小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪的教案(編輯修改稿)
2024-10-20 23:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 3次后，在不開(kāi)口的這邊畫(huà)，把皮皮的胳膊畫(huà)過(guò)對(duì)邊，然后剪下來(lái)，皮皮就是連續(xù)的，如果皮皮的胳膊沒(méi)有畫(huà)到對(duì)邊，那剪下來(lái)的皮皮就是不連續(xù)的。4．體驗(yàn)感悟。師：你們每個(gè)人都能剪出連續(xù)的皮皮嗎？ 生：能。師：請(qǐng)大家來(lái)試一試吧！學(xué)生操作，教師給予指導(dǎo)。三、發(fā)揮想象（一）出示教師作品，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)（二）讓學(xué)生發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意 師：下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮想象，剪出一幅最漂亮的連續(xù)的對(duì)稱圖案。學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。（三）展貼作品讓學(xué)生把自己的作品展示在本組的小展示牌上。（要求各組把作品統(tǒng)一布局，再進(jìn)行粘貼。）四、總結(jié)評(píng)價(jià)教師把各組作品展牌展示在黑板上。師：你最喜歡哪個(gè)組的作品？說(shuō)明理由。教師公布評(píng)選結(jié)果。五、布置思考題教師出示事先剪好的旋轉(zhuǎn)的連續(xù)的4個(gè)皮皮。師：同學(xué)們請(qǐng)猜一猜，老師是怎樣剪出來(lái)的？讓學(xué)生自由猜，教師不予回答，鼓勵(lì)學(xué)生回家動(dòng)手實(shí)踐。第三篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪的教案小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪教案教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，結(jié)合圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在探索規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。通過(guò)剪紙，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備：教具：一個(gè)小人、半個(gè)小人的錯(cuò)誤畫(huà)法；整副的2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)小人；一張彩紙；《某班剪紙欣賞》。學(xué)具：剪刀；每人一張小紙；信封里：每人三張大紙；兩人一張示范圖案。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入師：剛才我們欣賞了很多漂亮的剪紙作品。你以前剪過(guò)嗎？剪過(guò)的請(qǐng)舉手。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你剪了什么？（問(wèn)3個(gè)學(xué)生）二、探究新知A．單一對(duì)稱小人的剪法。師：這里有個(gè)小人，你會(huì)剪嗎？該怎么剪？師：剛才小朋友都認(rèn)為先對(duì)折（演示：紙對(duì)折），把紙分成了這樣的……兩塊（慢，讓學(xué)生跟說(shuō)），在其中一塊上像這樣（演示：畫(huà)半個(gè)小人）畫(huà)上半個(gè)小人，剪下來(lái)就能得到一個(gè)完整的小人。是不是這樣呢？我們一起來(lái)試試看。師：拿好桌上的紙，做好準(zhǔn)備。（有些人還沒(méi)準(zhǔn)備好哦，聽(tīng)老師的口令。）開(kāi)始動(dòng)手吧。（學(xué)生動(dòng)手剪，教師邊巡視邊選擇幾個(gè)學(xué)生作品，再一次性投影出作品進(jìn)行講評(píng)。）講評(píng)：這是幾個(gè)小朋友剛才剪的的作品，讓我們一起來(lái)欣賞一下。你有什么想說(shuō)的？師：有的剪的很成功，有的有些缺點(diǎn)。但是，他們都剪出了完整的小人。為什么只畫(huà)半個(gè)就能剪出一個(gè)完整的呢？你能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一下嗎？ 原來(lái)，是對(duì)稱的原因啊。是不是只畫(huà)半個(gè)，就一定能得到一個(gè)完整的小人呢？為什么？師：這里也只畫(huà)了半個(gè)，老師把它剪下來(lái)，你們看。（邊說(shuō)邊演示教具：錯(cuò)誤畫(huà)法導(dǎo)致剪出不完整的小人）師：怎么這樣了？（讓一個(gè)學(xué)生對(duì)師演示的發(fā)表看法）師：（切換到媒體上的半個(gè)小人），在畫(huà)半個(gè)小人時(shí)要注意些什么呢？師：這一邊（鼠標(biāo)指一指）相當(dāng)于這個(gè)軸對(duì)稱小人的什么？（生說(shuō)出對(duì)稱軸則不問(wèn)。）師小結(jié)：（教具出示半個(gè)小人）看來(lái)，我們都認(rèn)為先對(duì)折（演示紙對(duì)折），把紙折成了這樣的兩塊，再其中一塊上找準(zhǔn)對(duì)稱軸，沿著對(duì)稱軸的這邊（手指）畫(huà)上半個(gè)小人。這樣，就能得到一個(gè)完整的小人。：師：老師這里也只畫(huà)了半個(gè)，你知道剪出什么了嗎？看，老師剪出了2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)，甚至更多的一串串手拉手的小人。（黑板整副出示教具：2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)的小人）師：你會(huì)嗎？有什么方法？師：多折幾下，真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎？讓我們一起來(lái)動(dòng)手剪一剪！請(qǐng)四人小組長(zhǎng)發(fā)一張紙給你的組員。準(zhǔn)備好了嗎？（有幾個(gè)小朋友還沒(méi)準(zhǔn)備好哦，趕緊了。）開(kāi)始動(dòng)手吧。（學(xué)生動(dòng)手嘗試，教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。）2．展示探究：師：現(xiàn)在，我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，剪出手拉手的小人請(qǐng)舉舉手。還有這樣的。（媒體逐個(gè)出示錯(cuò)誤剪法）師：怎么會(huì)剪成這樣？我們來(lái)幫他們想一想，有什么好辦法能剪出正確的手拉手的小人？（手指黑板上的幾串小人，讓學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)。）師：你們組有什么好辦法？這里有張紙，你們可以邊說(shuō)邊示范。師拿紙演示并小結(jié)：看來(lái)，我們還是要找準(zhǔn)小人的對(duì)稱軸，沿著對(duì)稱軸這邊畫(huà)上半個(gè)小人，手不僅要畫(huà)到邊，還要剪到邊。這樣，才能剪出一串串手拉手的小人1．學(xué)生操作：師：接下來(lái)，讓我們?cè)儆谜_的方法來(lái)剪一剪，好嗎？小組長(zhǎng)再發(fā)一張彩紙給你的組員。開(kāi)始動(dòng)手吧！（生剪，師巡視。）2．反饋：師：剪成功的舉舉手。你剪了幾個(gè)？你呢？師：為什么小人的個(gè)數(shù)會(huì)不一樣？小人個(gè)數(shù)和什么有關(guān)呢和折的次數(shù)有
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