【文章內(nèi)容簡介】 位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）請同學(xué)說一說占格位置。學(xué)生看老師是怎樣寫的？請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。學(xué)生評議。出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。三、鞏固練習(xí)學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。四、課后練習(xí)學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。五、作業(yè)布置板書設(shè)計教學(xué)反思對韻歌教材分析課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音韻和諧，朗朗上口。課文以自然景物為題材，借助對韻歌的形式，讓學(xué)生在識字的同時，初步感受漢語的音韻節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)興趣。《對韻歌》共3句：第1,2句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象、動植物；第3句式雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀、柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個生字，會寫“蟲、云、山”3個字和提、撇折、豎折3種筆畫。（2）正確朗讀課文，背誦課文。過程與方法情感態(tài)度與價值觀注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。教學(xué)重點：讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。教學(xué)難點： 通過聽讀、看圖想象等方法識記生字。課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)7個生字。教學(xué)目標(biāo)知識與技能認(rèn)讀7個生字，正確朗讀課文。過程與方法 情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)重點： 識記7個生字。教學(xué)難點：學(xué)會聽讀、看圖想象記憶生字。教法：培優(yōu)輔差 學(xué)法：小組合作 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。二、讀兒歌自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。三、學(xué)習(xí)生字。學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。四、了解字義。這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。五、記憶生字的字形六、作業(yè)布置板書設(shè)計：第二課時教學(xué)內(nèi)容：書寫3個生字。教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)生正確、規(guī)范地書寫蟲、云、山3個生字。識記提、撇折、豎折3個基本筆畫。過程與方法 情感態(tài)度與價值觀注重激發(fā)學(xué)生興趣 教學(xué)重點正確規(guī)范地書寫每個生字 教學(xué)難點教師指導(dǎo)“蟲”字的書寫。教法：講授法 學(xué)法：小組合作教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)讀不帶拼音的生字卡片。指名讀兒歌。二、書寫生字要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)學(xué)生看老師是怎樣寫的?請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。學(xué)生評議。三、課堂小結(jié)四、作業(yè)布置。板書設(shè)計：課后反思：我說你做教材分析有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學(xué)會表達，學(xué)會傾聽。教學(xué)目標(biāo)知識與技能通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。過程與方法 情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。教學(xué)重點在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。教法：提問法 學(xué)法：小組合作 課時安排：1課時。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?故作鎮(zhèn)靜)：好吧！，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。生1：(聽得很仔細(xì)，一邊聽一邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)師(故作輕松)：這下好了！請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生照著老師的要求做，幾個同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？ 生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時說的話太多，太長了，我根本沒記住。師(望向)：那你是怎么做到的呢？生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)二、繼續(xù)情境，明確要求師：剛才在取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？ 生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置一樣嗎？生(相互查看，搖搖頭)師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不一樣呢？生2：因為有的同學(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學(xué)有點兒沒聽清楚。師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點—— 生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。師：好，現(xiàn)在老師重新提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。三、游戲活動，戲中明理第一輪游戲：老師說，大家做。師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進書包里。(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動情況點評，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)第二輪游戲：同學(xué)說，大家做。生1：請大家站起來，一起拍手，再一起跺腳。生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。第三輪游戲：我來說，你來做。分小組活動，一人發(fā)布命令，其他人照著做。四、活動總結(jié)、拓展延伸師：這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。(師指黑板，全班齊讀板書。)師：回家以后也和家里人玩一玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們啊！五、作業(yè)布置板書設(shè)計教學(xué)反思語文園地一教材分析語文園地一共5個板塊：趣味識字：一首謎語詩，將數(shù)字從一到十巧妙鑲嵌在謎語詩中，方便學(xué)生誦讀識記。字詞句運用：安排3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較中識字。書寫提示：一是提示書寫姿勢，一是提示筆順規(guī)則“從上到下，先橫后豎”。日積月累：安排了古詩《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文。和大人一起讀：編排的是兒歌《小兔子乖乖》，在聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的愉悅。教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。（2）在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。（3）正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。（4）正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。（5）和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。過程與方法情感態(tài)度與價值觀感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。教學(xué)重點在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則。教學(xué)難點在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容趣味識字：一首謎語詩，將數(shù)字從一到十巧妙鑲嵌在謎語詩中，方便學(xué)生誦讀識記。字詞句運用：安排3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較中識字。教學(xué)目標(biāo)知識與技能正確朗讀小詩，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。過程與方法 情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。教學(xué)重點在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。教學(xué)難點 在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。教法：培優(yōu)輔差 學(xué)法：小組合作 教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入。同學(xué)們，老師知道你們很愛學(xué)習(xí)。今天，老師帶你們到“語文園地”里去玩一玩，大家想去嗎？“語文園地”里的知識可豐富了，相信你們一定會像勤勞的小蜜蜂一樣，在里面有許多收獲。知識加油站同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師給大家出一個謎語給大家猜一猜，好嗎？一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見。請同學(xué)們觀察這個謎語，你會發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見。）師：這個謎底是什么呢？ 生：雪。學(xué)習(xí)生字。?教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，開火車讀，分組比賽讀。?大家已經(jīng)認(rèn)識了“一、二、三、四、五”，大家找找看，看謎語中還有沒有其他表示數(shù)字的漢字嗎？書寫指導(dǎo)。?先讓學(xué)生認(rèn)真觀察“十”和“八”在田字格中的位置，教師指導(dǎo)：“八”撇低捺高，兩筆不能接?。弧笆毕葯M后豎。?學(xué)生在課本上描紅后再寫。二、字詞句運用啟發(fā)學(xué)生思考這四組字兩兩相比發(fā)生了什么變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面 的字是由前面的字通過加筆畫而組成的。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后說說在哪里加的筆畫。然后集體交流，再讀一讀。三、布置作業(yè)板書設(shè)計第二課時 教學(xué)內(nèi)容書寫提示：一是提示書寫姿勢，一是提示筆順規(guī)則“從上到下，先橫后豎”。日積月累：安排了古詩《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文。和大人一起讀：編排的是兒歌《小兔子乖乖》，在聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的愉悅。教學(xué)目標(biāo)知識與技能正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。過程與方法 情感態(tài)度與價值觀注重激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)重點正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則。教學(xué)難點讓學(xué)生感受語言美。教法：講授法 學(xué)法：小組合作教學(xué)過程一、書寫提示本題是對學(xué)生寫字提出要求，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，注意先上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則以及漢字在田字格中的位置。學(xué)生寫教師巡視，給予正確的指導(dǎo)。二、日積月累誰以前學(xué)過《詠鵝》這首詩？有沒有會背的？會背的請舉手。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩，比一比誰讀得最準(zhǔn)確。請會讀的額同學(xué)站起來讀一讀，教師評價。教師帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀。學(xué)生嘗試背誦，幾分鐘后，教師抽查背誦。三、和大人一起讀《小兔子乖乖》。讓學(xué)生觀察四幅課文插圖，說說插圖中都有些什么，并根據(jù)插圖猜測故事內(nèi)容。同學(xué)們聽過《小兔子乖乖》的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。多媒體課件學(xué)習(xí)故事。（1）出示大灰狼。（傳來敲門聲）咦，是誰在敲門呀？（大灰狼）大灰狼說什么呀？（指名男生讀大灰狼說的話）小兔子是怎么回答的？（指名女生讀小兔子的話）（2）兔媽媽回家。（傳來兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。）咦，是誰在敲門呀？（兔媽媽）聽到兔媽媽的歌聲，小兔子是怎么說的？（全班齊讀小兔子說的話）學(xué)生思考：為什么大灰狼來了，小兔子不開門？為什么兔媽媽回來了，小兔子就把門打開？學(xué)生討論發(fā)言后，教師小結(jié)，小朋友要增強自我保護意識，獨自在家時不能給陌生人開門。四、布置作業(yè) 板書設(shè)計教學(xué)反思：讀書真快樂教材分析這個欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴大學(xué)生的閱讀視野，教授基本的閱讀方法。教師要注重閱讀環(huán)境、閱讀氛圍的營造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，注重閱讀內(nèi)容的討論、閱讀過程的分享，讓學(xué)生敞開交流閱讀體會和感受。教學(xué)目標(biāo)知識與