【正文】 腰鼓！作者贊美的僅僅是安塞腰鼓的壯美嗎？請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容，細(xì)細(xì)體味思考一下，你覺得文中作者透過鼓還表達(dá)出其他更深刻的思想內(nèi)涵嗎？解讀①它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！點(diǎn)撥：從這個句子“居然”一詞里讀出作者這在贊美擊鼓后生不怕生活的貧困與艱苦，他們吃的是江豆角，老南瓜，卻能擊出如此有力量的腰鼓，我覺得他們是在用生命的原始粗獷的力量在博擊自己的命運(yùn)吧，是在贊美蓬勃的生命力。(2)“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。教師應(yīng)適當(dāng)提醒同學(xué)們用筆勾畫；及時表揚(yáng)同學(xué)做的好的地方；教師下講臺走動觀察）在互動中體會文章感情，可以從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評點(diǎn)，說得越多越好。其余段落教師和學(xué)生代表交叉朗讀。體會作者所歌頌的生命力量。4．教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。例如：(1)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味。你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。1．尋美點(diǎn)，品語言。學(xué)習(xí)提示：（1）播放朗讀，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。情感、態(tài)度與價值觀：感受安塞腰鼓的恢宏氣勢，深入體會作者所歌頌的生命力量?？傊?，這堂課的教學(xué)還是很成功的，讓我看到了我的學(xué)生們富有個性的一面，在朗讀中也讓我感受到了學(xué)生對黃土高原上這群茂騰騰的后生生命和力量的贊歌。緊緊圍繞課文，朗讀精彩的段落，品味自己喜歡的語句。1986年，劉成章創(chuàng)作了《安塞腰鼓》這篇優(yōu)美的散文，寫出了黃土高原人的精、氣、神。作者連用了六個“隆隆”。教學(xué)課題：蘇教版六年級上冊語文第14課《安塞腰鼓》教材分析：描寫的是以黃土高原為廣闊背景的一場舞蹈，舞蹈者——“一群茂騰騰的后生”，“樸實(shí)得就象那片高粱”，用打腰鼓來宣泄激昂的生命和羈止不住的力量。這篇文章的內(nèi)容和形式是一種完美的統(tǒng)一。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、腰鼓表演視頻、課文朗讀教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，昨天我們跟隨作者去了解了安塞腰鼓，去感受了它的節(jié)奏，去體會了它的氣勢，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文是從哪些方面來介紹安塞腰鼓的嗎？鼓響之前、腰鼓表演、鼓聲止息（板書：鼓響之前、腰鼓表演、鼓聲止息）２．鼓響之前作者重點(diǎn)描寫了什么？（后生）這是一群怎樣的后生？你能用文中的語句來形容嗎？茂騰騰，沉穩(wěn)而安靜，樸實(shí)當(dāng)這群茂騰騰，沉穩(wěn)而安靜的后生舉起手中的鼓錘，那又將是一幅怎樣的場面呢，今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，去領(lǐng)略它獨(dú)特的風(fēng)采和魅力吧?。ò鍟喊踩模R讀課題二、品讀賞析，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)感悟、展示朗讀（個性朗讀、朗讀評價）（1）播放“腰鼓表演”視頻，談感受（2）接下來請同學(xué)們帶著你的感受和理解，看朗讀哪些段落能使你又痛快淋漓、拍手稱快的感受，怎樣朗讀才能傳達(dá)出這些感受？就讀來聽聽吧！三、情感拓展早在1986年，安塞腰鼓就榮膺首屆中國民間舞蹈大賽最高榮譽(yù)――大獎，近年來，它先后在第11屆亞運(yùn)會開幕式、香港回歸慶典等大型活動中表演，安塞腰鼓被稱為“天下第一鼓”。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮，氣壯山河的時代之歌。先自讀，后比賽讀，或小型集體讀，個性朗讀、朗讀評價等形式各樣，這聲情并茂的朗讀展示了本班全體同學(xué)的朗讀實(shí)力，也充分體現(xiàn)了同學(xué)們的合作意識！我也清楚在這堂課的教學(xué)中，存在的一些不足之處：１、在突破重點(diǎn)內(nèi)容時，有待于挖掘和拓寬；學(xué)生在感受“好一個安塞腰鼓”分別好在哪里？給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會不夠，學(xué)生表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，但由于課堂時間有限學(xué)生的表現(xiàn)不夠到位。2．課堂上，應(yīng)注重與學(xué)生的對話，注重朗讀和欣賞。今天我們就一起跨越時空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。文章按事情的發(fā)展順序“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，迅速地搏擊著，大起大落地搏擊著??（5）變幻的舞姿美。例如：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的六年級《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。文中出現(xiàn)安塞要鼓4個字的段落，全班齊讀。雄壯的鼓聲③贊美充滿力量的擊鼓后生。(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開始，是希望的象征。所以作者在文中不只是在贊美安塞要鼓的壯美，他是通過寫鼓來贊美了人，生命和生活。教學(xué)重點(diǎn)：從文字中體會安塞腰鼓的氣勢壯闊，體會文章的節(jié)奏美。學(xué)習(xí)鼓響前的內(nèi)容第二課時教學(xué)過程：一、鼓響前，蓄勢而待起揭示課題，齊讀課題。]這安塞腰鼓到底好在什么地方呢?先看第一部分。B、這個句子還可以說：急促的鼓點(diǎn)像()。)這樣壯闊的場面震憾著你，燒灼著你，威逼著你。在積累優(yōu)美的句式的同時，加深體會課文內(nèi)容。通過多種形式來理解重點(diǎn)詞語。)結(jié)合內(nèi)容理解“茂騰騰”[聯(lián)系前文理解詞語，既照應(yīng)了文章的開頭，加深印象，又幫助理解本句話。最后設(shè)計了背誦的指導(dǎo)，教給背誦的方法。亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。]教師引讀第十七小節(jié)。教師總結(jié)：中國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的國家，還有許多民族藝術(shù)為世人所矚目。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個性。宣泄生命力量的安塞腰鼓。你覺得他讀的怎樣?哪些語句讀的好?指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏，氣勢：一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!(增強(qiáng)氣勢)驟雨/一樣，是急促的/鼓點(diǎn)?，F(xiàn)在請大家有感情地朗讀文章其他部分，讀出節(jié)奏，氣勢，品味精彩語句，說說自己對這些語句的理解?！鄙险n伊始，播放一組畫面，那生動粗獷的表演場面，拉近了學(xué)生和按塞腰鼓之間的距離，讓學(xué)生有了形象的感受，產(chǎn)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的想象。在品讀過程中還設(shè)計了仿說拓展的實(shí)踐活動。為了檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，請大家瀏覽課文，快速地畫出表現(xiàn)安塞腰鼓場面特點(diǎn)的語句和表現(xiàn)安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識的句子。本課我采用兩課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：俗話說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。文章氣勢恢宏．句子鏗鏘激越，表現(xiàn)了對安塞腰鼓的贊美之情。當(dāng)你朗讀第二部分時，你有怎樣的感受?可否用文中的—個詞概括?亢奮、驚心動魄、震憾都可?！边@句話包含了怎樣的意思?五、總結(jié)、擴(kuò)展：我們在學(xué)習(xí)中，感受到了作者劉成章濃厚的黃土高原情結(jié)。而且效果很好。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。惟有生存于這方土地上的人群，才能創(chuàng)造出此等奇觀。ng 高粱地 驟 雨 蹦 跳zǎo b243。B．你聽，這激越的鼓聲。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，伴著陜西民歌，我們再一次走進(jìn)黃土高原，去觀賞、傾聽、感受和品悟安塞腰鼓。師：那是用怎樣的句式來描寫這種感覺的呢？師：這種排山倒海之勢的排比句來表達(dá)這樣的感受。日出而作，日落而息，面朝黃土背朝天，用勤勞與惡劣的環(huán)境——搏擊；他們住土窯洞，穿粗布衣，吞糠咽菜，挑水打井，用堅韌與頑強(qiáng)與命運(yùn)——搏擊；勞作之余，他們打起安塞鼓，唱起信天游，用樂觀向上的精神在這片土地上——搏擊。對，這正是打鼓的后生的心聲！也是整個黃土高原人民的心聲！把他們創(chuàng)造美好未來的勤勞和堅強(qiáng)讀出來！把他們對美好未來的追求和向往讀出來！讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)這舞姿變化、聲影茫茫的壯闊場面！（五）寫腰鼓戛然而止，寫得非常簡略。出示找一找：到課文中去找出你覺得寫最美的一句話。試背。教學(xué)課題知識能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法、短句和生動形象的詞語所構(gòu)成的場面描寫；能夠借鑒本文的寫作方法、寫作技巧，完成簡單的場面描寫。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的，要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。教學(xué)過程第一課時（45分鐘）一、導(dǎo)入課前播放背景音樂《黃土高坡》進(jìn)入上課時間。（8分鐘）請看投影屏幕，欣賞幾張安塞腰鼓表演圖片，請大家看一下這與文中描述是否一致。，更帶來思想情感上的震撼。）讀的聲音要大，即使讀錯了，也要大大方方的讀出來。這樣便于在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上更有效地進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練。下面給大家5分鐘的時間大聲自由朗讀自己感興趣的片段。）想象一下，安塞腰鼓給你了你什么樣的感覺？用詞語概括。四、播放《安塞腰鼓》視頻朗讀。播放完后，教師點(diǎn)評導(dǎo)入：（3分鐘）一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤無垠的黃土高原?！鞍踩摹北憩F(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切重負(fù)的力量；黃土高原的人樸實(shí)、健壯，充滿生命的活力，相比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江南，缺了些世故圓滑，但厚土蘊(yùn)藏著原始的生命，積蓄著巨大的力量。過程與方法：整體感知課文，了解安塞腰鼓的特點(diǎn)，在朗讀中體會安塞腰鼓的內(nèi)涵。像這樣，寫的優(yōu)美的排比句課文里還有很多。用朗讀表達(dá)出你的情緒?！?，如何理解？人們都沉浸在其中，如癡如碎，如夢如幻。1指名讀：來，帶著他們的頑強(qiáng)與樂觀，讓我們一起讀一讀吧！1領(lǐng)讀“黃土高原哪，你——……師生齊讀，好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓?。ㄋ模└惺馨踩牡奈枳嗣腊踩牡暮?，還好在——引讀課文——每一個舞姿都——齊讀好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！3 聽，鼓聲響起。好好讀讀，體會體會，哪些詞？生：【自由朗讀體會排比句——驟雨??旋風(fēng)??亂蛙??火花??斗虎??】 師：這樣的感覺使我們感到這腰鼓使冰冷的空氣變得——（PPT）生齊：燥熱了，師：這腰鼓使—— 生齊：??師：這腰鼓使這世界立即變得—— 生齊：??師：作者情不自禁地感嘆——生齊：好一個安塞腰鼓！師：我們就帶著作者的這一唱三嘆，再次走進(jìn)課文的8—17小節(jié)。（一）感受安塞腰鼓舞蹈的場面美（PPT）黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！，從哪些句子感受到場面的“壯闊、豪放、火烈”？ 畫出最讓你震撼的