)事物進(jìn)行判斷的過(guò)程。形成觀察、研究小動(dòng)物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：有各種小動(dòng)物的掛圖或者多媒體資料。2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動(dòng)物供課堂上觀察。教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)人。(1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)螞蟻的外形有什么特點(diǎn)?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。)(2)提問(wèn)：你還知道哪些小動(dòng)物，能介紹你喜歡的小動(dòng)物嗎? 2．比較螞蟻和其他小動(dòng)物。(1)小組活動(dòng)：觀察課前捉到的小動(dòng)物，把它們和螞蟻進(jìn)行比較，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。(這個(gè)觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，最好用實(shí)物觀察。)(2)交流。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要提醒學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。)(3)分類(lèi)。把與螞蟻相似的動(dòng)物分為一類(lèi)。(在這個(gè)過(guò)程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認(rèn)為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒(méi)有，它們不是一類(lèi)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點(diǎn)，例如，提示“除了翅膀，其他的特點(diǎn)呢?”)3．找共同特征，形成昆蟲(chóng)的概念。(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動(dòng)物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形有哪些共同特征。(2)學(xué)生交流，師生討論，達(dá)成共識(shí)。(3)教師講述：像螞蟻這樣的動(dòng)物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。具有這樣特征的動(dòng)物叫昆蟲(chóng)。(4)學(xué)生將結(jié)果記錄在書(shū)上。4．運(yùn)用概念進(jìn)行判斷。(1)說(shuō)一說(shuō)，你們今天捕捉到的小動(dòng)物，哪些是昆蟲(chóng)，哪些不是?為什么?(學(xué)生做出判斷時(shí)，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，又可以幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。)(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動(dòng)物的圖片。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲(chóng)，哪些不是，說(shuō)明理由。5．拓展。(1)除了昆蟲(chóng)，你還知道哪些類(lèi)別的動(dòng)物?(常見(jiàn)的動(dòng)物有哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、魚(yú)。前三類(lèi)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了。)(2)動(dòng)物世界多種多樣。你認(rèn)為，這些具有不同特點(diǎn)、不同習(xí)性的動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟?lèi)和自然環(huán)境有什么影響?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物、人類(lèi)和大自然是一個(gè)和諧的整體，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物。)(3)課外觀察：搜集更多的小動(dòng)物圖片，仔細(xì)觀察并試著給它們分類(lèi)；繼續(xù)關(guān)注校園里的小動(dòng)物們，觀察它們的生活習(xí)性。自由研究 教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步了解校園里的各種動(dòng)植物，觀察并探究它們的特點(diǎn)。能針對(duì)一些動(dòng)植物的特點(diǎn)，確定研究課題，并通過(guò)研究得出結(jié)論。能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交流與分享。教學(xué)過(guò)程一、了解本單元自由研究活動(dòng)的主題。校園動(dòng)植物探秘二、學(xué)生自主選擇研究課題。學(xué)生分組自由討論，確定研究課題及內(nèi)容。研究課題可以是關(guān)于動(dòng)物的，也可以是關(guān)于植物的，還可以是關(guān)于動(dòng)植物關(guān)系的。師出示部分研究課題，學(xué)生將小組討論結(jié)果與教師提供的課題相結(jié)合，確定本組的研究課題及內(nèi)容。如：1）校園植物用途的調(diào)查 2）植物的特點(diǎn)與環(huán)境的關(guān)系 3）螞蟻會(huì)游泳嗎？ 4）螞蟻有視力嗎？ 5）植物和動(dòng)物的關(guān)系三、學(xué)生分組制訂研究計(jì)劃研究準(zhǔn)備。研究的方法和步驟。四、學(xué)生分組進(jìn)行研究，完成研究報(bào)告。學(xué)生圍繞研究課題，通過(guò)觀察、分類(lèi)、查閱資料、調(diào)查、訪問(wèn)等方法，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行研究，由小組成員共同完成研究報(bào)告。五、各小組交流、展示研究成果。師生共同評(píng)議教學(xué)目標(biāo)教師準(zhǔn)備:溫度計(jì),卷尺,氣溫統(tǒng)計(jì)表(用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生室外測(cè)量的氣溫),:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:1．創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(1)教師將故事:小明的學(xué)校原來(lái)決定星期三開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),：“真掃興！今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說(shuō)：“我們要是會(huì)預(yù)測(cè)天氣就好了！”（2）教師提問(wèn)：“關(guān)于預(yù)測(cè)天氣，你們想研究哪些問(wèn)題？”（讓學(xué)生自由提問(wèn)，教師引導(dǎo)，巡視）（3）引入今天的課題，板書(shū)：今天的氣溫是多少2．探討，釋疑（1）提問(wèn)：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解）空氣的溫度就是我們常說(shuō)的氣溫。氣溫常常用攝氏度℃表示。測(cè)量氣溫是觀測(cè)天氣的重要內(nèi)容。（2）估計(jì)教師里的氣溫。（3）出示溫度計(jì)，講解怎樣使用溫度計(jì)，教師演示。（4）分發(fā)溫度計(jì)，學(xué)生分組測(cè)量。（5）交流測(cè)量結(jié)果，說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)的估計(jì)與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果相接近。（6）教師提問(wèn)：“室外的溫度與室內(nèi)的溫度一樣嗎？”（7）教師講解到室外測(cè)量氣溫的要求。（8）學(xué)生分成幾個(gè)小組，分發(fā)溫度計(jì)，卷尺，分別到操場(chǎng)上、走廊里、草坪上，樹(shù)蔭下，水泥地面等地方測(cè)量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。（9）學(xué)生表測(cè)量結(jié)果填入表格中年月日時(shí)地點(diǎn) 教室里 樹(shù)蔭下 走廊里 草坪上 操場(chǎng)上 水泥地面 溫度計(jì)離地 面的距離溫度（℃）（10）比較用哪個(gè)氣溫代表學(xué)校里的氣溫更合適，說(shuō)說(shuō)自己的理由。（11）閱讀小資料。（12）討論：如果沒(méi)有百葉箱，應(yīng)該把溫度計(jì)放在什么位置冊(cè)氣溫？（13）學(xué)生選擇一個(gè)位置測(cè)量起問(wèn)并做好記錄。（14）交流測(cè)量結(jié)果。3．學(xué)習(xí)繪制氣溫變化曲線圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)。（2）講解制作曲線圖的方法。（3）學(xué)生繪制曲線圖。（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖比較分析：這段時(shí)間里，氣溫是怎樣變化的？最高氣溫是多少？平均氣溫是多少？4．總結(jié)與拓展（1）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）（2）提問(wèn)：每天的同一時(shí)刻測(cè)量氣溫，做好記錄，會(huì)繪制氣溫曲線圖嗎？5．作業(yè)：做一周內(nèi)每天同一時(shí)刻氣溫曲線圖。五，教學(xué)后記12．追尋風(fēng)的足跡教學(xué)目標(biāo)知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。知道風(fēng)的大小用風(fēng)力來(lái)表示及風(fēng)力有十三個(gè)等級(jí)。能觀察記錄風(fēng)向和風(fēng)力。會(huì)制作簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。體會(huì)到觀測(cè)風(fēng)向和風(fēng)力的樂(lè)趣教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件或掛圖，電風(fēng)扇，制作好的簡(jiǎn)易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。學(xué)具準(zhǔn)備： 制作風(fēng)向標(biāo)的工具和材料：剪刀，卡紙，膠水，縫衣針，小木棍，指南針等。制作風(fēng)力計(jì)的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)直接導(dǎo)入，板書(shū)課題 除了學(xué)習(xí)觀測(cè)天氣外，還要學(xué)會(huì)觀測(cè)風(fēng)的方向和大小。用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀測(cè)風(fēng)的方向，探究風(fēng)的奧秘。板書(shū)課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清風(fēng)的方向教師提問(wèn)：在生活中，我們?cè)鯓痈惺艿接酗L(fēng)呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）出示八個(gè)方位圖，提問(wèn)：如果旗幟向南飄，會(huì)是什么風(fēng)呢？（學(xué)生思考，回答，教師在黑板上板書(shū)）教師解釋?zhuān)猴L(fēng)吹來(lái)的方向叫風(fēng)向。風(fēng)從什么方向吹來(lái)就叫什么風(fēng)。比如，從北方吹來(lái)就叫北風(fēng)；從東北方吹來(lái)就叫東北風(fēng)。制作風(fēng)向標(biāo)教師講述：為了準(zhǔn)確測(cè)量風(fēng)向，氣象臺(tái)是用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向的。出示風(fēng)向標(biāo)的圖片各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。我們能不能自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)呢？指導(dǎo)學(xué)生按照課本上的圖片制作風(fēng)向標(biāo)。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手制作）教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測(cè)試以下。（教師將學(xué)生做的風(fēng)向標(biāo)在電扇風(fēng)中測(cè)試）提問(wèn)：為什么有的風(fēng)向標(biāo)靈敏度高，有的不高呢？與風(fēng)向標(biāo)兵后面的開(kāi)叉有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生探究）風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向了風(fēng)來(lái)的方向，可是是什么風(fēng)呢？怎樣才能準(zhǔn)確的知道？（指導(dǎo)學(xué)生制作“米”字形的方位圖，并用指南針確定方位）提問(wèn)：怎樣才算一個(gè)完整的風(fēng)向標(biāo)呢？ 測(cè)量校園里的風(fēng)向?qū)W(xué)生分成四個(gè)小組，分別到不同的地方測(cè)量風(fēng)向，記錄下來(lái)。匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。教師解釋?zhuān)〗Y(jié)：測(cè)量結(jié)果不一樣，是因?yàn)橛绊戯L(fēng)向的因素很多（風(fēng)遇到障礙物會(huì)改變方向），我們可以在開(kāi)闊的地方或高處測(cè)量風(fēng)向。課后實(shí)踐活動(dòng)測(cè)量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？ 測(cè)量晴天和陰天的風(fēng)向，看看有什么不同？ 教學(xué)后記：是誰(shuí)制造了風(fēng)教學(xué)目標(biāo)知道自然界的風(fēng)是太陽(yáng)使空氣流動(dòng)起來(lái)形成的。會(huì)做風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)；能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)推想自然界里風(fēng)的成因。體會(huì)到進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料：風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)器（觀煙箱）、火柴、蠟燭、蚊香。演示用材料：扇子、紙條。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)引人。談話：你們用自己制作的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)觀測(cè)了這幾天的風(fēng)向和風(fēng)力了嗎？你們?cè)谟^測(cè)時(shí)是否想到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：風(fēng)是怎樣形成的？是誰(shuí)制造了風(fēng)？（板書(shū)課題）思考討論生活中人們是怎樣制造風(fēng)的，產(chǎn)生風(fēng)的原因是什么。（1）演示用扇子扇風(fēng)，提問(wèn)：搖扇子，我們就能感覺(jué)到有風(fēng)，這是什么原因？（2）提問(wèn)：生活中還有哪些方法能產(chǎn)生風(fēng)？是什么原因？（3）我們用身邊的物體能“制造”出風(fēng)嗎？請(qǐng)大家試一試。（4）學(xué)生分小組討論：風(fēng)是怎樣形成的？將討論的結(jié)果記錄下來(lái)。教師巡視，參與到學(xué)生的討論之中。（5）集體交流討論的結(jié)果。第二課時(shí)研究自然界的風(fēng)是怎樣形成的。（1）提問(wèn)：自然界里也經(jīng)常刮風(fēng)。是誰(shuí)有那么大的力量，使空氣流動(dòng)起來(lái)呢？（2）做模擬實(shí)驗(yàn)：風(fēng)的成因。① 教師講解實(shí)驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)等。② 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。（3）集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（4）討論：這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？空氣為什么會(huì)流動(dòng)起來(lái)呢？（5）分組討論：在自然界中，什么物體和實(shí)驗(yàn)中的蠟燭一樣，能使空氣流動(dòng)起來(lái)？它是怎樣“造”出風(fēng)的？把討論的結(jié)果記下來(lái)。（6）集體交流討論結(jié)果，形成結(jié)論?？偨Y(jié)與拓展。(l）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？(2）提問(wèn)：關(guān)于風(fēng)，你們還知道些什么？請(qǐng)你們課外查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。云的觀測(cè)教學(xué)目標(biāo)知道可以用云狀和云量觀測(cè)云。知道云狀的種類(lèi)和云量的含義。初步了解看云識(shí)天氣諺語(yǔ)的含義。會(huì)觀測(cè)云狀和云量。欣賞云的美麗與神奇，體會(huì)到觀測(cè)云的樂(lè)趣；意識(shí)到諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)云狀和云量的圖片或者視頻資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)人。(l）提問(wèn)：不同的天氣，云有什么不同？(2）講述：觀測(cè)云可以幫助我們預(yù)測(cè)天氣，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)云的觀測(cè)。（板書(shū)課題）學(xué)習(xí)觀測(cè)云狀和云量的方法。(l）談話：怎樣觀測(cè)云呢？云狀和云量是觀測(cè)云的重要內(nèi)容。(2）學(xué)生閱讀教材上關(guān)于云狀的分類(lèi)以及圖片。(3）教師出示有關(guān)圖片或視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測(cè)云狀的方法，講解云狀與天氣的關(guān)系。(4）學(xué)生閱讀教材上云量的文字資料。(5）教師出示有關(guān)圖片或視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測(cè)云量的方法，講解云量與天氣的關(guān)系。第二課時(shí)到室外觀測(cè)云，記錄云狀和云量。(l）講述：現(xiàn)在我們就要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，到室外去觀測(cè)云！(2）講解觀測(cè)要求： ① 認(rèn)真觀測(cè)、做好記錄。② 分小組進(jìn)行觀測(cè)。③ 遇到問(wèn)題首先請(qǐng)學(xué)生自己想辦法解決。④ 輕言細(xì)語(yǔ)、不打不鬧。(3）學(xué)生到室外觀測(cè)云，記錄云狀和云量。教師巡視指導(dǎo)。(4）交流觀測(cè)結(jié)果、遇到的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。閱讀看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)，了解其含義。(l）學(xué)生閱讀教材上看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。(2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句諺語(yǔ)的含義，教師簡(jiǎn)要講解。(3）教師補(bǔ)充講解一些看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。總結(jié)與拓展。(l）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？(2）布置課外活動(dòng)：搜集更多的與云相關(guān)的諺語(yǔ)，利用這些諺語(yǔ)幫助我們觀測(cè)天氣。教學(xué)后記下雨啦 教學(xué)目標(biāo)知道自然界的雨的成因。會(huì)做雨的成因的模擬實(shí)驗(yàn)。能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因：體會(huì)到與人合作探究的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃片、試管夾杯、水；雨的成因的相關(guān)視頻資料。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)人。(l）談話：下雨是一種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象。請(qǐng)大家想一想，下雨前、下雨中的情景是什么樣的？(2）提問(wèn)：你是否想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：雨是怎樣形成的？（讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。）做雨的形成的模擬實(shí)驗(yàn)。(l）教師演示：雨的成因模擬實(shí)驗(yàn)。(2）提出實(shí)驗(yàn)要求：小組分工合作、仔細(xì)觀察、做好記錄。(3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。(4）集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(5）小組討論：實(shí)驗(yàn)中的“雨”是怎樣形成的？(6）集體交流討論結(jié)果。推想自然界的雨是怎樣形成的。(l）分小組討論：請(qǐng)你們聯(lián)系上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論，自然界的雨是怎樣形成的，把討論的結(jié)果記錄下來(lái)。(2）集體交流小組討論的結(jié)果。(3）比較：我們的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)前的想法一致嗎？(4）出示有關(guān)雨的形成的視頻資料，讓學(xué)生觀看?？偨Y(jié)與拓