【正文】 量，一定會帶動生命的奔騰升華，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在。從安塞腰鼓沉重的響聲寫給人心靈的凈化。使人鮮明的感受到生命的存在 活躍和強盛。對于南方，霧蒙蒙的天氣，濕漉漉的空氣，潤澤著江南的大地，也熏染著南方人的性格，他們清秀、不慍不火，優(yōu)雅平和。五、布置作業(yè) ：完成課后練習一。1提問：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫，如強震起的石頭的狂舞。提問：文章怎樣寫表演前的情況？【明確】：從背景寫：是一片高粱地、絲溜溜的南風。第三段：從“當它 戛然而止的時候”到完。（12）輻射（fu）：從中心向各個方向沿著直線伸展出去。（3）閃射：閃耀，放出（光芒）（4）火烈：像火一樣熱烈。三、課時安排：2教學(xué)過程： 第一課時：一、新課導(dǎo)入：大家在電視節(jié)目上看過陜西安塞地區(qū)的腰鼓嗎？我想大家一定會被安塞腰鼓那種壯闊、豪放、火烈的舞蹈所深深打動。（一）教師示范，“好一個黃土高原！”或“好一個黃土文化”（課文19～22自然段）（二）學(xué)生合作探究，談自己的理解或提出自己的疑問，師生達成共識。[二讀品氣勢]范讀：針對課文的5~13自然段組織學(xué)生聽課文朗讀錄音，把握朗讀技巧。學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。）2揣摩（設(shè)計說明：對描繪形象、揭示內(nèi)涵的關(guān)鍵語句，應(yīng)當仔細揣摩品味。教學(xué)重點：本文既用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的想象力。B、鼓聲的巨大力量。排比、反復(fù)的運用：語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈。在教師示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行獨立思考，思考后在組內(nèi)討論交流，然后在班內(nèi)自由發(fā)言。同學(xué)們，你們的人生之路還很長，你打算怎樣走過你的人生旅途呢？請把你的打算凝練成一句人生格言，寫下來好嗎？學(xué)生擬寫格言，集體交流。今天我們一起來學(xué)習劉成章寫的《安塞腰鼓》，看看作家對安塞腰鼓是怎樣欣賞、體會的。（9）搏擊：奮力斗爭和沖擊?！久鞔_】：按表演前、表演中、表演后分三段。第三層：從“好一個安塞腰鼓”到“那里再有這么厚這么厚的土層啊”。提問：這樣寫有什么好處？【明確】：為下文寫腰鼓表演蓄勢。1提問：如果說上面是實寫，那么，“使人想起”三段是什么寫？ 【明確】：虛寫。四、課時小結(jié)：文章描寫安塞腰鼓的特點：壯闊、豪放、火烈。了，使恬靜的陽 光立即變得、了，使困倦的世界立即變得、了。第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴峻的思考、犁尖翻起的上浪、陣痛的發(fā)生和排解?！保?【明確】：這里用比喻說明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小 調(diào)，打不得這樣氣勢澎湃的腰鼓。提問：為什么說“當它更然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生”？ 【明確】：這是人對鬧聲的一種感受，當鬧聲突然停止的時候，會感到特別的靜?！久鞔_】：本文通過對安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。藝術(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。晦暗（）束縛（）閉塞（）歡樂（）擺脫（）冰冷（）恬靜（）困倦（）（二）簡答?！窘虒W(xué)步驟】導(dǎo)入鋪墊：以小組為單位匯報課前檢索的有關(guān)安塞腰鼓的相關(guān)視頻、音樂、圖片和文字資料，感知西北黃土高原人的性情特點，了解安塞腰鼓的壯觀場面。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。你再看，這“安塞腰鼓”，既“使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立刻變得飛濺了，使困倦的世界立刻變得亢奮了”，使人想起想起“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”。朗讀前讓學(xué)生找出富有音樂感的句段，有感情地朗讀，要讀出節(jié)奏的高低錯落、感情的起伏波瀾。【教學(xué)步驟】（一）整體感知安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼。（學(xué)生發(fā)表見解，教師點撥。通過文本細讀，我發(fā)現(xiàn)這是一篇形神兼?zhèn)涞膬?yōu)美散文，它以獨樹一幟的語言，豐富多彩的修辭，再現(xiàn)了“安塞腰鼓”的沖天激情和生命力的張揚。指導(dǎo)思想：少教多學(xué)思想，這是我校剛剛申請的國家級課題的主導(dǎo)思想，即盡可能的凸顯學(xué)生的主體地位。美文聽讀，打造視聽盛宴，使學(xué)生在視頻中認識安塞腰鼓，在聽讀中醞釀激情。我知道這樣的做法已暗合了以讀促解的語文規(guī)律，他們有了想說的欲望，我提供了一個品味語言的平臺，讓學(xué)生品味自己喜歡的句子，巧妙涵蓋了文中紛繁復(fù)雜的修辭、多種多樣的句式、正面?zhèn)让娴拿鑼懙葍?nèi)容，使學(xué)生對安塞腰鼓的意蘊之美有了更深層面的認識。而人生的道路上，我們也要帶上民族精神，風雨兼程，一路高歌，一路前行！課堂戛然而止，我的說課也到此為止，請各位評委老師批評指正，謝謝！第五篇：安塞腰鼓教案《安塞腰鼓》第二課時教案設(shè)計人：土山鎮(zhèn)聶閣小學(xué)劉蘇杭教學(xué)目標：、流利、有感情地朗讀課文，嘗試著背誦自己喜歡的段落。：你畫的是_______________,這兒寫的是_______________。）⑶小結(jié)：所以，作者情不自禁地發(fā)出了一聲贊嘆：_______________(齊讀：好一個安塞腰鼓！)⑴過渡：除了火烈的舞蹈場面、隆隆的鼓聲外，安塞腰鼓的魅力還體現(xiàn)在哪里？⑵指導(dǎo)讀：怎樣才能讀出它的氣勢？ ⑶指名讀。質(zhì)疑：從哪里還能看出他們是在和命運搏擊？（紅豆角、老南瓜，奇?zhèn)グ蹴纾┬〗Y(jié)：讀書還要前后聯(lián)系對比著讀，只有這樣，才能讀出文章的細味道來?？墒?，在這片土地上，我們的高原人民不僅活了下來，而且世世代代，生生不息。請比較一下，這樣的結(jié)尾好在哪里？（含蓄，給人留下了想象的空間?！堆蛳氩试啤飞⑽募械钠渌⑽摹?？自讀1至5自然段。）⑽小結(jié)：讓我們也發(fā)自內(nèi)心地贊美一聲吧：_______________（齊讀：好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓?。┻@鼓聲中有痛苦，也有歡樂。讓我們再來感受一下后生們的人格魅力吧?、私處燁I(lǐng)讀第13自然段。⑸小結(jié)：所以，作者贊嘆道：_______________（齊讀：好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。胚^渡：同學(xué)們，俗話說：“鼓是有靈魂的。① 指導(dǎo)讀：你認為應(yīng)該抓住哪些詞語去讀？ ② 教師范讀。探尋主旨、升華精神：在品味文字魅力之后，我拋出這樣一問題，作者僅僅是在贊美安塞腰鼓么？讓我們再欣賞一段安塞腰鼓的視頻，看看安塞腰鼓背后隱藏的深意。這四句話既是指導(dǎo)朗讀的突破口，也是明晰文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的切中點。滲透方法指導(dǎo)，提升散文的誦讀、賞析及體悟能力。二、優(yōu)美語言傳達蓬勃生命力的審美價值；三、文章蘊藏多元化主旨的探究價