教育是慢的藝術[共五篇](編輯修改稿)
2024-11-09 22:13 本頁面
【文章內容簡介】 靈是多么敏感多么脆弱呀，她把自己封閉起來了，我以前怎么就沒發(fā)現(xiàn)呢？這次談話后，我找她聊天更勤了，還特地找了很多離婚案例和她討論，同時聯(lián)系孩子的媽媽，讓媽媽常來學校，用行動告訴孩子，即使離婚了，爸爸媽媽也依然愛她。慢慢地，孩子臉上笑容多了，也逐漸開朗了許多，我也發(fā)自內心替她高興。這樣的例子還有不少，它總是一次次提醒我學生錯了,不需要責罵,而需要理解；不需要說教,而需要分享；不需要冷落,而需要疼愛。三、“慢”需要等待?！奥币凶銐虻哪托?，減少教育的浮燥與功利，靜待花開。要深信這朵花一定會開，只是早開與遲開的區(qū)別。而作為一種慢的“藝術”，尤其需要合理地對待孩子的不足和錯誤。我以前的一個學生C，平時一直很懂事，可有一次她犯了一個很嚴重的錯誤。她偷拿別人的作業(yè)改成自己的名字，以此逃避寫作業(yè)。之前有兩個學生來向我報告作業(yè)本少了我并沒有引起重視，直到之后又有兩個孩子作業(yè)本失蹤了，我才開始明察暗訪，最終發(fā)現(xiàn)了她的伎倆。在得知真相的一瞬間，我真的很憤怒，很想將她在全班同學面前狠狠罵一頓，因為她辜負了我的信任，她作為語文組長偷拿作業(yè)本是多么惡劣的行為??！幸好當時我深吸幾口氣忍住了，這樣當著全班學生的面拆穿她殘忍了些，我選擇放學后單獨和她交談。在一番推心置腹后，她不僅承認了錯誤，而且鄭重的保證今后絕不再犯，我選擇相信她，給她一次機會。之后，她真的沒有再犯同樣的錯誤，而且語文成績一直在班里遙遙領先。畢業(yè)前她寫了一封信給我，真心地感謝我指出她的錯誤，感謝我的手下留情。我暗自慶幸當時忍住了心中的怒火，才有了她后來良好的轉變。其實對學生來說錯誤是一種經(jīng)歷，錯誤是一種行為，錯誤是一種認識的暫緩，錯誤是一種履歷性的成長資源。學生犯錯時，多給他一次機會，慢慢來。人人都會犯錯，這個過程也是跌下去爬起來的過程。如果他一跌到，你就去懲罰他，而不是等待他、鼓勵他自主地站起來，那他也許會耍性子，干脆不起來，等著你來拉扯他。經(jīng)歷C的事，我常常告誡自己，欲速則不達，對待“問題”學生，要寬容，要等待，不能操之過急，更不能簡單粗暴。所以我改變了以往遇到他們“作亂”時批評、埋怨的做法，尤其注意當眾保護他們的自尊心。然后以自己的熱情和真心感染他們，以欣賞他們的優(yōu)點為出發(fā)點，以保護他們的自尊心為基礎，在等待中欣喜地看到他們的蛻變。作為泰州人，我們享受著水城慢生活帶來的愜意，作為一線教師，我們也可以嘗試用“慢”的心態(tài)來對待教育，陪著學生慢慢地走，慢慢地欣賞成長的快樂，慢慢地陪著學生長成參天大樹，享受教育的悠閑人生。參考文獻：《教育是慢的藝術:張文質教育講演錄》第三篇：教育是慢的藝術教育是慢的藝術對于“教育是什么”這個問題真的沒有好好地思考過。自己當教師的生活真的就那么平淡無奇，每天工作的痕跡就像沙灘上的沙子一樣，被海水沖洗過后馬上就會歸與平靜。讀了張文質先生的《教育是慢的藝術》之后讓我對自己的工作開始了慢慢地審視。他說教育是“藝術”，教育是“慢”的藝術。說實話，我從來沒有感覺到自己的工作是藝術。難不成是因為在“慢”字上出了問題？昨晚看電視劇，里邊一位教師長者收到了他幾十年的一位學生的信和兩張戲劇票，信上邀請老師去觀看自己的第一次演出，因為老師是他心里所尊敬的人。雖然離開老師多年，但心里一直有老師的陪伴。這對年長的老師說了這么一句話：“能成為孩子們優(yōu)秀的向導，沒有什么比這更有意義的事了。” 我想這位老師的心里的滋味應該不是一個甜字所能形容的吧。看著聽著我的心里也洋溢著幸福的滋味，因為我也是一位教師。然而，我能成為孩子們優(yōu)秀的向導嗎？
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