小學二年級數學實踐活動：剪一剪的教案(編輯修改稿)
2024-10-20 23:19 本頁面
【文章內容簡介】 3次后，在不開口的這邊畫，把皮皮的胳膊畫過對邊，然后剪下來，皮皮就是連續(xù)的，如果皮皮的胳膊沒有畫到對邊，那剪下來的皮皮就是不連續(xù)的。4．體驗感悟。師：你們每個人都能剪出連續(xù)的皮皮嗎？ 生：能。師：請大家來試一試吧！學生操作，教師給予指導。三、發(fā)揮想象（一）出示教師作品，讓學生給予評價（二）讓學生發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意 師：下面請每個同學充分發(fā)揮想象，剪出一幅最漂亮的連續(xù)的對稱圖案。學生操作，教師指導。（三）展貼作品讓學生把自己的作品展示在本組的小展示牌上。（要求各組把作品統一布局，再進行粘貼。）四、總結評價教師把各組作品展牌展示在黑板上。師：你最喜歡哪個組的作品？說明理由。教師公布評選結果。五、布置思考題教師出示事先剪好的旋轉的連續(xù)的4個皮皮。師：同學們請猜一猜，老師是怎樣剪出來的？讓學生自由猜，教師不予回答，鼓勵學生回家動手實踐。第三篇：小學二年級數學實踐活動：剪一剪的教案小學二年級數學實踐活動：剪一剪教案教學目標：培養(yǎng)動手實踐能力，結合圖形加深對圖形的平移和旋轉的認識，并從中感受到學習數學的樂趣。在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。通過剪紙，充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學具準備：教具：一個小人、半個小人的錯誤畫法；整副的2個、4個、8個小人；一張彩紙；《某班剪紙欣賞》。學具：剪刀；每人一張小紙；信封里：每人三張大紙；兩人一張示范圖案。教學過程：一、激趣引入師：剛才我們欣賞了很多漂亮的剪紙作品。你以前剪過嗎？剪過的請舉手。誰來說說看，你剪了什么？（問3個學生）二、探究新知A．單一對稱小人的剪法。師：這里有個小人，你會剪嗎？該怎么剪？師：剛才小朋友都認為先對折（演示：紙對折），把紙分成了這樣的……兩塊（慢，讓學生跟說），在其中一塊上像這樣（演示：畫半個小人）畫上半個小人，剪下來就能得到一個完整的小人。是不是這樣呢？我們一起來試試看。師：拿好桌上的紙，做好準備。（有些人還沒準備好哦，聽老師的口令。）開始動手吧。（學生動手剪，教師邊巡視邊選擇幾個學生作品，再一次性投影出作品進行講評。）講評：這是幾個小朋友剛才剪的的作品，讓我們一起來欣賞一下。你有什么想說的？師：有的剪的很成功，有的有些缺點。但是，他們都剪出了完整的小人。為什么只畫半個就能剪出一個完整的呢？你能用數學知識來解釋一下嗎？ 原來，是對稱的原因啊。是不是只畫半個，就一定能得到一個完整的小人呢？為什么？師：這里也只畫了半個，老師把它剪下來，你們看。（邊說邊演示教具：錯誤畫法導致剪出不完整的小人）師：怎么這樣了？（讓一個學生對師演示的發(fā)表看法）師：（切換到媒體上的半個小人），在畫半個小人時要注意些什么呢？師：這一邊（鼠標指一指）相當于這個軸對稱小人的什么？（生說出對稱軸則不問。）師小結：（教具出示半個小人）看來，我們都認為先對折（演示紙對折），把紙折成了這樣的兩塊，再其中一塊上找準對稱軸，沿著對稱軸的這邊（手指）畫上半個小人。這樣，就能得到一個完整的小人。：師：老師這里也只畫了半個，你知道剪出什么了嗎？看，老師剪出了2個、4個、8個，甚至更多的一串串手拉手的小人。（黑板整副出示教具：2個、4個、8個的小人）師：你會嗎？有什么方法？師：多折幾下，真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎？讓我們一起來動手剪一剪！請四人小組長發(fā)一張紙給你的組員。準備好了嗎？（有幾個小朋友還沒準備好哦，趕緊了。）開始動手吧。（學生動手嘗試，教師巡視做個別指導。）2．展示探究：師：現在，我們來統計一下，剪出手拉手的小人請舉舉手。還有這樣的。（媒體逐個出示錯誤剪法）師：怎么會剪成這樣？我們來幫他們想一想，有什么好辦法能剪出正確的手拉手的小人？（手指黑板上的幾串小人，讓學生獨立思考一會。）師：你們組有什么好辦法？這里有張紙，你們可以邊說邊示范。師拿紙演示并小結：看來，我們還是要找準小人的對稱軸，沿著對稱軸這邊畫上半個小人，手不僅要畫到邊，還要剪到邊。這樣，才能剪出一串串手拉手的小人1．學生操作：師：接下來，讓我們再用正確的方法來剪一剪，好嗎？小組長再發(fā)一張彩紙給你的組員。開始動手吧！（生剪，師巡視。）2．反饋：師：剪成功的舉舉手。你剪了幾個？你呢？師：為什么小人的個數會不一樣？小人個數和什么有關呢和折的次數有
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