【文章內(nèi)容簡介】 能。因?yàn)檫@幾個(gè)詞的排列按一定的順序。從小到大，從低到高，從中心到四周。提問：為什么說“當(dāng)它更然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生”？ 【明確】：這是人對(duì)鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，會(huì)感到特別的靜。其次，這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。提問；怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？【明確】：雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開始，是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會(huì)帶動(dòng)生命的奔騰升華，一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的世界，這正是希望所在。1提問：本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。試舉例說明這樣的寫法，對(duì)表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用？ 【明確】：（l）句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”（2）句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！保?）段與段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。三、課內(nèi)探究：歸納文章的中心思想。【明確】：本文通過對(duì)安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢。一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了?。ㄔ鰪?qiáng)氣勢）驟雨/一樣，是急促的/鼓點(diǎn)；旋風(fēng)/一樣，是飛揚(yáng)的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強(qiáng)健的/風(fēng)姿。（節(jié)奏感強(qiáng)，渲染動(dòng)感形象）黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓?。ǜ星槌渑?，富有感染力）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟?。▽訉油七M(jìn)，一氣呵成）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。ㄅ派降购?，氣勢磅礴）本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼。藝術(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們?cè)賮硖骄恳幌伦髡呤侨绾螌懶闻c寫意結(jié)合起來，從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎——這是安塞腰鼓的“形”；掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞——這是安塞腰鼓的“意”；“使人想起……使人想起……使人想起…”——聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。四、課時(shí)小結(jié)：這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錫銘，寫出了安塞腰 鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉 重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié) 奏明快，每個(gè)詞語都簡潔有力，每個(gè)句子都罌群激越，增強(qiáng)了文章感人 力量。五、布置作業(yè)：課后練習(xí)二、三、四c選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)（一）寫出了面詞的反義詞?；薨担ǎ┦`（）閉塞（）歡樂（）擺脫（）冰冷（）恬靜（）困倦（）（二）簡答。1．本文以什么作為線索？ 2安塞腰鼓的特點(diǎn)是什么？3．“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開 了的一股勁！”這句話運(yùn)用了什么類型的排比？你怎么理解這句話？ 4．清模仿文中的排比句寫一段話。附板書：安塞腰鼓美景文圖韻樂生命力量教學(xué)后記：第三篇：[名師教案七年級(jí)下冊(cè)] 安塞腰鼓17安塞腰鼓實(shí)用教案【創(chuàng)意說明】《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌，力量的贊歌。作者傾注下全部的熱情與筆力歌之、頌之。本文通過具有音樂性的復(fù)疊詠嘆，通篇貫注了一個(gè)“情”字，而朗讀是對(duì)“情”深刻理解和逼真再現(xiàn)的載體。因此對(duì)本篇的處理著重以“讀”來提領(lǐng)全篇——讀出豪情美、讀出畫面美、讀出音樂美、讀出詩意美。通過讀能感受到語言的節(jié)奏、氣勢與激情，感受腰鼓表演中的生命律動(dòng)。【教學(xué)步驟】導(dǎo)入鋪墊：以小組為單位匯報(bào)課前檢索的有關(guān)安塞腰鼓的相關(guān)視頻、音樂、圖片和文字資料，感知西北黃土高原人的性情特點(diǎn)，了解安塞腰鼓的壯觀場面。一讀，讀出豪情美。選出文中最能體現(xiàn)西北漢子豪情的句段，用狂放的語調(diào)朗讀。尤其對(duì)有些關(guān)鍵語詞的處理要表現(xiàn)出個(gè)性化的特點(diǎn)，要讀得酣暢淋漓、激情勃發(fā)。學(xué)生讀后進(jìn)行評(píng)析、反復(fù)朗讀，并借助喧囂的鼓點(diǎn)作為音樂背景，渲染氣氛，激發(fā)豪情。如，“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓！”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”“黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊灰仓挥心?，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！”“每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”等等，語詞激昂，酣暢淋漓，如大河滔滔，一瀉千里，語調(diào)要充分表現(xiàn)出黃土高原的元?dú)夂突昶?！二讀，讀出畫面美。本文想象奇?zhèn)?，意境雄渾。作者運(yùn)用豐富的聯(lián)想，借助特定的意象描繪了一幅幅生動(dòng)可感的畫面。“安塞腰鼓”仿佛火山巖漿盡興的噴發(fā)，燦爛的意象在瞬息之間紛翻飛舞，源源不絕的大河波濤洶涌，生命的暢想在歷史和現(xiàn)實(shí)間遨游……在朗讀時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去想象畫面：無風(fēng)之季，黃土高原上的一片高粱地里，兀立著一群茂騰騰的后生。這是一個(gè)“于無聲處聽驚雷”的背景?。ㄗ寣W(xué)生想象畫面，感悟朗讀第一段和結(jié)尾段的語氣和語調(diào)。）然而，當(dāng)后生們的鼓槌擂起來的時(shí)候，“百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前?！惫狞c(diǎn)是“驟雨”、流蘇是“旋風(fēng)”、瞳仁是“火花”、風(fēng)姿是“斗虎”。你再看，這“安塞腰鼓”，既“使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立刻變得飛濺了，使困倦的世界立刻變得亢奮了”，使人想起想起“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”。（讓學(xué)生體會(huì)在情感的強(qiáng)烈對(duì)比中，用聲音可以去描摹畫面的色彩，用感情去勾畫畫面中的亮點(diǎn)。）三讀，