德育案例-教育是慢的藝術(shù)-預(yù)覽頁
【正文】 了三人并沒有身體上的傷害后，讓他們?nèi)苏境梢慌?。這時，我大聲的訓斥到:“讓你們來，是說清楚事情的，不是來吵架的，看你們的架勢，難不成還要打不成?”“先立正站好，一個個說。”“我才沒有打他，是廖AM捅的他的后背……”“我沒有，當時……”七嘴八舌，又熱鬧起來了。在沉默了好長時間后，我讓他們回家好好想一想，我先不把事情告訴他們老師和家長，下午到我辦公室再來說。”當我說出班主任、家長時，三個孩子異口同聲說：“不!”“那好,我再給你們一次機會，今天回家去好好想想，明天我聽你們的回答。我為你們的改變而感到高興。這件事，到此為止，我會為大家保守秘密。這個問題要解決，要教育孩子，不是追究誰先動手的問題，打架都不對。沒有學會正確的情感表達方式。真正的關(guān)心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學習上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。我想，至于問題的真像，他們會清者自清的。逐漸運用公正的標準——互惠考慮人際關(guān)系。所以，教育需要耐心等待，操之過急，拔苗助長，違背了自然事物發(fā)展的規(guī)律，其結(jié)果往往會適得其反。用玉匠之手去雕琢，借用張文質(zhì)先生的一句話‘教育是慢的藝術(shù)’，尤其是對那些有困難的孩子，我們更要少一些急躁，多一些耐心，少一些苛求，多一些寬容，并面對現(xiàn)實，找好途徑，正如《教育是慢的藝術(shù)》一書中所引用的錢理群先生所說的：“救一個算一個，喚醒一個算一個，促進一個算一個，成全一個
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