德育案例-教育是慢的藝術(編輯修改稿)
2024-10-21 00:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們的回答?！钡诙欤齻€站在我面前，張、廖、李幾乎都說的一句：“老師，我不應該打人?！甭犃巳说脑?，我心里暗自高興，看來，給他們施加的壓力起到了作用，或者昨天的話，喚起了他們固有的良知。于是我順水而行說：“這就對了，遇事，發(fā)生矛盾，不要總是責怪別人，這就是不好的方法，首先看看自己做得對不對，昨天吵了一天，沒有解決問題，你們看，大家今天一句話，不吵了把！這樣問題不是就解決了嗎？你們都比昨天進步多了。我為你們的改變而感到高興。但是，孩子們，一句‘我不應該打人’就完了嗎？我覺得還差點什么？用什么來彌補我們因為這事兒給對方或者別人帶來的傷害？這樣，下周是國慶假，你們都是五年級的學生了，我給你們足夠的時間，回去好好想一想,為了消除你們之間的隔閡，你們各自對方做些什么，相信你們能給大家一個最滿意的結果,好嗎？國慶收假那天早上，三人漲紅了臉，非常真誠的說出了那天發(fā)生的事情的原由，誰也沒有先動手打人，可能是因為人太多，有其他的同學撞到了張XX而引起的。在說出了諸如：是我太小氣；我不應該冒那么大的火；我們不應該在走廊里打鬧；我不應該說不文明的話；老師，給你添麻煩了；老師，我們今后……相互道歉后，在我的建議下，三人握手言歸于好。我說：“你們都是好學生。這件事，到此為止，我會為大家保守秘密。今天，我很高興看見你們能有這樣的進步，這是你們?nèi)松械囊粋€非常大的收獲。是你們明白事理的起點，希望
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