六年級語文下冊教案——詹天佑教學設計(完整版)
【正文】 音、停頓）。 指導學法。 讓學生感知京張鐵路在地理位置上的重要性。對語言而言，這種現(xiàn)象會極大阻礙學生能力的提高。教師和學生是一種平等的關(guān)系，在這種氛圍中，學生才能主動地發(fā)展，課堂才不是一潭死水。 1 六年級語文下冊教案 —— 《詹天佑》教學設計 教材分析 《詹天佑》是小學階段的一篇講讀課文。 教師要做好學生學習中的引路人。因為生活中有語文，語文中有生活，教師要重視讓學生把所學到的知識、技能、理論運用到各種實際活動中去，把知識學活、用法，不僅懂得理論，更要會操作。 出示詹天佑的頭像。請同學們回憶一下，我們已經(jīng)掌握了哪些閱讀方法 設計思路及應用分析：展出問題，使學生在自學過程中明確問題。小聲練讀。 總結(jié)中心。 拋磚引玉，引出重點段。 二、初解大意，自悟解釋現(xiàn)象 初讀課文，理清層次。 有感情地朗讀課文。在這節(jié)課中，我更注重教師點撥的藝術(shù)性和
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