【正文】 一篇課文，這篇文章描寫了產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓的粗獷、雄渾、動力十足。要求學生朗讀課文，在朗讀的過程中，體會文章語言的魅力和安塞腰鼓帶給人們心靈的震撼。本課我采用兩課時進行教學。因此，采用多媒體教學，效果會好些。那么，就讓《安塞腰鼓》在我們課堂上也燃燒一回吧！（播放5～13自然段錄音，以激發(fā)學生激情，然后學生有感情地朗讀）四、體味句式修辭的表達作用從大家的朗讀中，我們似乎聽到了激蕩的鼓聲，感受到了那烈火般的舞蹈，文章為什么會這么有氣勢？你能否從文章的語言材料中找一點依據(jù)？句式修辭五、感知文章結(jié)構(gòu)多媒體展示：結(jié)構(gòu)安靜的腰鼓（靜）──→火爆的腰鼓（動）──→寂靜的腰鼓（靜）（擊鼓前）（擊鼓時）（擊鼓后）可見，文章的形式技巧都是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定形式。三、聽錄音，感受文中激情有人說，安塞腰鼓能使空氣燃燒。為了檢驗預(yù)習效果，請大家瀏覽課文，快速地畫出表現(xiàn)安塞腰鼓場面特點的語句和表現(xiàn)安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識的句子。（多媒體投影：課題、有關(guān)“安塞腰鼓”的視頻資料。六年級《安塞腰鼓》教學設(shè)計4一、導(dǎo)入新課安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。最突出的一點整個課堂書聲朗朗，學生朗讀正確，流利，有感情。在品讀過程中還設(shè)計了仿說拓展的實踐活動。課前安排三分鐘講話和學生的點評。還增大了課堂容量，使知識量和信息量大幅度增加。用聲音，色彩，圖象等形式感染學生情緒，給人以強烈的視聽效果，將學生帶入課文的佳境?！鄙险n伊始，播放一組畫面，那生動粗獷的表演場面，拉近了學生和按塞腰鼓之間的距離，讓學生有了形象的感受，產(chǎn)生情感的共鳴，激發(fā)了學生的想象。解決課后學習建議【教后感】現(xiàn)代化技術(shù)與語文的整合：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學生的學習興趣，啟發(fā)他們的想象。五、總結(jié)文章主題通過剛才大家的品讀，你覺得本文除了贊美安塞腰鼓的壯闊，豪邁和火烈，還贊美了什么?六、拓展你還知道哪些民間大型舞蹈形式(舞龍，舞獅，滾燈，扭秧歌等)七、布置作業(yè)自由選擇文中某一精彩片段朗讀，背誦。小小組合作學習探究?，F(xiàn)在請大家有感情地朗讀文章其他部分，讀出節(jié)奏，氣勢，品味精彩語句，說說自己對這些語句的理解。⑶ 配合音樂，畫面齊聲朗讀。斗虎/一樣，是強健的/風姿。亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步。你覺得他讀的怎樣?哪些語句讀的好?指導(dǎo)朗讀，讀準重音，讀出節(jié)奏，氣勢：一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!(增強氣勢)驟雨/一樣，是急促的/鼓點。以第五節(jié)來示范朗讀：⑴ 播放范讀片斷(配樂，配畫面)。三、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學生有感情有節(jié)奏有氣勢的朗讀過渡:安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命偉大，粗獷，豪邁的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。⑵ 這篇文章運用最多的修辭手法是什么?你覺得有何效果?排比，有句子內(nèi)部詞語的排比，有句子的排比，有段落的排比。宣泄生命力量的安塞腰鼓。思考問題:⑴ 安塞腰鼓總體上給你什么感受?它有什么特點?壯闊，豪放，火烈的安塞腰鼓。二、聽讀課文，整體感知看表演片斷，聽全文朗讀(配樂，配畫面)。1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。獨具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術(shù)個性?！窘虒W方法】多媒體助學誦讀導(dǎo)學【教學步驟】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞)提問：看完這些畫面，你有什么感受?(學生自由回答)你知道安塞腰鼓是一種怎樣的藝術(shù)形式嗎?交流查閱的有關(guān)安塞腰鼓的資料。如何引導(dǎo)學生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學的難點。品味排比句式的節(jié)奏，氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。教師總結(jié)：中國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的國家，還有許多民族藝術(shù)為世人所矚目。教師學生默讀文字。無聲的字幕，此時，可能比有聲的朗讀更能滋潤學生的心田，達到此時無聲勝有聲的目的。[設(shè)計意圖：在轟轟烈烈的視頻結(jié)束后，耳畔似乎還回響著安塞腰鼓沉重的聲音，教室會顯得出奇地安靜。]教師引讀第十七小節(jié)。]出示填空，運用剛才的方法自由背誦每一個舞姿都()，每一個舞姿都()，每一個舞姿都是()，每一個舞姿都()，使人()。這美妙的舞姿美得到了極點，讓人驚嘆，這就是——嘆為觀止。斗虎一樣，是強健的風姿。亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻——驟雨一樣，是急促的鼓點。百十個腰鼓發(fā)出的39。每個舞姿都充滿了力量——回讀：后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。最后設(shè)計了背誦的指導(dǎo)，教給背誦的方法。這一節(jié)本身就是對前三部分內(nèi)容的一個總結(jié)。概括板書：鼓者強健B、他們要證明什么?他們要證明——我們在這貧瘠的黃土高原上生存著，而且生存得很好，很精彩!C、是誰給了他們這樣的力量?(黃土高原)D、只有在黃土高原上生長起來的后生們才能有這樣的力量，也只有黃土高原這樣厚重的土地，才能承受這樣的搏擊。”A、聯(lián)系這句話，說說這還是一群怎樣的后生。)結(jié)合內(nèi)容理解“茂騰騰”[聯(lián)系前文理解詞語，既照應(yīng)了文章的開頭，加深印象，又幫助理解本句話。配上鼓聲再讀。怎么急速?大起大落什么意思，你做一做動作。指導(dǎo)朗讀這句話。通過多種形式來理解重點詞語。鼓聲還能碰撞在什么地方?照樣子再說一說。填空練習百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在()，()驀然變成牛皮鼓面了，只聽見()。概括這一小節(jié)的內(nèi)容。在積累優(yōu)美的句式的同時，加深體會課文內(nèi)容。)安塞腰鼓震憾著你，燒灼著你，威逼著你。多么——(火烈的舞蹈啊)!重點句“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。E、教師引讀過度：這安塞腰鼓是多么——(壯闊)。)這樣壯闊的場面震憾著你，燒灼著你，威逼著你。C、作者為什么要反過來寫?這樣寫的好處是什么?(倒裝句，強調(diào)的作用。強健的風姿像()。蹦跳的腳步像()。B、這個句子還可以說：急促的鼓點像()?！盇、指名讀。火花一樣，是閃爍的瞳仁。旋風一樣，是飛揚的流蘇。]這安塞腰鼓到底好在什么地方呢?先看第一部分。]三、鼓聲起，沙場秋點兵(一)場面壯闊[這一環(huán)節(jié)，訓練點重點放在析句方面。[設(shè)計意圖：由全文的整體感知，將文章細分為三大段，再將重點段細劃為四個部分。(出示PPT)二、覽全文，一葉而知秋快速瀏覽課文,文章幾次寫到“好一個安塞腰鼓!”請你劃下來，讀一讀。學習鼓響前的內(nèi)容第二課時教學過程：一、鼓響前，蓄勢而待起揭示課題，齊讀課題。交流了解有關(guān)安塞腰鼓的相關(guān)資料。教學過程：第一課時初讀課文，讀通全文。學習作者的表達方法，積累優(yōu)美的語句。教學重點：從文字中體會安塞腰鼓的氣勢壯闊，體會文章的節(jié)奏美。認識課文中的生字，聯(lián)系上下文理解“嘆為觀止”、“茂騰騰”的意思。（觀看安塞腰鼓表演視頻。）同學們，讓我們再一次看一看這篇古老的土地，在這里，大將軍蒙恬曾率軍三十萬對陣匈奴；范仲淹、沈括等文臣武將曾浴血奮戰(zhàn)西夏；王昭君夢斷關(guān)河；花木蘭縱馬馳騁。所以作者在文中不只是在贊美安塞要鼓的壯美，他是通過寫鼓來贊美了人，生命和生活。但是他們沒有喪失希望，隆隆的鼓聲告訴我們：他們渴望新的生活，渴望沖破一切羈絆。解讀②：容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結(jié)合，充滿畫面美。雞聲是天亮的標志，是新的一天的開始，是希望的象征。(2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。(3)文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。從修辭上說：(1)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。可能出現(xiàn)的答案有：從用詞方面說：(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。綺麗的舞姿四、精讀課文、品味語言文章就是從這四個方面來描寫安塞腰鼓的，同學們，你最喜歡文中的哪一處描寫呢？為什么？（先請大家4人小組合作交流，把你喜歡的部分先組內(nèi)分享。雄壯的鼓聲③贊美充滿力量的擊鼓后生。明內(nèi)容、理結(jié)構(gòu)作者反復(fù)贊嘆“好一個安塞要鼓”，那么安塞要鼓到底好在何處呢？（也就是作者從哪些方面來贊美的？）①贊美安塞腰鼓表演時宏偉、壯闊的場面。談感受、知內(nèi)容（1）、讀完你覺得劉成章筆下的安塞要鼓是一個怎樣的安塞要鼓呢？請你用一個詞來說說，這是一個的安塞腰鼓。最后兩段女生讀。文中出現(xiàn)安塞要鼓4個字的段落，全班齊讀。安塞腰鼓教學設(shè)計三、朗讀課文、整體感知初讀課文、感氣勢這種磅礴的氣勢和勁道作者劉成章是如何通過語言文字把他們準確表達出來呢，讓我們一起來品讀課文。教學重難點品味文章作者所表現(xiàn)的主題教學過程：一、新課導(dǎo)入同學們，上課了，先請同學們和老師一起做個游戲好嗎？來，拿出你們的雙手，握起拳，跟老師一樣用拳頭有節(jié)奏地敲打你的桌面。理解文中排比句、比喻句、反復(fù)句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的六年級《安塞腰鼓》教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。2．任意找出一段你喜歡的課文，試著仿寫一段話。四、布置作業(yè)。(3)文中的“反復(fù)”使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。例如：“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。3．文中一些修辭需要提示學生品味并積累。(2)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。2．文中一些詞語需要提示學生注意并積累。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，迅速地搏擊著，大起大落地搏擊著??（5）變幻的舞姿美。你聽，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是