教育是慢的藝術(shù)的讀后感推薦5篇(編輯修改稿)
2024-11-09 12:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 她，只要她在課堂上舉手，我就叫她回答問(wèn)題。與此同時(shí)，我和其他老師約定，上課不再逼她說(shuō)話，對(duì)她多關(guān)注，多鼓勵(lì)。我從李肖萌同學(xué)入手（她是班里上課最積極回答問(wèn)題，最擅長(zhǎng)交際又有領(lǐng)導(dǎo)力的同學(xué)），我讓李肖萌同學(xué)跟她同位，課下帶著她和別的同學(xué)玩。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)課上李雯惠開始舉手回答問(wèn)題了，課下，她和大家一起蹦蹦跳跳地做游戲。為了培養(yǎng)班中孩子們?cè)诒娙嗣媲按蟠蠓椒桨l(fā)言的能力，我經(jīng)常搞一些活動(dòng)，給孩子們錄像。我發(fā)現(xiàn)李雯惠同學(xué)雖然有些靦腆，但她非常喜歡上鏡頭。于是，我就特地給她錄制了一段，沒想到的是，她竟然表現(xiàn)得比其他孩子還要大方?？吹嚼铞┗莸某砷L(zhǎng)變化，我又一次感受到了靜聽花開的聲音——看著孩子們健康茁壯的成長(zhǎng)是一件多么幸福的事啊！日子就這樣悄悄地過(guò)了兩個(gè)學(xué)期，李雯惠的學(xué)習(xí)成績(jī)和其它方面表現(xiàn)得都越來(lái)越棒了！只是上課回答問(wèn)題還是偶爾會(huì)臉紅，聲音小一點(diǎn)，其它都挺好。蝴蝶破繭而出需要經(jīng)過(guò)痛苦的掙扎，好心的人拿起剪子把繭剪破，蝴蝶卻會(huì)因此喪了性命。蝴蝶只有經(jīng)歷過(guò)痛苦的掙扎，把翅膀練強(qiáng)壯，再破繭而出才能飛起來(lái)。教育是一種慢的藝術(shù)，它需要經(jīng)過(guò)陣痛，需要我們的耐心等待。我們做教師的要學(xué)會(huì)等待，因?yàn)榻逃锹乃囆g(shù)！第三篇：《教育是慢的藝術(shù)》讀后感讀《教育是慢的藝術(shù)》有感泉州九中 劉曉燕“遇上好老師不僅是孩子的福分，甚至也是一個(gè)家族的福分，如果我們有這樣的福分，我們一生都會(huì)有很好的方向感和一種可以汲取的最后轉(zhuǎn)化成為自我提醒，自我督促的力量，我們的生命會(huì)始終圍浸在人性的光澤之中?！?……品讀著張文質(zhì)先生的字字句句，對(duì)于“生命的關(guān)注”越發(fā)讓我意識(shí)其重要性，它列舉的種種案例：學(xué)生輕視生命，學(xué)生自卑極端，都是缺失“人文關(guān)懷”所至，讀著讀著，我不禁聯(lián)想起我們的學(xué)生，我的的教學(xué)，還有一些沒想過(guò)或沒想清的問(wèn)題。雖然還是有很多問(wèn)題解決，但是還是有一點(diǎn)收獲的。張文質(zhì)先生的《教育是慢的藝術(shù)》這本書讓我感受到了“教育的魅力在于激勵(lì)與喚醒”，在思想上有了進(jìn)一步的提高；首先要做教育中的有心人，教育是慢的藝術(shù)。平時(shí)要更細(xì)致、耐心些，多一些等待、思考與克制。我們要腳踏實(shí)地，善于發(fā)現(xiàn)，做好觀察記錄，捕捉更多的瞬間。其次要廣泛閱讀，努力付諸實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)平臺(tái)。教育，作為一種慢的藝術(shù)，尤其需要合理地對(duì)待學(xué)生的不足缺陷甚至錯(cuò)誤。每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，就是點(diǎn)滴錯(cuò)誤、點(diǎn)滴成績(jī)、點(diǎn)滴感悟積累而至質(zhì)變的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中充滿著跌下去和爬起來(lái)。他一跌到，你就去懲罰他，而不是等待他、鼓勵(lì)他自主地站起來(lái)，那他也許會(huì)耍性子，干脆不起來(lái)，等著你來(lái)拉扯他。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，錯(cuò)誤是什么？錯(cuò)誤是一種經(jīng)歷，錯(cuò)誤是一種行為，錯(cuò)誤是一種認(rèn)識(shí)的暫緩，錯(cuò)誤是一種履歷性的成長(zhǎng)資源。學(xué)會(huì)使用這種不可再生的資源，需要教師發(fā)揮慢的藝術(shù)。任何事物都是遵循一定的規(guī)律的，循序才能漸進(jìn)。張文質(zhì)先生說(shuō)到慢是一種教育的藝術(shù)，我覺得值得討論。我覺得慢是一種科學(xué)，更是一種戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。網(wǎng)絡(luò)上盛傳著一堂美國(guó)的數(shù)學(xué)課，看過(guò)之后，真是感慨萬(wàn)千，浪費(fèi)一堂課只學(xué)一丁點(diǎn)內(nèi)容。不過(guò)，我總算明白了真正的數(shù)學(xué)是怎樣的，而國(guó)內(nèi)的算術(shù)又是如何的。張文質(zhì)先生書中提到“我們的教育往往過(guò)于急切的盼望著出成效，成正果，能夠‘立竿見影’，缺乏期待與從容”；“我們?nèi)狈σ环N悠閑的心態(tài)，缺乏閑心”。不知從何時(shí)起，我常常被超負(fù)荷的日常教學(xué)工作弄得焦頭爛額。根本沒有閑余時(shí)間去思考，去關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，做教育應(yīng)該做的事情。不是有言論說(shuō)幼兒園學(xué)小學(xué)的，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)高中的，高
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