【正文】 有關(guān)，補(bǔ)充課題 。 ②畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。 學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看在這篇文章的背后蘊(yùn) 涵的是怎樣一種感情。 帶著問題 自由 朗讀課文。 再讀課文，初步感知情感。 主要內(nèi)容： 課文主要講的是紅三軍團(tuán)長征過草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事。 自主學(xué)習(xí)，精讀感悟 請(qǐng)同學(xué)們再次潛心默讀 課文，畫出彭德懷愛大黑騾子的句子。（根據(jù)回答隨機(jī)出示） A、 有時(shí)彭德懷撫摸 著大黑騾子念叨著： “ 你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。 （ 1）再讀這段文字，你覺得哪些詞語特別強(qiáng)烈地刺激著你的神經(jīng)？ （ 2） 指導(dǎo)讀好這句話。 （ 1）一個(gè)簡單的動(dòng)作那是愛的體現(xiàn)。 交流 （ 1）讀 A 句，說感受。 ” 說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。再結(jié)合句子說說理解。 E、 彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯 ,發(fā)火道：“ 我吃不下，端開！ ” （ 1）指導(dǎo) 理解 “ 發(fā)火 ” 。 （ 5）抓住“深情”談感受 （ 6）讀好 B 句 （ 7） 讀 C 句，說感受 （ 8）走進(jìn)彭德懷的內(nèi)心，說出他心中的話：他怎么忍心?? （ 8）讀 D 句，說感受 （ 9）說說此刻彭德懷的內(nèi)心想法。 （ 13）讀好 E 句 的是一種怎樣的感情？ C、 彭德懷背過臉去?！? B、“現(xiàn)在，草地上斷糧了??燃眉之急。 （ 1）讀 A 句，說感受 （ 2）讀好 A 句 （ 3）讀 B 句，說感受 （ 4）抓“燃眉之急”來談對(duì)當(dāng)時(shí)危急情況的了解。 （ 6）讀好 B 句 預(yù)設(shè)： “這匹從江西出發(fā)就跟隨??小山似的?！? B、“現(xiàn)在，草地上斷糧了??燃眉之急。 課后作業(yè)： 讀課文，抄寫生字詞。 具體的語言材料，體會(huì)彭德懷愛大黑騾子、愛戰(zhàn)士的感情 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 通過具體的語言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，分角色朗讀課文。 全班交流歸納出：彭德 懷愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口 二、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看看彭德懷先后一共下了幾次槍殺大黑騾子的命令？（依次出示三個(gè)句子） 讀題 說說彭德懷要?dú)⒋蠛隍呑拥脑颉? 預(yù)設(shè)： 紅軍斷糧了，戰(zhàn)士們饑寒交迫，為了讓更多的戰(zhàn)士能走出草地，為了革命的勝利，他要?dú)⒌粜膼鄣拇蠛隍呑樱慌淼聭岩蛻?zhàn)士們同甘共苦，和戰(zhàn)士們一起走出草地。（出示，齊讀） 當(dāng)老 飼養(yǎng)員和警衛(wèi)員聽到首長這個(gè)決定后，他們是怎么說的呢？（出示句子） 指導(dǎo)朗讀 聽了戰(zhàn)士們的話，彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對(duì)警衛(wèi)員們說（引讀） 看來彭 總并沒有聽從戰(zhàn)士們的勸阻，還是要?dú)⒋蠛隍呑?，此時(shí)，老飼養(yǎng)和戰(zhàn)士們又是如何懇求的呢？（出示） 指導(dǎo)朗讀 讀“第一次命令”，說感受；體會(huì)彭德懷內(nèi)心的想法。 讀“戰(zhàn)士們 第二次懇求”的句子，體會(huì)戰(zhàn)士們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。 追問：此時(shí)此刻，他想到的是誰？ （自己的戰(zhàn)士）從哪看出來的？（全部牲口也包括他的大黑騾子） 此時(shí)，老飼養(yǎng)員心情怎么樣？（ 著急 ）你是從哪里體會(huì)到的？—— （急忙、圍攏過來、大聲說）他們急什么呢？（ 首長沒有大黑騾子怎么走出 8 草地呀！ ） 從 老飼養(yǎng)和戰(zhàn)士們請(qǐng)求的話語中， 你能體會(huì)到此時(shí)此刻他們的心情嗎？（痛苦、難過、舍不得）你們是從哪兒體會(huì)到的？ (流著眼淚、仍在請(qǐng)求 ) 第二次命令 戰(zhàn)士們的再三請(qǐng)求攪亂了彭德懷的心。 這次的命令與第一次有什么不同呢？ 他不忍心親眼 看著大黑騾子倒下去的身影，于是他背過臉去，忍著心痛，等待著執(zhí)行的槍聲，可是 —— （出示句子） 問：這是怎樣的 20 分鐘呀！讓我們一起來讀讀 可殘酷的現(xiàn)實(shí)又?jǐn)[在他的面前，他仿佛又看到了戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)倒下去的身影。（播放錄像片段） 讀“第二次命令”的有關(guān)句子。 跟讀句子。 看錄像 追問：此時(shí)此刻，彭總為什么不耐煩了呢？①因?yàn)樗麅?nèi)心很痛苦，不想殺，可又不得不殺。②晚一分鐘，就多一個(gè)戰(zhàn)士倒下。從這三次命令中，大家深切地感受到了什么？ 小結(jié)： 彭德懷愛 大黑騾 子 ，但更愛 自己的戰(zhàn)士 。只有殺掉大黑騾子，才能讓更多的戰(zhàn)士活下來。此時(shí)此刻，他會(huì)想些什么？會(huì)說些什么呢？ 跟讀句子 讀好彭德懷怒吼的話，體會(huì)此刻他內(nèi)心的感受。 在情境中想象彭德懷的內(nèi)心世界。為什么生氣？方副官長一直沒有開槍，他在催他。急什么？再不開槍，戰(zhàn) 士會(huì)倒得更多。5 如果方副官長不開槍，彭德懷真的會(huì)向他開槍嗎？那他為什么這么說？（他內(nèi)心太痛苦了，又很著急，想逼他快點(diǎn)開槍，也好早點(diǎn)救戰(zhàn)士們。） 拓展延伸 總結(jié)提升 長征路上，還有著許許多多感人的故事，課后同學(xué)們可以多讀讀與長征有關(guān)的故事，如 《豐碑》《金色的魚鉤》《倔強(qiáng)的小紅軍》《草地夜行》。 學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 理解由生字組成的詞語 教學(xué)過程 活動(dòng)板塊 活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動(dòng)方式 交流方式 常規(guī)性積累 交流表現(xiàn)戰(zhàn)士英勇無畏的成語 交流表現(xiàn)戰(zhàn)士英勇無畏的成語 開火車交流 核 心 過 程 導(dǎo)入新課，揭示課題 在 1998 年，有一首 歌唱遍了祖國大江南北，許多人為之留下了感動(dòng)的淚水。 思考：此時(shí)你想說點(diǎn)什么呢？ 、這節(jié)課就讓我們把目光聚焦到 1998年的夏天。 交流相關(guān)資料 10 志成城，打響了：大江保衛(wèi)戰(zhàn)（出示課題）。 按要求自讀課文：（ 1）標(biāo)出自然段，劃出生字詞。⑶標(biāo)出難讀的地方。 讀課文，分段概括段意及主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)第一部分 提出要求：自讀思考：這一節(jié)告訴了我們什 么？從哪句看出來？ 組織交流災(zāi)情嚴(yán)重的語句。 指導(dǎo)讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。 找出體現(xiàn)水大、猛的詞，并劃下來。 找出體現(xiàn)“氣壯山河”的詞語，并劃下來。 “暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”等詞語反映出災(zāi)情嚴(yán)重性。 閱讀相關(guān)抗洪救災(zāi)的光榮事跡。 背誦課文第5 節(jié)。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。 ?? 。 D、出示 “ 狂風(fēng)卷著巨浪，瘋狂地撕扯著堤岸， ??筑起了一道人墻。 過渡：經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，此時(shí)的官兵們 怎么樣？ （ 4）同學(xué)們，我這里有一組血染的數(shù)據(jù)，由于當(dāng) 自主學(xué)習(xí) （ 1）默讀課文第 2自然段，用心去觸摸語言文字，用“ —— ” 劃出感動(dòng)自己的語句，圈出重點(diǎn)詞語，可以簡單地寫寫自己的理解、體會(huì)。 C、 有感情地朗讀 D、 朗讀這段話 預(yù)設(shè)： A 救援神速 聞?dòng)嵹s到、頓時(shí)、出現(xiàn)、 “ 上 !” B 奮不顧身 （官兵們行動(dòng)迅速） 情景再現(xiàn)：戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？對(duì)，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊 出示： “ 狂風(fēng)為我們 12 時(shí)的溫度高達(dá)五六十度，供水緊缺，不少官兵中暑，受傷。 過渡：滄海橫流，方顯英雄本色。 （ 1）說出心里感受 （ 2）進(jìn)入文本情境，朗讀感悟 D、 預(yù)設(shè)： （ 3）情景再現(xiàn)。 深情朗讀，齊讀這對(duì)聯(lián)。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 ?? （ 2）想象一下 ，黃曉文是怎樣忍著劇痛去搶險(xiǎn)按要求自學(xué)： 默讀第四自然段，畫出令你感動(dòng)的句子。 交流匯報(bào) 預(yù)設(shè)： “ 一咬牙、猛地、一拔、隨即、三下兩下、捆、二話沒說、轉(zhuǎn)身扛起、又爬上 ”英勇無畏 黃曉文咬緊牙關(guān)，忍著劇痛又一次 ?? 13 的？ 小結(jié)：人物的語言描寫能突出人物形象，動(dòng)作刻畫能使人物形象栩栩如生。 （ 3） 朗讀： “ 在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡??！ ” （ 4）說說自己記住的抗洪英雄。 品讀 “勇救群眾 ” 大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入了勇救受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。（板書：勇救群眾） 輕聲讀第 5 自然段 ，畫出你受感動(dòng)的句子。 輕聲讀第 5 自然段，畫出令自己感動(dòng)的句子，寫寫批注 。 借代的修辭手法。 子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。 追問： 從三個(gè) “ 飛向 ” 中，你體會(huì)都了什么？群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營救。 閱讀相關(guān)抗洪救災(zāi)的光榮事跡。 繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)修改文章的能力。 教學(xué)過程 活動(dòng)板塊 活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動(dòng)方式 交流方式 常規(guī)性積累 積累毛澤東詩詞 背誦毛澤東詩詞 核 心 過 程 話題暢談，導(dǎo)入習(xí)作 在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師??通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英?在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來寫一寫他（她 ）吧。 你的記憶中有這樣熟悉的人嗎？ 搜索 自己喜歡或者崇拜的人。 2．重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？ 3．誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行 練習(xí)說。 先四人小組練習(xí)說，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。 說說喜歡或崇拜他的原因。 指導(dǎo)賞析范文《我最喜歡的一個(gè)人》，看看這篇文章有什么可取之處。 及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。 交流評(píng)議 列提綱 。 15 拓展延伸 總結(jié)提升 指導(dǎo)朗讀修改 組織交流習(xí)作、師生評(píng)議 朗讀習(xí)作。 師生評(píng)價(jià)。 板書設(shè)計(jì) 習(xí)作 6 外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài) 表現(xiàn)人物的品質(zhì) 交 往 互 動(dòng) 式 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課題 練習(xí) 6 教時(shí) 第 1 課時(shí) 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會(huì)詩歌情感；區(qū)分“重”的不同詩意和意思 。 體會(huì)詩人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情 。 教學(xué)過程 活動(dòng)板塊 活動(dòng)內(nèi)容與 呈現(xiàn)方式 學(xué)生活動(dòng)方式 交流方式 常規(guī)性積累 積累毛澤東詩詞 背誦毛澤東詩詞 核 心 過 程 語文與生活 同學(xué)們，長征是中國革命史上的創(chuàng)舉，它為我們留下了許多激動(dòng)人心、可歌可泣的故事。 （ 2）播放《四度赤水出奇兵》，要求對(duì)照題中的歌詞來聽。 （ 4） 學(xué)生再認(rèn)真看歌詞，了解大意。 （ 5） 學(xué)生再細(xì)讀這段話，同學(xué)之間交流。 （ 2） 小組內(nèi)試 說出這 首歌詞的 意思。 （ 3） 聽錄音。 學(xué)第 二 部分 （ 1）讀 這兩句 。 讀通讀順這首歌詞，再介紹相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生理解這首歌的內(nèi)容。 敵重（ zh242。nɡ）飛渡 16 誦讀與積累 出示《清平樂 六盤山》 。 （ 1）范讀。 巡回個(gè)別抽背。 朗讀 （ 1） 聽范讀 。 練習(xí)誦讀 和 背誦。 長纓：長繩子。 蒼龍：指國民黨反動(dòng)派。 （ 1）指 名 讀題目， 讓學(xué)生 進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 指導(dǎo) 練習(xí)。 朗讀， 知道 這段話選自《 彭德懷和 它 的 大 黑 騾子 》。 練習(xí)描紅。 拓展延伸 總結(jié)提升 板書設(shè)計(jì) 《四渡赤水出奇兵》 《清平樂 六盤山》 交 往 互 動(dòng) 式 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課題 練習(xí) 6 教時(shí) 第 2 課時(shí) 日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)： 練習(xí)口語