【正文】 。校園內(nèi)有許多環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)，特色班級(jí)文化，特色班牌設(shè)計(jì)，樓道的警示語(yǔ)，環(huán)境教育資源隨處可見(jiàn)。 我們學(xué)校以?環(huán)境教育?為辦學(xué)特色，堅(jiān)持以綠色觀念教育師生，在全校范圍內(nèi)滲透可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、環(huán)境價(jià)值觀、道德觀、以及環(huán)境教育創(chuàng)新意識(shí)，打造?綠色人文?校園的特色品牌。 德育工作是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作保障。 拓展延伸 總結(jié)提升 板書(shū)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際 表達(dá) 有條理、有選擇、有 重點(diǎn) ，要留心別人的發(fā)言 18 歡迎你們?cè)诎倜χ猩W臨我校指導(dǎo)工作，借此機(jī)會(huì)我代表全體師生向各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！我們學(xué)校環(huán)境幽雅，占地面積 9810 平方米，校舍建筑面積 9639 平方米。 全班同學(xué)評(píng)議：介紹的哪些地方講得精彩？ 練習(xí) ： （ 1）分組，在小組里介紹各自感興趣的 影視劇，小組內(nèi)互相評(píng)論、交流 。 說(shuō)出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)板塊 活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動(dòng)方式 交流方式 17 常規(guī)性積累 積累毛澤東詩(shī)詞 背誦毛澤東詩(shī)詞 核 心 過(guò) 程 課前準(zhǔn)備 學(xué)生自讀題目的要求，回憶出一部給自己印象最深的影視劇。 主要 觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。 根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 寫(xiě)好鋼筆字 指導(dǎo) 。 預(yù)設(shè)： 長(zhǎng)城：借指長(zhǎng)征的目的地。 自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。 指導(dǎo) 朗讀 。反復(fù)朗讀體會(huì)。練習(xí)誦讀，讀出情感。 （ 6）布置學(xué)生課后找相關(guān)故事讀讀 學(xué)第一 、二 部分 （ 1）讀 歌詞 ， 讀通讀 順 。 （ 3） 簡(jiǎn)介《四度赤水出奇兵》的故事背景。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情 。 謄寫(xiě)習(xí)作。 預(yù)設(shè)：要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。 巡視。 預(yù)設(shè)： 簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的特點(diǎn)。 說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者崇拜的人 提出說(shuō)的要求： 1．想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？說(shuō)話有趣嗎？有沒(méi)有在說(shuō)話、做事方面和他人不一樣的地方等等。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 提高學(xué)生寫(xiě)人的能力 、 培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。 拓展延伸 總結(jié)提升 閱讀相關(guān)抗洪救災(zāi)的光榮事跡?！?軍旗飄揚(yáng)、軍徽閃爍、紅五星、迷彩服 ” 都指人民子弟兵。 組織 交流： 總結(jié) ： 我們的軍隊(duì)不愧為黨絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)，不愧為全心全意為人民服務(wù)的子弟兵，不愧為保衛(wèi)國(guó)家和人民的鋼鐵長(zhǎng)城，人們?cè)跄懿挥芍缘刭濏?“ 是他們大救星 ” ！讓我們一起深情朗讀 。 了解寫(xiě)作方法 抗洪英雄 ：高建成、 嵇琪 、 王偉 、 許光鋒 、 蘇偉 ?? 點(diǎn)面結(jié)合：第 2自然段場(chǎng)面描寫(xiě)；第4 自然段典型事例描寫(xiě)。體會(huì)一下黃曉文是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批注。 （ 4）有感情地朗讀 （ 5） 齊讀誓言 ： —— 站 著是 根 佇立的樁、倒下是袋攔洪的沙！ —— 水不退、人不撤，誓與大堤共存亡！ —— 流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)！ （ 6）看一組數(shù)據(jù)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。這組數(shù)據(jù)就記錄了大江保衛(wèi)戰(zhàn)中僅幾天時(shí)間一個(gè)團(tuán)的人中 —— 說(shuō)話訓(xùn)練：此時(shí)，面對(duì)著這群疲憊不堪的抗洪戰(zhàn)士，面對(duì)著這群傷痕累累的錚錚鐵漢，你們想說(shuō)些什么？ 我們的老百姓也對(duì)子弟兵們也充滿了無(wú)比的敬意，他們把這份深情融入到了一幅對(duì)聯(lián)當(dāng)中，風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。 ” （ 1）讀到這里，你的內(nèi)心有什么感受？ （ 2）解放軍戰(zhàn)士用他們的血肉之軀筑起的一道—— 人墻，這就是堅(jiān)不可摧的鋼鐵長(zhǎng)城，你們?cè)敢饧尤脒@抗洪的人潮中來(lái)嗎？ （ 3）好一群樂(lè)觀的戰(zhàn)士！難道你們的身體真是鐵打的嗎？你們的身體也是血肉之軀啊，但是你們又著鋼鐵般的意志，你們真是一群錚錚鐵漢??！ 讓給我們一起讀讀他們的誓言。 教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)板塊 活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動(dòng)方式 交流方式 常規(guī)性積累 古詩(shī)積累 學(xué)生自主背誦古詩(shī) 背誦 核 心 過(guò) 程 精讀 “大堤搶險(xiǎn) ” 過(guò)渡： 讓我們跟隨作者的鏡頭來(lái)到賽城湖的大堤上，感受大堤搶險(xiǎn)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面 提出 學(xué)習(xí) 要求 組織交流 A、出示：四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。 板書(shū)設(shè)計(jì) 大江保衛(wèi)戰(zhàn) 總 —— 分 —— 總 11 交 往 互 動(dòng) 式 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課題 2大江保衛(wèi)戰(zhàn) 教時(shí) 第 2 課時(shí) 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀交流。 自由朗讀第 1節(jié)。 預(yù)設(shè)：追問(wèn)： 瀏覽課文 2— 5 自然段，課文圍繞大決戰(zhàn)寫(xiě)了哪兩個(gè)動(dòng)人的畫(huà)面？ 默讀課文，看插圖，思考全文先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，給課文分三段。⑵查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。就在那個(gè)不平凡的夏日，長(zhǎng)江流域出現(xiàn)了特大洪水，滔滔洪水肆無(wú)忌憚地威脅著人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，面對(duì)洪魔的挑戰(zhàn)，軍民萬(wàn)眾一心，眾 欣賞歌曲《為了誰(shuí)》 了解相關(guān) 98 年抗洪 資料 齊讀課題。理解由生字組成的詞語(yǔ)。評(píng)：是啊，他急 9 啊，再晚下去，倒下的戰(zhàn)士會(huì)更多呀?。? （他愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)士。 ②他很著急。 說(shuō)說(shuō)從彭德懷的三次命令中所感受到的。革命需要大黑騾子，但更需要勇敢的紅軍戰(zhàn)士。評(píng)價(jià)：的確，他的 內(nèi)心是矛盾的。 比較兩個(gè)命令的不同之處。彭德懷不耐煩了，嚴(yán)厲地下達(dá)了第二次命令。 讀“ 戰(zhàn)士們第一次懇求”的句子，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。 讀課文，找彭德懷下的幾次命令。 板書(shū)設(shè)計(jì) 22 彭德懷和他的大黑騾子 饑寒交迫 燃眉之急 7 交 往 互 動(dòng) 式 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課題 2彭德懷和他的大黑 騾子 教時(shí) 第 2 課時(shí) 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！? 追問(wèn)：從這句話你讀出了什么？ A、 “過(guò)草地是紅軍長(zhǎng)征途中最為艱苦的一 段歷程??連野菜也找不到了?！? 大家理解什么叫“燃眉之急”嗎？在當(dāng)時(shí)“燃眉之急”指的是什么？ 板書(shū)：更愛(ài)戰(zhàn)士 交流喜愛(ài)大黑騾子的原因 交流彭德懷要?dú)⒋蠛隍呑拥脑颉? （ 10）讀好 D 句 （ 11）讀 E 句，說(shuō)感受 （ 12）抓住“發(fā)火”體會(huì)彭德懷復(fù)雜痛苦的內(nèi)心世界。 B、彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō)?? 追問(wèn)： “深情“包含 6 了軍帽 ?? （ 1）、你們知道軍 人在什么情況下才會(huì)“ 緩緩地摘下了軍帽 ”嗎？ （ 2）、 指導(dǎo) 朗讀 。 （ 2）抓關(guān)鍵詞談感受 （ 3）讀好 A 話 （ 4）讀 B 句，說(shuō)感受 預(yù)設(shè)： A、 有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“ 你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。 B、 彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說(shuō)?? （ 1） 你能把目光聚焦一下，聚到一個(gè)詞來(lái)談?wù)勀愕母惺軉幔? （ 2）指導(dǎo) 讀 好 這句話 C、 彭德懷背過(guò)臉去。 組織 交流彭德懷愛(ài)大黑騾子的句子。 預(yù)設(shè)： 騾是馬和驢的后代。 齊讀課題，理解“騾子”。 ③思考揭題時(shí)所提出的問(wèn)題。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 初讀課文，理清條理，初步體會(huì)彭德懷愛(ài)大黑騾子，與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。 預(yù)設(shè)： 學(xué)生先找對(duì)仗句，再找對(duì)仗詞、字： “ 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 紅軍戰(zhàn)士革命樂(lè)觀主義精神 拓展延伸 總結(jié)提升 指導(dǎo)品讀詩(shī)文 指導(dǎo)認(rèn)識(shí)文中的對(duì)仗。 云崖都拍打發(fā)熱了。 ⑤朗讀這句詩(shī)。 預(yù)設(shè)： 金沙江水日夜拍打在云崖上，似乎把 4 橋》的故事。 “ 五嶺逶迤 ” 側(cè)重寫(xiě)山嶺長(zhǎng)， “ 烏蒙磅礴 ” 側(cè)重寫(xiě)山高，“ 五嶺 ” 和 “ 烏蒙 ”是 “ 千山 ” 的代表。“磅礴 ” ：氣勢(shì)雄偉。 ⑦朗讀這句詩(shī)。 ” ①理解 “ 五嶺 ” 、“ 烏蒙 ” 。 出示：“ 更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。 ” ①講述《巧奪金沙江》、《飛奪瀘定橋》的故事。 ” ①引導(dǎo)學(xué)生理解 “ 五嶺 ” 、 “ 烏 蒙 ” 。 五嶺 /逶迤 /騰 /細(xì)浪，烏蒙 /磅礴 /走 /泥丸。朗讀。 請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)自己讀讀這首詩(shī)，要讀準(zhǔn)生字的讀音，注意詩(shī)歌的朗讀特點(diǎn)。 帶著你的理解，我們一起走進(jìn)《長(zhǎng)征》。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 理解詩(shī)句，初步體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。 學(xué)習(xí)本單元旨在：一是讓同學(xué)們關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)涵的人生哲理，喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地被挖掘出來(lái)，完善學(xué)生的人格，要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里。 口語(yǔ)交際： 影視劇評(píng)說(shuō)。 掌握本單元的生字新詞。 ，背誦指定課文或段落。 《七律 長(zhǎng)征 》反映了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍完成舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的歷史壯舉。尾聯(lián) 以“盡開(kāi)顏”作結(jié)，上文歷盡艱險(xiǎn)，有驚心動(dòng)魄之觀，到此一片歡騰，一片歡笑，紅軍的快活而又自豪的形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。 1 第 六 單元分析 序號(hào) 內(nèi)容 個(gè)人設(shè)計(jì) 備課組集體討論意見(jiàn) 一 單元教材分析 長(zhǎng)征的“難”，確實(shí)是歷史上未有的，對(duì)于這些困難，紅軍是怎樣對(duì)待的呢？簡(jiǎn)單的兩個(gè)字“不怕”！第二句又加深了一層，紅軍面對(duì)“萬(wàn)水千山”不但不怕，而且從容不迫，在眼里是“只等閑”。頸聯(lián)緊承“萬(wàn)水”，在表述上與頷聯(lián)有異曲同工之妙。前兩篇課文都是寫(xiě)長(zhǎng)征的，歌頌中國(guó)工農(nóng)紅軍的崇高精神，表現(xiàn)手法有所不同；后一篇是講人民解放軍如何與洪水作斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)了新時(shí)期人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄形象。 二 單元目標(biāo)要求 ，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)，理解有關(guān)詞語(yǔ)意思。 。 學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子?！北菊n教學(xué) 中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，采用“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)方法，精心為學(xué)生安排多種形式的朗讀訓(xùn)練，增加學(xué)生感受語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、畫(huà)、品、悟”的方法學(xué)習(xí)課文，引領(lǐng)學(xué)生抓住的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)讀懂人物的內(nèi)心世界，感悟彭德懷愛(ài)大黑騾子更愛(ài)戰(zhàn)士的情感。 理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的意思、情感。 1935 年 10 月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。 3 初讀全詩(shī)，整體感悟 提出 自學(xué) 要求 。 按要求自讀課文 了解這首詩(shī)的特點(diǎn) 個(gè)別讀這 首詩(shī) 用自己喜歡的方式朗讀，用 ｜ 畫(huà)出停頓，用 .畫(huà)出押韻的字。 紅軍 /不怕 /遠(yuǎn)征 /難，萬(wàn)水 /千山 /只 /等閑。 感受“難”“不怕”“喜” 出示：“ 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 出示：“ 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 ⑤指導(dǎo)朗讀。 理解 “ 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 ⑥說(shuō)說(shuō)紅軍把 “ 五嶺 ” 看作 “ 細(xì)浪 ” ，把 “ 烏蒙”看作是泥丸，突出了什么。 “ 逶迤 ” ：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。 “ 泥丸 ” ：指泥濘的道路 。 用夸張的手法形象地烘托出紅軍的豪邁氣概。 ④說(shuō)說(shuō)一 “ 寒 ” 一“ 暖 ” 寫(xiě)法的好處。 ③朗讀。 預(yù)設(shè)： “ 更喜 ” 、 “ 盡開(kāi)顏 ” —— 心 情喜悅，個(gè)個(gè)逐開(kāi)顏笑。 課后可以 搜集毛澤東評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞。 正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容 體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)之情。 ②畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，借助