20xx年教育是慢的藝術(shù)讀書感言(編輯修改稿)
2025-03-29 20:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ?作者眼里慢是像 W 老師那樣的教師身體動作是慢的，說話的語速是慢的，等待學(xué)生回答問題的過程是慢的。又如作者所說的，日本的佐藤學(xué)認為教育往往要在緩慢的過程中才能沉淀一些有用的東西。在平時教學(xué)活動中，速度要放慢，慢下來教師才能注意到每位學(xué)生的困難并及時給予幫忙，多給他們帶給創(chuàng)造、交流經(jīng)驗、合作學(xué)習(xí)的機會，逐漸增強自信心和自我潛力。教育，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率、快節(jié)奏、大梯度，不利于學(xué)生的有序成長和發(fā)展。 張文質(zhì)老師倡導(dǎo)生命化教育。在當今教育界為越來越多的人 所關(guān)注。生命化教育，簡單地講，就是把對學(xué)生的的理解、關(guān)愛、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來；它不是僅僅停留在理念上的表達和理解，它務(wù)必在具體的實踐過程中體現(xiàn)出來。 生命化教育的實現(xiàn)包括主觀和客觀兩個方面：起主觀作用的，就是教師。教師要關(guān)注每個獨立的學(xué)生個體，不僅僅要尊重、善待學(xué)生，還要研究學(xué)生特點；在注重全
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