【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 3年春季小學(xué)五年級(jí)語文科教案****小學(xué) ****（2）識(shí)魯肅諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。三、進(jìn)一步體會(huì)人物的特征。讀第二段，從對(duì)話中可以看出諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。四、總結(jié)全文。景陽岡目標(biāo)理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。重難點(diǎn)：通過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。方法 小組合作、討論交流、師生互動(dòng) 手段 小黑板或投影片 課型 略讀課 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么三、打虎前抓喝酒，寫語言見特點(diǎn)畫出武松的語言。通過武松的語言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)，并板書你是通過哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)？（1）豪爽 2013年春季小學(xué)五年級(jí)語文科教案****小學(xué) **** “這酒真有氣力”。（2）倔強(qiáng)“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？” “別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”（3）勇敢“就有大蟲，我也不怕”?！斑@是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”。（4）酒量驚人?！拔渌汕昂蠊渤粤耸送?。”“但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山風(fēng)?！保?）膽量過人?！拔渌尚Φ溃骸??你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！?“武松看了看笑道：‘??我怕什么！’”“細(xì)想了一回，說道：‘怕什么，只管上去，看看怎么樣?！?“武松自言自語道：‘??是人自己害怕了，不敢上山?！毙〗Y(jié)通過語言來體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。四、景陽岡打虎時(shí)，抓動(dòng)作見特點(diǎn)武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？（動(dòng)作）引導(dǎo)板書力量超人 機(jī)敏勝人（1）力量超人。“武松雙手掄起哨棒，??把那樹連枝帶葉打了下來?！?“??把那條哨棒折成兩截??” “??揪??按??提??打??”（2）機(jī)敏勝人。引導(dǎo)從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。體會(huì)“閃”對(duì)表現(xiàn)武松的形象的好處。寫作方法指導(dǎo)。在寫作時(shí)，通過人物的語言、動(dòng)作刻畫，會(huì)使你筆下的人物更加栩栩如生，文章也會(huì)更具感染力。五、打虎后速下岡，抓心理見特點(diǎn)反復(fù)讀文，理解作者寫這段的用意提問： 2013年春季小學(xué)五年級(jí)語文科教案****小學(xué) **** 假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，還是武松被老虎“制服”？引導(dǎo)學(xué)生讀書，尋找相關(guān)信息，提出自己的觀點(diǎn)，說說理由六、課外討論提出有爭(zhēng)議的問題：有的同學(xué)說：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了，你同意嗎？” 猴王出世目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。體會(huì)名著的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。重難點(diǎn)：通過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。方法 小組合作、討論交流、師生互動(dòng) 手段 小黑板或投影片 課型 略讀課 課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程一、揭示課題揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？談?wù)勀銓?duì)人物的了解。你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們學(xué)習(xí)孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。二、初讀感知大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？交流自學(xué)情況。三、朗讀感悟讀課文，畫句子，有感情的讀出來。交流自己喜歡的句子。說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。2013年春季小學(xué)五年級(jí)語文科教案****小學(xué) ****重點(diǎn)：（1）四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯??通靈之意（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）（2）那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉??朝游峰洞之中。（這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛，語言對(duì)仗工整很有意思。）（3）“他瞑目蹲身，將身一縱??明明朗朗的一架橋梁。”（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）四、課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰講的故事最精彩?？谡Z交際五讓名著中的人物走上舞臺(tái)目標(biāo)通過演繹，將名著中的人物性格刻畫得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解。學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語言來反映人物的性格。一、談話引入主題今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。二、角色選擇你最喜歡哪部名著？為什么？〈三國演義〉、〈西游記〉、〈水滸傳〉、〈紅樓夢(mèng)〉哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？三、觀看錄象，引入情境播放錄象，思考：（1）廉頗和藺相如是怎樣一個(gè)人？（2）你從哪里體會(huì)到的？（人物的語言、動(dòng)作、表情）比較兩者的關(guān)系。四、分角色準(zhǔn)備如果讓你來演這個(gè)故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？ 2013年春季小學(xué)五年級(jí)語文科教案****小學(xué) ****選擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練 五 班級(jí)表演六、老師總結(jié)在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位。習(xí)作五 縮寫課文目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)段落的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。第一課時(shí)一、明確縮寫目的今次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。二、明確縮寫要求讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?引導(dǎo)板書：縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。文章的語句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法怎樣縮寫課文呢?同桌互相討論小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉?？凑n文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃：怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“——”劃出句子。四、嘗試取舍快速默讀《景陽岡》，劃出需要保留的內(nèi)容。想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時(shí)的過程）哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留?用“[ ]”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去?討論上面思考題。2013年春季小學(xué)五年級(jí)語文科教案****小學(xué) ****（1）指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。（2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：武松打虎空拳打死猛虎的過程；武松的有關(guān)動(dòng)作和語言；店家等相關(guān)人物的反映。學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。五、集體交流討論：這一段中，哪些可壓縮?根據(jù)學(xué)生討論，板書：可壓縮：具體描寫老虎的反映的詞、具體描寫武松動(dòng)作的詞。(即動(dòng)作前的修飾)片斷練習(xí)?？s寫“武松打虎時(shí)”的經(jīng)過。第二課時(shí)一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷。出示學(xué)生寫的縮寫片斷。重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?（3）語句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?二、學(xué)生修改片斷。聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。三、縮寫全文引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。四、拓展延伸，縮寫課外故事。學(xué)生獨(dú)立地閱讀課外搜集的一個(gè)故事，簡(jiǎn)要復(fù)述的主要內(nèi)容。明確在縮寫課文時(shí)的共同點(diǎn)：（1）縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。（2）文章的語句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。2013年春季小學(xué)五年級(jí)語文科教案****小學(xué) ****嘗試縮寫課外小故事。課堂交流、評(píng)議?；仡櫷卣刮迥繕?biāo)１、交流閱讀名著的收獲。２、積累有關(guān)四大名著的歇后語。３、了解《西游記》。一、交流平臺(tái)１、交流討論：⑴ 在本組學(xué)習(xí)過程中，你喜歡那一個(gè)人物，不喜歡哪一個(gè)？為什么？⑵ 分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個(gè)人物的外貌、性格、語言等等⑶ 喜歡他是為什么？你在課外閱讀時(shí)，還有哪些有關(guān)于他的描寫？⑷ 全班交流。⑸ 性格比較：廉頗與藺相如。他們各自的性格怎樣？有什么特點(diǎn)？你在閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點(diǎn)？⑹ 作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）２、小結(jié)：“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對(duì)書中任人物的理解也就不一樣，關(guān)鍵在于要讀出自己的理解。二、日積月累１、學(xué)生自瀆課文歇后語。２、與同桌互讀，爭(zhēng)取背誦。３、談?wù)勛约簩?duì)歇后語的理解。４、情景造句練習(xí)。５、列舉自己知道的有關(guān)四大名著的歇后語。三、課外書屋１、介紹《西游記》。２、交流自己對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)。３、教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。４、談?wù)勛约?在看《西游記》過程中的趣事。第三篇：語文第五單元教案20.《故宮》教案教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的寫作思路，掌握文章以空間為順序的寫作特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“矗、湛、繚、閣、恒”，會(huì)寫“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的寫作思路，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子在文章中的作用，以提高學(xué)生布局謀篇的能力，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握課文按照空間移位來進(jìn)行介紹的方法，通過對(duì)重點(diǎn)語句的感悟激發(fā)對(duì)中國古代輝煌建筑藝術(shù)的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：收集故宮的圖片文字資料，課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 問：同學(xué)們，你們知道圖片上的建筑是什么嗎？她是東方最大的宮殿——故宮。是明、清兩代的皇宮，是一座無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。被譽(yù)為世界五大宮（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮）之首。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿?？粗蕦m全貌圖片，說說你的感受。（指名回答）出示故宮資料： 北京故宮，原名紫禁城，是明清兩朝的皇宮，位于北京市中心，前通天安門，后倚景山，東近王府井街市，西臨中南海。故宮是我國也是世界上目前保存最完整、規(guī)模最大的古代皇宮建筑群。故宮始建于明永樂四年（公元1406年），建成于明永樂十八年（公元1420年）。自明代第三位皇帝朱棣遷都北京后，明、清兩代共有24位皇帝在此生活居住和對(duì)全國實(shí)行統(tǒng)治。1911年，辛亥革命推翻了中國最后的一個(gè)封建王朝清王朝，紫禁城作為封建皇宮的歷史宣告結(jié)束。1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。1925年10月10日，故宮博物院正式成立。故宮的建筑氣勢(shì)恢弘，規(guī)模巨大。南北長(zhǎng)961米，東西寬753米，占地72萬多平方米，建筑總面積達(dá)16萬多平方米，現(xiàn)存房屋8700余間。四周環(huán)繞高約10米的城墻和寬52米的護(hù)城河。城墻四周各設(shè)城門一座，南面午門，是故宮的正門，北面神武門，東面東華門，西面西華門。城墻四角各矗立著一座 精巧別致的角樓。故宮宮殿建筑布局沿南北中軸線向東西兩側(cè)展開。紅墻黃瓦，雕梁畫棟，金碧輝煌。殿宇樓臺(tái)，高低錯(cuò)落，壯觀雄偉。故宮的建筑集中體現(xiàn)了中國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格，是中國古代建筑的經(jīng)典之作。故宮總體分為南部的“前朝”和北部的“后寢”兩部分。南部以太和殿、中和殿、保和殿三大殿為中心，兩側(cè)輔以文華、武英兩殿，是皇帝上朝接受朝賀、接見群臣和舉行大型典禮的地方。三大殿建在高8米多的呈“工”字形的須彌座式三層平臺(tái)上，四周環(huán)繞著石雕欄桿，氣勢(shì)磅礴，為故宮中最壯觀的建筑群，表現(xiàn)出不同凡響的崇高地位。其中太和殿是故宮中等級(jí)最高，體量最大的建筑，也是我國現(xiàn)存的一座最大的古代木結(jié)構(gòu)殿宇。北半部則以乾清宮、交泰殿、坤寧宮后三宮及東、西六宮和御花園為中心，其外東側(cè)有奉先殿、皇極殿等，西側(cè)有養(yǎng)心殿、雨花閣、慈寧宮等，是皇帝與后妃、皇子和公主們居住、舉行祭祀和宗教活動(dòng)以及處理日常政務(wù)的地方。故宮的建筑布局謹(jǐn)嚴(yán)，秩序井然，寸磚片瓦皆遵循著封建社會(huì)的等級(jí)禮制，映現(xiàn)出帝王至高無上的權(quán)威。二、指名學(xué)生說說自己在預(yù)習(xí)時(shí)記住的故宮的宮殿的名稱。邊說邊請(qǐng)學(xué)生將宮殿名稱板書。（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮??）根據(jù)板書指名讀相關(guān)的自然段。齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍(lán)、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。學(xué)生自由談對(duì)詞語的理解。矗立：矗，直立，高聳。高而直地聳立。煙霧繚繞：繚繞，回環(huán)旋轉(zhuǎn)。玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。（小巧玲瓏）雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀而美麗。奇珍異寶：奇異難得的珍寶。（無價(jià)之寶）三、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡(luò)。1．快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（總起——分述——總結(jié)）2．按照總——分——總的順序試分段。第一部分（1）：簡(jiǎn)明講了故宮的位置、名稱、歷史。第二部分（2——9）：詳細(xì)地描述了故宮的建筑。第三部分（10）：簡(jiǎn)略介紹了故宮的文物。第四部分（11）：總結(jié)全文，對(duì)故宮的歷史價(jià)值做出評(píng)價(jià)。教師小結(jié)：作者通過同義詞的變化運(yùn)用來形容同一事物的同一特點(diǎn)，體現(xiàn)了語言表達(dá)的多。當(dāng)堂交流，邊讀邊體會(huì)。你是否發(fā)現(xiàn)了兩者在概括故宮建筑群特征時(shí)的有何不同？為什么會(huì)這樣？ 教師小結(jié)：立足點(diǎn)不同，觀察得到的感受后不同，評(píng)價(jià)也不同四、學(xué)習(xí)課文的第一和第