【文章內(nèi)容簡介】 衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。 重點 與 難點 理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。 教學(xué)過程 活動板塊 活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動方式 交流方式 常規(guī)性積累 古詩積累 學(xué)生自主背誦古詩 背誦 核 心 過 程 精讀 “大堤搶險 ” 過渡： 讓我們跟隨作者的鏡頭來到賽城湖的大堤上，感受大堤搶險那驚心動魄的場面 提出 學(xué)習(xí) 要求 組織交流 A、出示：四百多名官兵聞訊趕到。 ?? 。 你讀出了什么？哪些詞語可以看出？你能讀出來嗎？這么快是為了什么？官兵們心里想著什么？ 你能將這快的感覺讀出來嗎？ B、出示： “ 官兵們 ?? 他們?nèi)徊活???” (1)“ 穿梭 ” 說明了 什么 ？是的，行動如此迅速，對于官兵們來說是十分不易的，因為他們 —— 肩扛沉重的沙包，在泥水中行走?。? C、戰(zhàn)士們奮不顧身的 精神令我們感動，更令我們敬佩，讓我們通過朗讀，把對他們的敬佩之情表達出來，指名讀。 D、出示 “ 狂風(fēng)卷著巨浪，瘋狂地撕扯著堤岸， ??筑起了一道人墻。 ” （ 1）讀到這里，你的內(nèi)心有什么感受？ （ 2）解放軍戰(zhàn)士用他們的血肉之軀筑起的一道—— 人墻，這就是堅不可摧的鋼鐵長城，你們愿意加入這抗洪的人潮中來嗎？ （ 3）好一群樂觀的戰(zhàn)士！難道你們的身體真是鐵打的嗎？你們的身體也是血肉之軀啊，但是你們又著鋼鐵般的意志，你們真是一群錚錚鐵漢?。? 讓給我們一起讀讀他們的誓言。 過渡：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，此時的官兵們 怎么樣？ （ 4）同學(xué)們，我這里有一組血染的數(shù)據(jù)，由于當(dāng) 自主學(xué)習(xí) （ 1）默讀課文第 2自然段，用心去觸摸語言文字，用“ —— ” 劃出感動自己的語句，圈出重點詞語，可以簡單地寫寫自己的理解、體會。 (2) 試 著讀 出 自己 的感受 交流 A、 讀句子，說感受 B、 讀句子，抓著“穿梭”來體會。 C、 有感情地朗讀 D、 朗讀這段話 預(yù)設(shè)： A 救援神速 聞訊趕到、頓時、出現(xiàn)、 “ 上 !” B 奮不顧身 （官兵們行動迅速） 情景再現(xiàn)：戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？對，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊 出示： “ 狂風(fēng)為我們 12 時的溫度高達五六十度，供水緊缺，不少官兵中暑，受傷。這組數(shù)據(jù)就記錄了大江保衛(wèi)戰(zhàn)中僅幾天時間一個團的人中 —— 說話訓(xùn)練：此時，面對著這群疲憊不堪的抗洪戰(zhàn)士，面對著這群傷痕累累的錚錚鐵漢，你們想說些什么？ 我們的老百姓也對子弟兵們也充滿了無比的敬意，他們把這份深情融入到了一幅對聯(lián)當(dāng)中，風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。 過渡：滄海橫流，方顯英雄本色。如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險的群英圖，那第 4 自然段就是對連長黃曉文的大特寫。 （ 1）說出心里感受 （ 2）進入文本情境，朗讀感悟 D、 預(yù)設(shè)： （ 3）情景再現(xiàn)。 （ 4）有感情地朗讀 （ 5） 齊讀誓言 ： —— 站 著是 根 佇立的樁、倒下是袋攔洪的沙！ —— 水不退、人不撤，誓與大堤共存亡！ —— 流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊！ （ 6）看一組數(shù)據(jù)，進行說話練習(xí)。 深情朗讀，齊讀這對聯(lián)。 吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！ ” 敬佩之情 戰(zhàn)士們勇敢（奮然跳入水中、血肉之軀、人墻）； 樂觀（狂風(fēng)、暴雨、巨浪都為戰(zhàn)士們搶險帶來了困難，但是戰(zhàn)士 們卻看作是對他們有利的、有幫助的） （傷痕累累） 數(shù)據(jù) ： 7 人 爛掉了指甲 ； 28 人腳和手受傷 ； 89 人因流汗過多缺少鹽分全身浮腫 ； 292 人雙腳潰爛 ； 374 人皮膚生了紅斑 ； 420 人口腔、嘴唇干裂、潰爛 ； 1200多人 手上起了血泡，磨破了手指 ?? 品讀 “錚錚鐵漢 ” 出示學(xué)習(xí) 任務(wù) ： 組織交流匯報 （ 1） 出示：黃曉文大聲說： ” 來不及了！ “ 說著，一咬牙，猛的把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個結(jié)實，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 ?? （ 2）想象一下 ，黃曉文是怎樣忍著劇痛去搶險按要求自學(xué)： 默讀第四自然段，畫出令你感動的句子。體會一下黃曉文是一個怎樣的戰(zhàn)士？寫上簡單的批注。 交流匯報 預(yù)設(shè)： “ 一咬牙、猛地、一拔、隨即、三下兩下、捆、二話沒說、轉(zhuǎn)身扛起、又爬上 ”英勇無畏 黃曉文咬緊牙關(guān)，忍著劇痛又一次 ?? 13 的？ 小結(jié)：人物的語言描寫能突出人物形象，動作刻畫能使人物形象栩栩如生。 （ 3）像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個嗎？課文怎么說？ （ 4）通過課前搜集的資料，你們還記住了哪些抗洪英雄？ 同樣是寫搶險，同樣是塑造人物形象，第 第 4 自然段在寫法上有什么不同？這樣寫有什么好處？板書：大堤搶險（面） 錚錚鐵漢（點） （ 1） 讀這段話 （ 2） 想象 黃曉文忍痛搶險的 場景。 （ 3） 朗讀： “ 在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊！ ” （ 4）說說自己記住的抗洪英雄。 了解寫作方法 抗洪英雄 ：高建成、 嵇琪 、 王偉 、 許光鋒 、 蘇偉 ?? 點面結(jié)合：第 2自然段場面描寫；第4 自然段典型事例描寫。 品讀 “勇救群眾 ” 大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入了勇救受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。（板書：勇救群眾） 輕聲讀第 5 自然段 ，畫出你受感動的句子。 組織 交流： 總結(jié) ： 我們的軍隊不愧為黨絕對領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊，不愧為全心全意為人民服務(wù)的子弟兵，不愧為保衛(wèi)國家和人民的鋼鐵長城，人們怎能不由衷地贊頌 “ 是他們大救星 ” ！讓我們一起深情朗讀 。 輕聲讀第 5 自然段，畫出令自己感動的句子，寫寫批注 。 交流 匯報 齊讀 預(yù)設(shè)： “ 劈波斬浪 ” 、三個“ 飛向 ” 表現(xiàn)了戰(zhàn)士們心系人民。 借代的修辭手法?！?軍旗飄揚、軍徽閃爍、紅五星、迷彩服 ” 都指人民子弟兵。 子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧 于“ 軍旗 ” 、 “ 軍徽 ” ，他們不愧是人民子弟兵。 追問： 從三個 “ 飛向 ” 中，你體會都了什么？群眾正在危險中，戰(zhàn)士們迫不及待地進行營救。 拓展延伸 總結(jié)提升 閱讀相關(guān)抗洪救災(zāi)的光榮事跡。 閱讀相關(guān)抗洪救災(zāi)的光榮事跡。 板書設(shè)計 大江保衛(wèi)戰(zhàn) 大堤搶險 鐵漢本色 勇救群眾 面 點 14 交 往 互 動 式 教 學(xué) 設(shè) 計 課題 習(xí)作 6 教時 第 1 課時 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會通過人物的外貌、動作 、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。 繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)修改文章的能力。 重點 與 難點 提高學(xué)生寫人的能力 、 培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。 教學(xué)過程 活動板塊 活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動方式 交流方式 常規(guī)性積累 積累毛澤東詩詞 背誦毛澤東詩詞 核 心 過 程 話題暢談，導(dǎo)入習(xí)作 在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師??通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英?在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，今天，我們就來寫一寫他（她 ）吧。只要大家好好聽，用心想，認(rèn)真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。 你的記憶中有這樣熟悉的人嗎？ 搜索 自己喜歡或者崇拜的人。 說說自己喜歡或者崇拜的人 提出說的要求： 1．想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。 2．重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？ 3．誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行 練習(xí)說。 先想后說。 先四人小組練習(xí)說，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。 預(yù)設(shè)： 簡單說說這個人的特點。 說說喜歡或崇拜他的原因。 根據(jù)所說，打草成文。 指導(dǎo)賞析范文《我最喜歡的一個人》，看看這篇文章有什么可取之處。 巡視。 及時給予個別輔導(dǎo)。 賞析范文《我最 喜 歡 的 一 個人》 。 交流評議 列提綱 。 預(yù)設(shè)：要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。 15 拓展延伸 總結(jié)提升 指導(dǎo)朗讀修改 組織交流習(xí)作、師生評議 朗讀習(xí)作。 學(xué)生自評 。 師生評價。 謄寫習(xí)作。 板書設(shè)計 習(xí)作 6 外貌、動作、語言、神態(tài) 表現(xiàn)人物的品質(zhì) 交 往 互 動 式 教 學(xué) 設(shè) 計 課題 練習(xí) 6 教時 第 1 課時 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會詩歌情感；區(qū)分“重”的不同詩意和意思 。 通過誦讀 《清平樂 六盤山》 幫助學(xué)生學(xué)習(xí) 毛澤東詩詞 ，積累 詩 詞，豐富文化知識 。 體會詩人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情 。 重點 與 難點 體會詩人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情 。 教學(xué)過程 活動板塊 活動內(nèi)容與 呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動方式 交流方式 常規(guī)性積累 積累毛澤東詩詞 背誦毛澤東詩詞 核 心 過 程 語文與生活 同學(xué)們，長征是中國革命史上的創(chuàng)舉，它為我們留下了許多激動人心、可歌可泣的故事。本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇這樣的詩文，今天我們繼續(xù)關(guān)注長征。 （ 2）播放《四度赤水出奇兵》，要求對照題中的歌詞來聽。 （ 3） 簡介《四度赤水出奇兵》的故事背景。 （ 4） 學(xué)生再認(rèn)真看歌詞，了解大意。質(zhì)疑、點撥。 （ 5） 學(xué)生再細讀這段話，同學(xué)之間交流。 （ 6）布置學(xué)生課后找相關(guān)故事讀讀 學(xué)第一 、二 部分 （ 1）讀 歌詞 ， 讀通讀 順 。 （ 2） 小組內(nèi)試 說出這 首歌詞的 意思。 集體交流。 （ 3） 聽錄音。練習(xí)誦讀，讀出情感。 學(xué)第 二 部分 （ 1）讀 這兩句 。 （ 2） 聯(lián)系上下文說說兩個“重”的不同詩意和意思 。 讀通讀順這首歌詞，再介紹相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生理解這首歌的內(nèi)容。反復(fù)朗讀體會。 敵重（ zh242。nɡ）兵 重（ ch243。nɡ）飛渡 16 誦讀與積累 出示《清平樂 六盤山》 。 指導(dǎo) 朗讀 。 （ 1）范讀。 （ 3） 指導(dǎo) 討論：這 首詞寫了什么內(nèi)容 ？ 表達怎樣的情感？ 指導(dǎo)朗讀背誦。 巡回個別抽背。 自由讀，不認(rèn)識的字可以查字典。 朗讀 （ 1） 聽范讀 。 （ 2） 討論這首詞所表達的意思和情感。 練習(xí)誦讀 和 背誦。 預(yù)設(shè)： 長城：借指長征的目的地。 長纓：長繩子。這里指革命武裝。 蒼龍：指國民黨反動派。 寫好鋼筆字 指導(dǎo) 。 （ 1）指 名 讀題目， 讓學(xué)生 進一步明確練習(xí)要求。 （ 2）重點指導(dǎo) “ 騾、彭、撫摸、念叨 ” 等 字 詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。 指導(dǎo) 練習(xí)。 根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。 朗讀， 知道 這段